科目:初中物理 來源: 題型:
下列各項措施中,用來減小有害摩擦的是( )
| A. | 為了防止傳動帶打滑,需要把皮帶張緊些 | |||
| B. | 黑板上的粉筆字不容易擦干凈時,雙手用力按黑板擦擦黑板 |
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| C. | 自行車軸承中裝有滾珠 |
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| D. | 在汽車輪胎上裝防滑鏈 |
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科目:初中物理 來源: 題型:
在“探究電流跟電阻關(guān)系”的實驗中,小明設(shè)計的實驗電路圖如圖甲所示,已知電源電壓
恒為3V不變,滑動變阻器上標有“15Ω 1A”字樣.
⑴ 請用筆畫線代替導(dǎo)線,按電路圖將乙圖所示的實物電路補充完整;
⑵ 小明連接完最后一根導(dǎo)線后就發(fā)現(xiàn)電流表和電壓表都有示數(shù),造成上述現(xiàn)象的原因分別是 ;
⑶ 排除故障后,移動滑動變阻器的滑片,使電壓表的示數(shù)為1.5V,讀出并記下電流值;斷開開關(guān)再將5Ω的電阻改接成10Ω的電阻,閉合開關(guān)后發(fā)現(xiàn)電壓表示數(shù)大于1.5V,于是他下一步的操作是:將滑動變阻器的滑片向 (左/右)移動,使電壓表示數(shù)為1.5V并記下電流值;可當他再將10Ω的電阻改接成20Ω的電阻重復(fù)上述實驗時,卻發(fā)現(xiàn)無論如何電壓表的示數(shù)總是大于1.5V,其原因是 ;
⑷ 此實驗得到的結(jié)論是 。
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世玲同學(xué)做了
(1)實驗過程:“測食用油密度”的實驗,其小組同學(xué)對她的實驗進行了評估與交流.a.世玲同學(xué)看到水平桌面上天平如圖23所示,指針指到分度盤中央了,于是,立即將空燒杯放在天平左盤開始測量.組長嘉莉同學(xué)馬上給她提示“等等,天平還未好”。世玲同學(xué)明白了,接下來她將 ,再調(diào)節(jié) ,使指針指在分度盤中線處;
b.用已調(diào)節(jié)平衡的天平測出空燒杯的質(zhì)量m1。
c.向燒杯內(nèi)倒入適最食用油,側(cè)出燒杯和食用油的總質(zhì)量m2:
d.把燒杯內(nèi)的食用油全部倒入量筒內(nèi),讀出量筒內(nèi)食用油的體積為V ;
e.測得的食用油密度的表達式是:P油= 。
(2)文蜂同學(xué)認為世玲同學(xué)操作過程還存在問題,猜想油倒入最簡內(nèi),倒不干凈,會影響實驗結(jié)果。于是,大家在各種規(guī)格的燒杯中倒入適量的食用油,放置一會兒,將全部的油沿杯口倒出,得到如下數(shù)據(jù):
通過上述多次實驗,說明文峰同學(xué)的猜想是_(選填“正確”或“錯誤”)的。
若實臉使用的是100 ml的燒杯,則世玲同學(xué)側(cè)最質(zhì)最的數(shù)據(jù)需要減 g 后再計算密度,否則其測得的密度值 (選填“偏大”或“偏小”)。
(3)為了減小實驗誤差,請你改進世玲同學(xué)側(cè)食用油密度不合理的操作:
a用己調(diào)節(jié)平衡的天平測出 的總質(zhì)量m;
b.把燒杯內(nèi)的食用油適量倒入且筒內(nèi),讀出且筒內(nèi)食用油的體積為V ;
c.用天平側(cè)出 的總質(zhì)量m' .
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用天平和量筒測量某金屬塊的密度.
(1)在調(diào)節(jié)天平平衡時,將游碼移到橫梁標尺的0刻度線上,此時指針偏向分度盤的左側(cè),要使天平平衡,應(yīng)將橫梁右端的平衡螺母向___________(左/右)移動;
(2)用調(diào)節(jié)好的天平稱金屬塊的質(zhì)量,當天平平衡時,右盤中的砝碼和游碼位置如圖10甲所示,則金屬塊的質(zhì)量為___________g;
(3)用量筒測金屬塊的體積,如圖乙所示,則金屬塊的體積為___________cm3;
(4)利用密度計算公式算出金屬塊的密度為____________g/cm3.
步驟:
在水杯中裝入適量水,將口香糖瓶放入水杯中使其豎直漂浮,用刻度尺測出口香糖瓶豎直浸入水中的深度為h1。
將水杯中水倒出后,再裝入適量果汁,將口香糖瓶________________________________為h2.。果汁密度的表達式:ρ果汁=_____________。
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能源問題是目前世界上的焦點問題,也是很多世界矛盾的根源所在。下列有關(guān)于能量和能源的一些認識中,正確的是 【 】
A.由于風(fēng)能、水能可再生,而且都能用于發(fā)電,所以節(jié)約用電意義不大
B.由于能量是守恒的,所以不用擔(dān)心現(xiàn)有能源用完就沒有了
C.我們利用水力發(fā)電,是將水的機械能最終轉(zhuǎn)化為電能
D.核能發(fā)電不需要消耗化石能源,所以核電站建好后就可以永久供應(yīng)電能
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