如圖所示，李晶同學(xué)將放在課桌邊的文具盒水平推至課桌中央，她針對此過程提出了如下的猜想。合理的是 (    )

A．文具盒所受重力對它做了功

B．文具盒所受支持力對它做了功

C．文具盒所受的推力F對它做了功

D．沒有力對文具盒做功

某同學(xué)以最快速度從教學(xué)樓的一樓登上三樓，則他登樓的功率最接近于（   ）

A．5000W

B．500W

C．50W

D．5W

(8分)九(1)班的物理小組“滑輪組的機(jī)械效率與哪些因素有關(guān)”的實(shí)驗(yàn)，你幫他們完成下列步驟：
⑴該實(shí)驗(yàn)原理是    ；需要的測量器材有    、    。
⑵滑輪組的裝置如圖所示，在測量拉力時應(yīng)   拉動彈簧測力計(jì)并讀數(shù)，如果在靜止時讀數(shù)，測得的機(jī)械效率將    （偏大/偏小/不變）。
⑶表格中第3次實(shí)驗(yàn)的機(jī)械效率是   ，你能分析一下機(jī)械效率不能是100％的原因嗎？請你試著寫出一條：               。
⑷分析表中的數(shù)據(jù)，可以得到的結(jié)論是：                。

（5分）小明同學(xué)在做“探究物體的動能與什么因素有關(guān)”的實(shí)驗(yàn)中，設(shè)計(jì)了如圖甲所示的實(shí)驗(yàn)方案，并進(jìn)行了以下三步實(shí)驗(yàn)操作：
步驟一：讓鐵球甲從斜面F點(diǎn)靜止?jié)L下，打到一個小木塊上，推動木塊使木塊從位置A移動到位置B。
步驟二：讓鐵球甲從斜面E點(diǎn)靜止?jié)L下，打到相同的小木塊上，推動木塊使木塊從位置A移動到位置C。
步驟三：換一鐵球乙（m_乙﹥m_甲）從斜面上E點(diǎn)靜止?jié)L下，打到相同的小木塊上，推動木塊從位置A移動到位置D。

⑴小明同學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)“步驟一”和“步驟二”，是想探究動能大小與    的關(guān)系；
⑵小球動能的大小是通過比較               得出的，這種研究方法叫   。
⑶分析步驟二、三，得出的結(jié)論               。
⑷為了讓質(zhì)量不同的甲、乙兩球獲得相同的初速度，有同學(xué)認(rèn)為可以不用讓兩球都從E點(diǎn)滾下，而是設(shè)計(jì)了如圖乙裝置，只要每次讓兩球壓縮彈簧到同樣的形變程度后自然釋放即可。不考慮各種能量損耗，該方法   （合理/不合理）。

下列數(shù)據(jù)中不符合實(shí)際情況的是（   ）

A．1度電可以使一盞100W的燈泡正常工作10h

B．小明以正常的步行速度登上三樓的教室，克服重力做功的功率約為150W

C．一個重為2N的皮球從10米高處下落3m的過程中，重力對它所做的功為20J

D．家用電扇正常工作時的電流約為0.25A，則它的額定功率為55W

在溫哥華冬奧會上，來自黑龍江省的選手李妮娜在自由式滑雪比賽中獲得銀牌。她在比賽過程中運(yùn)動的軌跡如圖所示，如果不計(jì)空氣阻力，則從a點(diǎn)向b點(diǎn)運(yùn)動過程中，她的重力勢能         ，動能        （以上兩空均選填“增大”、“減小”或“不變”）；在a點(diǎn)和c點(diǎn)她的速度都為零，她在a點(diǎn)處的機(jī)械能       她在c點(diǎn)處的機(jī)械能（選填“大于”、“小于”或“等于”）。

演繹式探究----研究機(jī)械能守恒和平拋運(yùn)動
（1）如圖甲，質(zhì)量為m的小球從高度為h的光滑斜面頂端由靜止自由滑下，到達(dá)斜面底端的速度為v．此過程機(jī)械能守恒，mgh=1/2mv²成立，則一個物體從高0.2m的光滑斜面頂端自有下滑到斜面底端時的速度為　　m/s．
如圖乙，將物體以一定的初速度v₀沿水平方向拋出（不計(jì)阻力），物體做平拋運(yùn)動，在水平方向運(yùn)動的距離r=v₀t，在豎直方向下落得高度y=1/2gt²，則y與r的關(guān)系可用丙圖中的圖線　　　　表示．
（2）如圖丁所示，小球沿長度為l的光滑斜面AB由靜止自由滑下，經(jīng)過高度為h的光滑桌面BC后做平拋運(yùn)動，撞到前方擋板的D點(diǎn)，桌邊到擋板的距離為s，D點(diǎn)到地面的高度為d，請推理證明請推理證明d=h﹣