20．小明在筷子上梱一些棉花或碎布，做成了一個活塞，用水蘸濕棉花后插入兩端開口的塑料管或竹管中，吹管的上端，可以發(fā)出悅耳的哨音，這哨音是由于管內(nèi)空氣柱的振動產(chǎn)生的，上下拉動活塞，可以改變聲音的音調(diào)（選填“音調(diào)”、“響度”或“音色”）．

分析 解決此題的關(guān)鍵是要知道聲音是由物體的振動產(chǎn)生的，音調(diào)的高低與發(fā)聲體振動快慢有關(guān)，物體振動越快，音調(diào)就越高．

解答 解：吹管時，管內(nèi)空氣柱因發(fā)生振動會產(chǎn)生聲音，當推拉活塞時，空氣柱的長度發(fā)生改變，因此空氣柱的振動快慢會發(fā)生改變，所以會發(fā)出不同音調(diào)的聲音；
故答案為：空氣柱；音調(diào)．

點評 此題考查了聲音的產(chǎn)生原因及影響聲音音調(diào)的因素，會結(jié)合概念解釋現(xiàn)象．

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：初中物理 來源： 題型：計算題

10．一架超音速飛機速度是空氣里的聲速的1.5倍，飛機在3060m高空沿水平方向前飛行，當?shù)孛娴娜藙偤寐牭筋^頂上飛機的轟鳴聲時，抬頭看，飛機已飛離水平方向距離多遠？

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科目：初中物理 來源： 題型：選擇題

11．用體溫計測得小強的體溫是37.9℃，若沒有甩過，用它只能正確測出下列哪位同學的體溫（　�。�
A．小紅36.7℃B．37.5℃C．小明36.9℃D．小華38.2℃

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科目：初中物理 來源： 題型：填空題

8．如圖所示，是某液體的凝固圖象，當該液體凝固后，它是晶體（選填“晶體”或“非晶體”）第15分鐘的內(nèi)能小于（填“大于”、“小于”或“等于”）第10分鐘的內(nèi)能．

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科目：初中物理 來源： 題型：作圖題

15．在如圖所示的電路中，有兩根導線尚未連接，請用筆畫線代替導線補上．要求：①開關(guān)控制整個電路；②電壓表只測燈泡L1兩端的電壓．

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科目：初中物理 來源： 題型：實驗探究題

5．李瑞同學在參加六盤水市物理實驗技能大賽時，對串聯(lián)電路電壓規(guī)律進行了探究．
【猜想與假設(shè)】串聯(lián)電路總電壓等于各用電器兩端電壓之和．
【設(shè)計與進行實驗】
（1）按圖所示的電路圖連接電路；
（2）閉合開關(guān)，用電壓表測出L1兩端的電壓；    
（3）在測L2兩端的電壓時，李瑞同學為了節(jié)省時間，采用以下方法：電壓表所接的B點不動，只斷開A點，并改接到C點上； 
（4）測出AC間的電壓．
【交流與評估】
（1）在拆接電路時，開關(guān)必須斷開；
UAB/VUBC/VUAC/V
2.22.24.4
（2）李瑞同學用上面的方法能否測出L2兩端的電壓？不能，為什么？電壓表正負接線柱接反了；李瑞同學分析數(shù)據(jù)后得出結(jié)論：串聯(lián)電路中L1兩端電壓與L2兩端電壓相等．
（3）李瑞同學得出錯誤的實驗結(jié)論，主要原因是他只做了一次實驗，而沒有進行多次測量，只憑一組實驗數(shù)據(jù)得出結(jié)論帶有偶然性，不能得出正確規(guī)律．

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科目：初中物理 來源： 題型：選擇題

12．如圖所示，實驗觀察發(fā)現(xiàn)，一段時間后，玻璃罩里燃料的蠟燭會（　　）
A．時亮時暗B．全部燒盡C．更加明亮D．逐漸熄滅

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科目：初中物理 來源： 題型：填空題

9．如圖所示，R1的電阻是30Ω，R2的電阻是20Ω，閉合開關(guān)S、斷開開關(guān)S1時，電流表的示數(shù)是0.3A；再閉合開關(guān)S1時，電流表的示數(shù)為0.5A，電源電壓6V．

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科目：初中物理 來源： 題型：實驗探究題

10．在利用光具座做《研究凸透鏡成像》的實驗時：

（1）有一位同學，保持燭焰和凸透鏡的位置不變，無論怎樣移動光屏，都不能在光屏上看到燭焰的像，其原因是蠟燭放在了凸透鏡的一倍焦距以內(nèi)．
（2）某剛學將燭焰、凸透鏡、光屏如圖甲所示放置時，在光屏上恰成一清晰的像，屏上的像的性質(zhì)為倒立縮小的實像，這個像的成像原理與照相機（選填“放大鏡”、“投影儀”或“照相機”）相同．
（3）若保持凸透鏡、光屏的位置不變，再在凸透鏡左側(cè)附近放置一凹透鏡（圖中未畫出），這時需要將蠟燭向左（選填“左”或“右”）移動才能在光屏上成清晰的像．
（4）對于焦距相同的凸透鏡，一個物距應(yīng)該對應(yīng)唯一的像距，但從各小組匯報數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)，物距均為12.00cm時，有三個小組所測像距分別為23.00cm、24.00cm、26.00cm．若他們的數(shù)據(jù)差別不是因為長度測量誤差導致的，你認為出現(xiàn)這種情況的操作原因是成像不是很清晰時記錄了像距．
（5）為了粗測凸透鏡的焦距，小明在上午第二節(jié)課后（9：30左右），將凸透鏡與水平地面平行放置，調(diào)節(jié)凸透鏡到地面的距離，直至地面上出現(xiàn)一個最小的亮點，小明認為此點就是凸透鏡焦點的位置，旁邊的同學卻告訴他，這個亮點不是凸透鏡的焦點位置，其理由是沒有讓太陽光正對凸透鏡找焦點．
（6）小紅同學做“觀察凸透鏡成像”的實驗時，進行了兩次實驗，如第28題乙圖所示，在實驗1中，她能在凸透鏡的另一側(cè)的光屏上觀察到倒立、放大的“燭焰”；在實驗2中，她通過凸透鏡能觀察到正立、放大的“燭焰”．則該同學在實驗1中使用的凸透鏡的焦距小于（選填“大于”“小于”或“等于”）實驗2中使用的凸透鏡的焦距．

（7）如圖丙所示，為研究視力矯正問題，小明和小華用凸透鏡和光屏模擬眼睛，小明將遠視眼鏡放在燭焰和凸透鏡之間，移動光屏的位置，直至光屏上出現(xiàn)燭焰清晰的像，取走眼鏡，屏上的像變模糊了．此時要使屏上的像變清晰，應(yīng)向遠離凸透鏡 （選填“凸透鏡”、“遠離凸透鏡”或“豎直向下”，）方向移動光屏，因為遠視眼鏡對光線具有會聚作用．

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