小紅猜想動(dòng)能的大小可能與物體質(zhì)量和運(yùn)動(dòng)速度有關(guān),于是設(shè)計(jì)了如圖甲、乙所示的實(shí)驗(yàn),探究動(dòng)能的大小與哪些因素有關(guān).

(1)讓質(zhì)量相同的兩個(gè)小球沿同一光滑斜面分別從A處和B處開始向下運(yùn)動(dòng),然后與放在水平面上的紙盒相碰,紙盒在水平面上移動(dòng)一段距離后靜止,如圖甲所示.
(2)讓不同質(zhì)量的兩個(gè)小球沿同一光滑斜面分別從B處開始向下運(yùn)動(dòng),然后與放在水平面上的紙盒相碰,紙盒在水平面上移動(dòng)一段距離后靜止,如圖乙所示.
上述甲、乙兩組實(shí)驗(yàn)中:
①乙圖中讓不同質(zhì)量的兩個(gè)小球從同一高度滾下的目的是兩球到達(dá)水平面時(shí),具有相同的    .
②選用圖甲探究的是動(dòng)能與    的關(guān)系;得出的結(jié)論是:    .
③物理研究方法有許多,如等效替代法、類比法、對(duì)比法、控制變量法;本實(shí)驗(yàn)中運(yùn)用了兩種研究方法,一是    法;二是轉(zhuǎn)換法,就是用    來(lái)表示物體動(dòng)能的大小.
(2)①  速度  ②  速度    質(zhì)量一定時(shí),物體的速度越大動(dòng)能越大
③控制變量    紙盒移動(dòng)的距離的大小

試題分析:①乙圖中讓不同質(zhì)量的兩個(gè)小球從同一高度滾下的目的是兩球到達(dá)水平面時(shí),具有相同的速度,從而研究在速度相同的情況下,質(zhì)量與動(dòng)能的關(guān)系.
②選用圖甲探究的是:同一小球,質(zhì)量不變,從不同高度滾下,速度不同,所以研究動(dòng)能與速度的關(guān)系;結(jié)論是:質(zhì)量一定時(shí),物體的速度越大動(dòng)能越大.
③實(shí)驗(yàn)中運(yùn)用了兩種研究方法,控制變量法和轉(zhuǎn)換法,就是用紙盒移動(dòng)的距離的大小來(lái)表示物體動(dòng)能的大小.
點(diǎn)評(píng):本實(shí)驗(yàn)關(guān)鍵是控制變量法的運(yùn)用和牢記影響動(dòng)能大小的因素。
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中物理 來(lái)源:不詳 題型:單選題

“最美司機(jī)”吳斌,被前方突然飛來(lái)一小物塊擊破擋風(fēng)玻璃后擊中腹部。他以超人的意志力忍著劇痛,完成了一系列動(dòng)作,保證了車上乘客的安全。飛來(lái)的物塊使吳師傅致命的主要原因,是因?yàn)樗哂?nbsp;    (    )
A.較大的動(dòng)能B.較大的勢(shì)能C.較大的密度D.較大的硬度

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科目:初中物理 來(lái)源:不詳 題型:填空題

小明、小華和小麗利用如圖所示的實(shí)驗(yàn)裝置“探究動(dòng)能的大小與哪些因素有關(guān)”時(shí),
小明猜想:物體的動(dòng)能可能與物體的質(zhì)量有關(guān).
小華猜想:物體的動(dòng)能可能與物體的速度有關(guān).
小麗做了如下兩個(gè)實(shí)驗(yàn)分別對(duì)兩位同學(xué)的猜想進(jìn)行了探究.
實(shí)驗(yàn)一:讓不同小車分別從同一斜面的同一高度由靜止開始下滑,撞擊水平面上的同一木塊,看哪次木塊被推得遠(yuǎn)(如圖所示).

(1)實(shí)驗(yàn)中通過(guò)觀察   來(lái)比較動(dòng)能大小的.
實(shí)驗(yàn)二:小麗接著又用所提供的實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn),探究另一個(gè)猜想是否正確.
(2)小麗的做法是               

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科目:初中物理 來(lái)源:不詳 題型:實(shí)驗(yàn)題

小明猜想動(dòng)能的大小可能與物體質(zhì)量和運(yùn)動(dòng)速度有關(guān),于是設(shè)計(jì)了如圖甲、乙所示的實(shí)驗(yàn),探究動(dòng)能的大小與哪些因素有關(guān).

上述甲、乙兩組實(shí)驗(yàn)中:
(1)①選用圖甲探究的是動(dòng)能與   的關(guān)系,理由是:兩球   相等;得出的結(jié)論是:     
②乙圖中讓不同質(zhì)量的兩個(gè)小球從同一高度滾下的目的是兩球到達(dá)水平面時(shí),具有相同的   
③物理研究方法有許多,如等效替代法、類比法、對(duì)比法、控制變量法;本實(shí)驗(yàn)中運(yùn)用了兩種研究方法,一是   法;二是轉(zhuǎn)換法,就是通過(guò)觀察    的大小,來(lái)判斷小球動(dòng)能的大。
(2)質(zhì)量和速度誰(shuí)對(duì)動(dòng)能的影響較大呢?小明所在的物理興趣小組借助速度傳感器和其他儀器得出了兩組數(shù)據(jù)如表一和表二所示.

分析這兩組數(shù)據(jù)可以得出:   對(duì)物體的動(dòng)能影響較大.依據(jù)是     .

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科目:初中物理 來(lái)源:不詳 題型:實(shí)驗(yàn)題

下圖甲是探究阻力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)影響的實(shí)驗(yàn),下圖乙是探究動(dòng)能大小與什么因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)。請(qǐng)回答下列問(wèn)題:

(1)圖甲實(shí)驗(yàn)表明:平面越光滑,小車運(yùn)動(dòng)距離越       。聯(lián)想到在雨雪天駕駛汽車應(yīng)適當(dāng)         (選填“增大”或“減小”)汽車之間的距離。
(2)圖乙實(shí)驗(yàn)表明,鋼球質(zhì)量越大,動(dòng)能越         。聯(lián)想到高速公路的限速牌上同時(shí)標(biāo)明“120”和“100”字樣,        (選填“大客車”或“小轎車”)的限速應(yīng)該是100km/h。

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科目:初中物理 來(lái)源:不詳 題型:實(shí)驗(yàn)題

在探究彈性勢(shì)能的大小跟哪些因素有關(guān)時(shí),小明提出了如下猜想:
猜想一:彈性勢(shì)能的大小與彈簧被壓縮的程度有關(guān);
猜想二:彈性勢(shì)能的大小與彈簧的材料有關(guān);
猜想三:彈性勢(shì)能的大小與彈簧的長(zhǎng)度有關(guān);
猜想四:彈性勢(shì)能的大小與彈簧的粗細(xì)有關(guān)。

(1)為驗(yàn)證猜想一,他設(shè)計(jì)了如圖所示實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)時(shí)將同一彈簧壓縮      (相同/不同)的長(zhǎng)度(彈簧被壓縮后未超過(guò)其彈性限度),將小球置于彈簧的右端,松開后小球碰到同一位置的相同木塊上,分析比較            ,從而比較彈性勢(shì)能的大;
(2)為驗(yàn)證猜想二,需選用            的兩根彈簧,實(shí)驗(yàn)時(shí)將兩根彈簧壓縮      (相同/不同)的長(zhǎng)度,將小球置于彈簧的右端,松開后小球碰到同一位置的相同木塊上,對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行比較分析時(shí),若       ,說(shuō)明彈性勢(shì)能的大小與彈簧的材料有關(guān);
(3)若水平面絕對(duì)光滑,本實(shí)驗(yàn)將         (能/不能)達(dá)到探究目的;
(4)小明根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象認(rèn)為:小球和木塊移動(dòng)一段距離后都要停下來(lái),所以彈簧、小
球和木塊所具有的機(jī)械能最終都消滅了,你認(rèn)為小明的觀點(diǎn)是      (正確/不正確)
的,理由是            。

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科目:初中物理 來(lái)源:不詳 題型:單選題

如圖所示,靜止的疊石。給人以危險(xiǎn)的感覺(jué),原因是疊石具有較大的
A.重力勢(shì)能B.內(nèi)能C.動(dòng)能D.彈性勢(shì)能

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科目:初中物理 來(lái)源:不詳 題型:單選題

下列有關(guān)力、運(yùn)動(dòng)、能的說(shuō)法中,正確的是
A.當(dāng)物體所受的合力為零時(shí),運(yùn)動(dòng)速度一定為零
B.當(dāng)物體運(yùn)動(dòng)速度為零時(shí),物體所受到的合力一定為零
C.當(dāng)物體運(yùn)動(dòng)速度為零時(shí),物體的動(dòng)能一定為零
D.當(dāng)物體所受的合力為零時(shí),物體的動(dòng)能一定為零

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科目:初中物理 來(lái)源:不詳 題型:單選題

如圖是高速公路避險(xiǎn)車道示意圖.當(dāng)高速行駛的汽車出現(xiàn)剎車失靈時(shí),可通過(guò)進(jìn)入避險(xiǎn)車道快速降低車速直至停止.避險(xiǎn)車道的作用是降低汽車因高速行駛而具有的哪種能量帶來(lái)的危害( 。
A.動(dòng)能B.勢(shì)能C.內(nèi)能D.電能

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