對于可逆反應：2X（s）+2Y （g）?3Z （g）（正反應是放熱反應），改變條件使平衡向生成Z的方向移動，應選擇的條件是（　　）
①升高溫度 ②降低溫度 ③降低壓強 ④增大壓強 ⑤加入正催化劑  ⑥分離出Z．
A、①③⑤B、②③⑥
C、②③⑤D、②④⑥
考點：化學平衡的影響因素
專題：化學平衡專題
分析：對于反應2X（s）+2Y （g）?3Z （g）正反應是氣體體積縮小的反應，正反應是放熱反應，所以可以降低溫度，降低壓強，分離出Z的方法，使平衡向生成Z的方向移動．
解答： 解：對于反應2X（s）+2Y （g）?3Z （g）正反應是氣體體積縮小的反應，正反應是放熱反應，所以可以降低溫度，降低壓強，分離出Z的方法，使平衡向生成Z的方向移動，加入正催化劑平衡不移動，所以選②③⑥，故選B．
點評：本題考查了化學平衡影響因素的分析判斷，平衡移動原理是解題關(guān)鍵，題目難度中等．
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：高中化學 來源： 題型：

從淡化海水中提取溴的流程如圖所示，下列有關(guān)說法錯誤的是（　�。�
A、X為SO2氣體，也可將SO2換成Na2SO3
B、設備Y為蒸餾塔
C、在提取溴的過程中一定有Br-被氧化
D、工業(yè)上每獲得1mol Br2，需要消耗Cl2的體積最多為22.4L（標準狀態(tài)下）

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科目：高中化學 來源： 題型：

關(guān)于膠體和溶液的敘述中正確的是（　　）
A、膠體帶電荷，而溶液呈電中性
B、膠體加入電解質(zhì)可產(chǎn)生沉淀，而溶液不能
C、膠體不能通過濾紙，而溶液能通過濾紙
D、膠體能夠發(fā)生丁達爾效應，而溶液則不能

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科目：高中化學 來源： 題型：

下列說法或表示方法正確的是（　�。�
A、生成物總能量高于反應物總能量，該反應不能發(fā)生
B、需要加熱的反應一定是吸熱反應
C、由石墨比金剛石穩(wěn)定，可知C（石墨）（s）═C（金剛石）（s）；△H＞0
D、稀鹽酸和氨水發(fā)生中和反應的熱化學方程式可表示為：H+（aq）+OH-（aq）═H2O（l）；△H=-57.3 kJ?mol-1

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科目：高中化學 來源： 題型：

綠色化學實驗是在綠色化學的思想指導下，對常規(guī)實驗進行改革而形成的實驗的新方法．它能極大地減少或消除實驗中的“三廢”、污染和浪費等．下列符合綠色化學實驗的操作是（　�。�
A、將一氧化碳還原氧化銅的尾氣直接排入空氣中
B、將鋅和稀硫酸反應后的廢液直接倒入下水道中
C、將跟氧氣反應后剩余的硫磺放在空氣里燃燒完
D、將氯酸鉀和二氧化錳共熱殘余物回收分離

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科目：高中化學 來源： 題型：

下列的敘述中，錯誤的是（　�。�
A、油脂屬于酯類
B、某些油脂兼有酯和烯烴的一些性質(zhì)
C、油脂（如植物油）可與H2發(fā)生加成反應制得人造脂肪
D、油脂能保持人體的體溫，但不能保護內(nèi)臟器官

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科目：高中化學 來源： 題型：

下列關(guān)于氫原子電子云圖的說法正確的是（　�。�
A、通常用小黑點來表示電子的多少，黑點密度大，電子數(shù)目大
B、通常用小黑點來表示電子繞核作高速圓周運動
C、黑點密度大，單位體積內(nèi)電子出現(xiàn)的機會大
D、電子云圖是對運動無規(guī)律性的描述

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科目：高中化學 來源： 題型：

實驗室制乙烯時，還產(chǎn)生少量SO2、CO2及水蒸氣，用以下試劑檢驗這四種氣體，混合氣體通過試劑的順序是（　�。�
①飽和Na2SO3溶液；②酸性KMnO4溶；③石灰水；④無水CuSO4；⑤品紅溶液．
A、④⑤①②③
B、④⑤①③②
C、④⑤②③⑤
D、④②⑤①③

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科目：高中化學 來源： 題型：

2001年諾貝爾化學獎被美國的諾爾斯、夏普雷斯和日本的野依良治獲得，他們發(fā)現(xiàn)了某些手性分子可用作某些化學反應的催化劑，為合成對人類有用的重要化學物開辟了一個全新的研究領(lǐng)域．在有機物分子中，若某個碳原子連接4個不同的原子或基團，
則這種碳原子稱為“手性碳原子”，如 中帶*的C原子．若同一個碳原子上連著2個碳碳雙鍵（如C=C=C）時，分子極不穩(wěn)定，不存在．某鏈烴C7H10的眾多同分異構(gòu)體中：
（1）處于同一平面上的碳原子數(shù)最多有
 
．A．6個    B．5個    C．7個    D．4個

（2）含有“手性碳原子”，且與足量H2發(fā)生加成反應后仍具有“手性碳原子”的有5種．它們的結(jié)構(gòu)簡式除、
、3種外，還有
 
、
 
．
（3）含有“手性碳原子”，但與足量H2發(fā)生加成反應后，不具有“手性碳原子”的結(jié)構(gòu)簡式是
 
．

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