16．在圖中，要使輕質(zhì)彎形杠桿平衡，作出阻力及阻力臂并作出最小動力及動力臂，以及支點O．

分析 （1）阻力即為物體的重力，方向豎直向下，過支點作阻力的作用線的垂線段即為阻力臂；
（2）跟杠桿平衡的條件：力臂最長，動力最小，據(jù)此畫出最小動力及動力臂；

解答 解：阻力即為物體的重力，方向豎直向下，過支點作阻力的作用線的垂線段即為阻力臂L2；
OA為最長力臂，此時動力最小，為使杠桿平衡，動力方向斜向上，如圖所示：

點評 本題的解題關鍵有兩個：（1）知道力臂作圖的步驟；（2）知道杠桿平衡的條件．

練習冊系列答案
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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

6．為了研究物質(zhì)的某種特性，某同學分別用鐵塊和木塊做實驗，下表是他測得鐵塊和木塊的質(zhì)量與體積關系的實驗記錄，請你求出表格最后一欄的質(zhì)量跟體積的比值．
物質(zhì)實驗次數(shù)質(zhì)量（g）體積（cm3）質(zhì)量/體積（g/cm3）
鐵塊17910
215820
木塊35010
41530
（1）分析表中實驗次數(shù)1與2或3與4中質(zhì)量跟體積的比值關系，可歸納得出的結論是：同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積的比值不變．
（2）分析表中實驗次數(shù)1、3，可歸納得出的結論：相同體積的鐵塊和木塊，它們的質(zhì)量不等．
（3）分析表中鐵塊和木塊質(zhì)量與體積的比值關系可歸納得出的結論是：不同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積的比值一般不同．

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科目：初中物理 來源： 題型：選擇題

7．如圖所示，均勻杠桿左端掛一重物，要使杠桿平衡，分別作用在杠桿右端的三個力的大小關系為（　　）
A．F1＞F2＞F3B．F2＜F1＜F3C．F2＞F1＞F3D．F1=F2=F3

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

4．一個體積為5×10-2m3的木塊浮在水面上，要使它全部浸沒入水中且保持靜止，需要給它施加一個豎直向下，大小為它$\frac{1}{4}$的重力的力，求這個木塊的質(zhì)量和密度各是多少．g=10N/kg．

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

11．我國某運動員在一次國標賽事中獲得了女子75kg以上級舉重金牌，挺舉成績是165kg．若該運動員的身高約為1.6m，請你估算一下，她在挺舉過程中對杠鈴至少做了多少功．

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

1．如圖1所示，打撈船利用船上的電動機和纜繩從湖底豎直打撈出一長方體物體，打撈過程中，物體始終以v=0.1m/s的速度勻速上升，t=80s時，物體底部恰好與輪船的水平甲板齊平．電動機的工作電壓是200V，電動機輸出的機械功率P與物體上升時間t的關系圖象如圖2所示，不計水的阻力及起吊裝置的機械能損耗，g取10N/kg，求：

（1）潮水的深度；
（2）物體的重力及其體積；
（3）物體完全露出水面后，電動機將電能轉(zhuǎn)換為機械能的效率為80%，計算該段電動機的工作電流．

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

4．幾位同學在猜想“影響電阻大小的因素“時，進行如圖1所示對話：

（1）請你把圖中同學沒說完的話補充完整電阻的大小可能跟橫截面積（粗細）有關．他們在討論中運用了控制變量的研究方法．
（2）為了驗證自己猜想是否正確，他們準備了A．B．C三種電阻絲規(guī)格如下：
序號材料長度/cm橫截面積/mm2
A．鎳鉻合金101
B．鎳鉻合金102
C．碳鋼合金102
有的同學說這些材料無法研究導體的電阻與導體的長度是否有關．而有的同學卻說可以研究，你認為能研究（“能““不能“）理由是選擇同一導線，改變連入電路中的長度進行探究．
（3）對小華的實驗電路（如圖2）請你做出評價，并提出改進意見．

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科目：初中物理 來源： 題型：選擇題

1．測量就是將待測量與標準量的比較，對生活中常見物體尺度的感悟是提高估測能力的基礎．以下對常見物體尺度的估測中正確的是（　　）
A．物理課本的寬度約為16.9mB．中學生的高度約為1.6cm
C．普通教室的高度約為4dmD．自行車車輪直徑約為0.8m

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科目：初中物理 來源： 題型：填空題

2．物質(zhì)是由分子、原子構成的，其中原子的中心是原子核，帶正電，外圍是電子，帶負電．通常情況下，原子的正負電荷數(shù)相等，整個原子不顯電性．

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