某小島上蜥蜴進化的基本過程如下所示.有關敘述錯誤的是( 。
A、若圖中X、Y、Z表示生物進化中的基本環(huán)節(jié),則Z是隔離
B、根據(jù)達爾文的觀點可認為,有利性狀的蜥蜴?zhèn)體世代間不斷保存
C、現(xiàn)代生物進化理論認為,該島上蜥蜴進化過程中基因頻率一定發(fā)生變化
D、該小島上的蜥蜴原種和蜥蜴新種共同組成一個種群
考點:物種的概念與形成,生物進化與生物多樣性的形成
專題:
分析:圖中X表示變異、Y表示自然選擇、Z表示隔離,這三者是生物進化中的基本環(huán)節(jié),自然選擇直接作用于生物的表現(xiàn)型,保存有利性狀,淘汰不利性狀,生物進化的實質(zhì)是種群基因頻率的改變,變化蜥蜴原種和蜥蜴新種是兩個物種,不能進行基因交流.
解答: 解:A、圖中X表示變異,Y表示自然選擇.Z表示隔離,這三者是生物進化中的基本環(huán)節(jié),A正確;
B、自然選擇過程中保存有利性狀,淘汰不利性狀,有利性狀的蜥蜴?zhèn)體世代間不斷保存,B正確;
C、生物進化的實質(zhì)是種群基因頻率的改變,所以生物進化過程中基因頻率一定發(fā)生變化,C正確;
D、蜥蜴原種和蜥蜴新種是兩個物種,不能進行基因交流,屬于兩個種群,D錯誤.
故選:D.
點評:本題考查了物種的形成過程,解答本題的關鍵是掌握物種形成的三個環(huán)節(jié).
練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:

所示三圖分別表示基因的結(jié)構示意圖和利用基因工程培育抗蟲棉過程示意圖.請據(jù)圖回答下列有關問題:

(1)圖C中的目的基因是從圖A和圖B中的哪一個圖所表示的基因提取的?
 
,圖C中科學家在進行[①]操作時,要用
 
分別切割運載體和目的基因,運載體的黏性末端與目的基因DNA片段的黏性末端通過
 
而結(jié)合.
(2)[III]是導入目的基因的受體細胞,經(jīng)培養(yǎng)、篩選獲得一株有抗蟲特性的轉(zhuǎn)基因植株.經(jīng)分析,該植株含有一個攜帶目的基因的DNA片段,因此可以把它看作是雜合體.理論上,在該轉(zhuǎn)基因植株自交產(chǎn)生F1代中,仍具有抗蟲特性的植株占總數(shù)的
 

(3)將上述抗蟲棉植株的后代種子種植下去后,往往有一些植株不再具有抗蟲特性,原因是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關干細胞的敘述正確的是( 。
A、干細胞的分化只發(fā)生在幼體的發(fā)育過程中
B、干細胞具有分裂、分化能力稱為細胞的全能性
C、如果是胚胎干細胞,則分裂的方式為減數(shù)分裂
D、細胞分化的根本原因是基因選擇性表達的結(jié)果

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列實例中不屬于生殖隔離的是( 。
A、玉米的花粉落在大豆柱頭上不能萌發(fā)
B、東北虎和華南虎由于地理原因不能交配
C、馬和驢雜交所生的騾高度不育
D、不同種類的昆蟲雌雄個體之間通常不能交配

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科目:高中生物 來源: 題型:

請按時間先后順序排列事件( 。
①德國科學家薩克斯證明了綠色葉片在光合作用中產(chǎn)生了淀粉.
②美國科學家魯賓和卡門采用同位素標記法證明:光合作用釋放的氧全部來自于水.
③英國科學家普里斯特利指出植物可以更新空氣.
④德國科學家恩吉爾曼用水綿做光合作用實驗證明:氧是由葉綠體釋放出來的,葉綠體是綠色植物進行光合作用的場所.
A、①②③④B、④③②①
C、③①④②D、①③②④

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列過程未體現(xiàn)生物膜信息交流功能的是( 。
A、高濃度蔗糖溶液使洋蔥表皮細胞發(fā)生質(zhì)壁分離
B、抗原刺激引發(fā)記憶B細胞增殖分化為漿細胞
C、胰高血糖素促進肝糖原分解為葡萄糖
D、神經(jīng)末梢興奮引起突觸小泡釋放化學物質(zhì)

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科目:高中生物 來源: 題型:

在燕麥胚芽頂端的下部插入云母片,從右邊用光照射,燕麥胚芽的生長情況將是( 。
A、直立向上生長
B、不生長
C、向左彎曲生長
D、向右彎曲生長

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科目:高中生物 來源: 題型:

科學家分離出動物細胞中某種細胞器的各種成分,對分離的成分用雙縮脲試劑和二苯胺試劑進行檢測.發(fā)現(xiàn)能夠使雙縮脲試劑呈現(xiàn)紫色反應,使二苯胺試劑呈現(xiàn)藍色反應.則該細胞器最可能是(  )
A、葉綠體B、線粒體
C、核糖體D、染色體

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列哪組糖類物質(zhì)能與①~③中的敘述依次對應(  )
①存在于RNA中而不存在于DNA中的糖類
②被形容為“生命的燃料”的糖類
③存在于動物細胞中而不存在于植物細胞中的糖類.
A、核糖、脫氧核糖、乳糖
B、脫氧核糖、核糖、乳糖
C、核糖、葡萄糖、糖原
D、脫氧核糖、葡萄糖、糖原

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