【題目】如圖,將矩形ABCD沿AF折疊,使點D落在BC邊的點E處,過點E作EG∥CD交AF于點G,連接DG.
(1)求證:四邊形EFDG是菱形;
(2)探究線段EG、GF、AF之間的數(shù)量關系,并說明理由;
(3)若AG=6,EG=2,求BE的長.
【答案】(1)證明見解析;(2)EG2=GFAF.理由見解析;(3)BE=.
【解析】
(1)先依據翻折的性質和平行線的性質證明∠DGF=∠DFG,從而得到GD=DF,接下來依據翻折的性質可證明DG=GE=DF=EF;(2)連接DE,交AF于點O.由菱形的性質可知GF⊥DE,OG=OF=GF,接下來,證明△DOF∽△ADF,由相似三角形的性質可證明DF2=FOAF,于是可得到GE、AF、FG的數(shù)量關系;(3)過點G作GH⊥DC,垂足為H.利用(2)的結論可求得FG=4,然后再△ADF中依據勾股定理可求得AD的長,然后再證明△FGH∽△FAD,利用相似三角形的性質可求得GH的長,最后依據BE=AD-GH求解即可.
(1)證明:∵GE∥DF,
∴∠EGF=∠DFG.
∵由翻折的性質可知:GD=GE,DF=EF,∠DGF=∠EGF,
∴∠DGF=∠DFG.
∴GD=DF.
∴DG=GE=DF=EF.
∴四邊形EFDG為菱形.
(2)EG2=GFAF.
理由:如圖1所示:連接DE,交AF于點O.
∵四邊形EFDG為菱形,
∴GF⊥DE,OG=OF=GF.
∵∠DOF=∠ADF=90°,∠OFD=∠DFA,
∴△DOF∽△ADF.
∴,即DF2=FOAF.
∵FO=GF,DF=EG,
∴EG2=GFAF.
(3)如圖2所示:過點G作GH⊥DC,垂足為H.
∵EG2=GFAF,AG=6,EG=2,
∴20=FG(FG+6),整理得:FG2+6FG﹣40=0.
解得:FG=4,FG=﹣10(舍去).
∵DF=GE=2,AF=10,
∴AD==4.
GH⊥DC,AD⊥DC,
∴GH∥AD.
∴△FGH∽△FAD.
∴,即=.
∴GH=.
∴BE=AD﹣GH=4﹣=.
科目:初中數(shù)學 來源: 題型:
【題目】有兩個一元二次方程M:ax2+bx+c=0,N:cx2+bx+a=0,其中a·c≠0,a≠c,下列四個結論:① 如果M有兩個相等的實數(shù)根,那么N也有兩個相等實數(shù)根;② 如果M與N有實數(shù)根,則M有一個根與N的一個根互為倒數(shù);③ 如果M與N有實數(shù)根,且有一根相同,那么這個根必是1;④ 如果M的兩根符號相同,那么N的兩根符號也相同;其中正確的是( )
A.①②③B.①②④C.②③④D.①③④
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科目:初中數(shù)學 來源: 題型:
【題目】已知二次函數(shù)y=﹣x2+2x+3.
(1)求其開口方向、對稱軸、頂點坐標,并畫出這個函數(shù)的圖象;
(2)根據圖象,直接寫出:①當函數(shù)值y為正數(shù)時,自變量x的取值范圍;
②當﹣2<x<2時,函數(shù)值y的取值范圍.
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科目:初中數(shù)學 來源: 題型:
【題目】有這樣一道習題:如圖1,已知OA和OB是⊙O的半徑,并且OA⊥OB,P是OA上任一點(不與O、A重合),BP的延長線交⊙O于Q,過Q點作⊙O的切線交OA的延長線于R.說明:RP=RQ.請?zhí)骄肯铝凶兓?/span>
變化一:交換題設與結論.
已知:如圖1,OA和OB是⊙O的半徑,并且OA⊥OB,P是OA上任一點(不與O、A重合),BP的延長線交⊙O于Q,R是OA的延長線上一點,且RP=RQ.
求證:RQ為⊙O的切線.
變化二:運動探究:
(1)如圖2,若OA向上平移,變化一中的結論還成立嗎?(只需交待判斷)
(2)如圖3,如果P在OA的延長線上時,BP交⊙O于Q,過點Q作⊙O的切線交OA的延長線于R,原題中的結論還成立嗎?為什么?
(3)若OA所在的直線向上平移且與⊙O無公共點,請你根據原題中的條件完成圖4,并判斷結論是否還成立?(只需交待判斷)
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科目:初中數(shù)學 來源: 題型:
【題目】為了滿足學生的個性化需求,新課程改革已經勢在必行,某校積極開展拓展性課程建設,大體分為學科、文體、德育、其他等四個框架進行拓展課程設計。為了了解學生喜歡的拓展課程類型,學校隨機抽取了部分學生進行調查,調查后將數(shù)據繪制成扇形統(tǒng)計圖和條形統(tǒng)計圖(未繪制完整).
(1)求調查的學生總人數(shù),并把條形圖補充完整并填寫扇形圖中缺失的數(shù)據;
(2)小明同學說:“因為調查的同學中喜歡文體類拓展課程的同學占16%,而喜歡德育類拓展課程的同學僅占12%,所以全校2000名學生中,喜歡文體類拓展課程的同學人數(shù)一定比喜歡德育類拓展課程的同學人數(shù)多。”你覺得小明說得對嗎?為什么?
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科目:初中數(shù)學 來源: 題型:
【題目】某品牌牛奶供應商提供A,B,C,D四種不同口味的牛奶供學生飲用.某校為了了解學生對不同口味的牛奶的喜好,對全校訂牛奶的學生進行了隨機調查,并根據調查結果繪制了如下兩幅不完整的統(tǒng)計圖.根據統(tǒng)計圖的信息解決下列問題:
(1)本次調查的學生有多少人?
(2)補全上面的條形統(tǒng)計圖;
(3)扇形統(tǒng)計圖中C對應的中心角度數(shù)是_____;
(4)若該校有600名學生訂了該品牌的牛奶,每名學生每天只訂一盒牛奶,要使學生能喝到自己喜歡的牛奶,則該牛奶供應商送往該校的牛奶中,A,B口味的牛奶共約多少盒?
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科目:初中數(shù)學 來源: 題型:
【題目】已知關于x 的方程 x 2m 1 x m 2 0 。
(1)若方程總有兩個實數(shù)根,求m 的取值范圍;
(2)若兩實數(shù)根、滿足 11 12 ,求 m 的值.
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科目:初中數(shù)學 來源: 題型:
【題目】如圖,四邊形ABCD是矩形,AB=8,BC=4,動點P以每秒2個單位的速度從點A沿線段AB向B點運動,同時動點Q以每秒3個單位的速度從點B出發(fā)沿B-C-D的方向運動,當點Q到達點D時P、Q同時停止運動,若記△PQA的面積為y,運動時間為x,則下列圖象中能大致表示y與x之間函數(shù)關系圖象的是( 。
A.B.C.D.
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科目:初中數(shù)學 來源: 題型:
【題目】如圖,直線y=﹣x+4與x軸、y軸分別交于點A、B、C是線段AB上一點,四邊形OADC是菱形,則OD的長為( )
A. 4.2B. 4.8C. 5.4D. 6
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