科目: 來源:三點(diǎn)一測(cè)叢書 八年級(jí)物理 下 上海科技版課標(biāo)本 上?萍及嬲n標(biāo)本 題型:058
桌上有一些實(shí)驗(yàn)器材(如圖所示)及足夠的水,請(qǐng)用這些器材粗略測(cè)出碎石子的密度.要求:
(1)簡(jiǎn)要寫出實(shí)驗(yàn)步驟.
(2)用測(cè)量值表示出石子的密度.
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小趙同學(xué)在一次實(shí)驗(yàn)中,測(cè)出了玩跳棋用的玻璃球(直徑約1 cm)的密度.他使用的實(shí)驗(yàn)器材為:托盤天平、砝碼、小燒杯、溢水杯和足量的水(水的密度ρ水為已知量).他的實(shí)驗(yàn)步驟如下:
①把天平放在水平桌面上,調(diào)節(jié)平衡螺母,讓天平平衡;
②用天平測(cè)出5個(gè)玻璃球的總質(zhì)量m1
③用天平測(cè)出空燒杯的質(zhì)量m2
④在溢水杯中裝入適量的水,讓水面剛好到達(dá)溢水口,將燒杯放在溢水口下方,將已測(cè)出質(zhì)量的5個(gè)玻璃球輕輕放入溢水杯中,溢出的水全部進(jìn)入燒杯;
⑤用天平測(cè)出溢出的水和燒杯的總質(zhì)量m3;
⑥整理器材,計(jì)算出玻璃球的密度.
問題:(1)小趙計(jì)算玻璃球密度的表達(dá)式應(yīng)該為________.
(2)實(shí)驗(yàn)中,小趙用了5個(gè)玻璃球,而不是1個(gè)玻璃球,這樣做的優(yōu)點(diǎn)是什么?
答:________.
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某實(shí)驗(yàn)室有一架托盤天平(帶有一盒砝碼),橫梁上的調(diào)節(jié)螺母已無(wú)法旋動(dòng),其他部件均保持完好,天平的等臂性沒有改變.將它放在水平桌面上觀察橫梁的平衡時(shí),指針總偏向分度盤的左端,調(diào)換左、右兩盤的位置也無(wú)法改變這種狀況.請(qǐng)你使用這架天平,測(cè)出一個(gè)小金屬塊的質(zhì)量.要求簡(jiǎn)述測(cè)量過程,表達(dá)出測(cè)量結(jié)果(可以選用生活中常見的材料).
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如圖所示,某興趣小組在研究馬鈴薯在水中的浮沉情況時(shí),通過往水中加鹽,終于使馬鈴薯漂浮在水面上.由于時(shí)間關(guān)系,當(dāng)時(shí)并沒有及時(shí)收拾實(shí)驗(yàn)器材,幾天后他們來收拾時(shí),驚奇地發(fā)現(xiàn)原來浮在水面的馬鈴薯又都沉在容器底部,他們決定對(duì)這一現(xiàn)象進(jìn)行研究.對(duì)此現(xiàn)象,他們提出了以下幾種猜想:
猜想1:可能由于水的蒸發(fā),鹽水的密度變大,導(dǎo)致馬鈴薯下沉;
猜想2:可能是馬鈴薯在鹽水中浸泡幾天后質(zhì)量變大,導(dǎo)致馬鈴薯下沉;
猜想3:可能是馬鈴薯在鹽水中浸泡幾天后體積變小,導(dǎo)致馬鈴薯下沉;
經(jīng)過一番討論,他們馬上否定了猜想1,你認(rèn)為他們否定的理由是:________.
接著他們就猜想2和猜想3進(jìn)行了如下的實(shí)驗(yàn)操作:
(1)取三塊馬鈴薯,編上A、B、C號(hào),分別測(cè)出其質(zhì)量和體積;
(2)配制一大杯鹽水;
(3)將三塊馬鈴薯放在鹽水中,使其漂浮,幾天后發(fā)現(xiàn)馬鈴薯都沉在容器底部,將其撈出、擦干,分別測(cè)出其質(zhì)量和體積.
實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如下表:
請(qǐng)分析上述實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)后回答:
猜想2是________(選填:“正確”或“錯(cuò)誤”)的:你認(rèn)為導(dǎo)致馬鈴薯下沉的原因是________.
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如圖是一金屬柱體,橫截面是一個(gè)不規(guī)則的多邊形.現(xiàn)有一把刻度尺,但無(wú)法直接測(cè)量柱體的橫截面積.為測(cè)其橫截面積,小明同學(xué)在柱體側(cè)面畫了A、B兩條橫線,并用細(xì)線把柱體懸吊在測(cè)力計(jì)上,當(dāng)柱體下部浸入水面到達(dá)B橫線時(shí),記錄測(cè)力計(jì)示數(shù)為FB.此時(shí)柱體保持豎直.接著他又完成了兩個(gè)實(shí)驗(yàn)步驟,測(cè)出了柱體的橫截面積.請(qǐng)你把這兩個(gè)步驟寫在下面橫線上(用字母表示測(cè)出物理量的大小).
步驟1:________.
步驟2:________.
橫截面積的表達(dá)式S=________(用測(cè)出的物理量表示)
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下面是小芳為了“測(cè)量小鐵塊密度ρ鐵”所設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的部分方案.實(shí)驗(yàn)器材:彈簧測(cè)力計(jì)(分度值0.2 N,量程0~5 N)、小鐵塊(10 cm3)、細(xì)線、燒杯、水.
實(shí)驗(yàn)步驟:①測(cè)量前將彈簧測(cè)力計(jì)的指針對(duì)準(zhǔn)零刻度線;②將小鐵塊浸沒于水中,讀出彈簧測(cè)力計(jì)示數(shù)值F1;③從水中移出小鐵塊,讀出彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)值F2;④再做一次實(shí)驗(yàn),將兩次測(cè)得的數(shù)據(jù)填入表中(略);⑤用ρ鐵=ρ水F2/(F2-F1)計(jì)算出小鐵塊的密度.
按照實(shí)驗(yàn)方案,小芳進(jìn)行了實(shí)驗(yàn).請(qǐng)你回答:
(1)小鐵塊受到的浮力的表達(dá)式:F浮=________.
(2)實(shí)驗(yàn)中彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)值F2等于鐵塊重力的原理是:________.
(3)請(qǐng)對(duì)小芳的實(shí)驗(yàn)方案的不足之處作出兩點(diǎn)評(píng)價(jià):
a.________;
b.________.
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如圖所示的實(shí)驗(yàn)中,彈簧測(cè)力計(jì)每一小格表示0.5 N.請(qǐng)根據(jù)圖示回答下列問題.
(1)根據(jù)圖中序號(hào)寫出沒有填完的實(shí)驗(yàn)步驟.
①在燒杯中放入一定量的水,將燒杯的一邊墊高使水剛好能從杯口溢出,并在溢水處放上接水小桶;
②________;
③將石塊浸沒在水中,讀出測(cè)力計(jì)的示數(shù);
④________;
⑤________.
(2)如圖中石塊重力為________N,石塊受到的浮力為________N,空桶重________N,水桶中的水重________N.由此可以得出的結(jié)論是
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某研究小組開展了黃河水密度和泥沙含量的研究,現(xiàn)請(qǐng)你一起進(jìn)行研究.
(1)今年5月,石嘴山研究小組在石嘴山與內(nèi)蒙烏海市交界處的黃河浮橋上取回黃河水進(jìn)行直接研究.①他們?nèi)? L黃河水,測(cè)質(zhì)量為5.01 kg,請(qǐng)求出黃河水的密度.②小組討論認(rèn)為黃河水中泥沙質(zhì)量的多少與河水的多少有關(guān),他們把單位體積的黃河水中含有泥沙的質(zhì)量,叫做黃河水的含沙量,用字母x表示.請(qǐng)你寫出黃河水含沙量的計(jì)算公式并說明公式中各物理量是什么.
(2)固原有一個(gè)女生研究小組,她們無(wú)法直接獲取黃河水,因而設(shè)計(jì)并進(jìn)行了黃河水含沙量的模擬研究.
她們?cè)谝粋(gè)量筒里放入50 g干燥的“黃土”,先倒入250 mL清水,接著每次加入50 mL清水配制成不同的泥沙水,并分別測(cè)出不同泥沙水的體積.她們的有關(guān)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)見下表
①分析表中有關(guān)數(shù)據(jù),你認(rèn)為泥沙水的含沙量和泥沙水的密度有什么關(guān)系?
②研究小組發(fā)現(xiàn),她們的實(shí)驗(yàn)可以測(cè)得“黃土”的密度.請(qǐng)你根據(jù)表中數(shù)據(jù)計(jì)算出“黃土”的密度,并作必要的說明.
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為了研究物質(zhì)的特性,某同學(xué)分別用甲、乙兩種不同的液體做實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)時(shí),他用量筒和天平分別測(cè)出甲(或乙)液體在不同體積時(shí)的質(zhì)量,下表記錄的是實(shí)驗(yàn)測(cè)得的數(shù)據(jù)及求得的質(zhì)量跟體積的比值.
(1)分析上表中實(shí)驗(yàn)次數(shù)1與2(2與3,1與3)或4與5(5與6,4與6)的體積及質(zhì)量變化的倍數(shù)關(guān)系,則可歸納出的結(jié)論是:________.
(2)分析上表實(shí)驗(yàn)次數(shù)________,可歸納出的結(jié)論是相同體積的甲、乙兩種液體,它們的質(zhì)量是不同的.
(3)分析上表甲、乙兩種液體的質(zhì)量與體積的比值關(guān)系,可歸納出的結(jié)論是________.
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小明同學(xué)為測(cè)定醬油的密度,設(shè)計(jì)了下面的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄表格,表格中已經(jīng)記錄了最初燒杯和醬油的總質(zhì)量,圖顯示的是他將燒杯中一部分醬油倒入量筒后,燒杯和剩余醬油的總質(zhì)量,圖顯示的是從燒杯中倒入量筒內(nèi)醬油的體積.請(qǐng)根據(jù)圖中顯示的情況,幫助小明完成實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)表格的填寫.
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