下列有關(guān)基因重組的敘述，正確的有（　�。�
①姐妹染色單體間相同片段的交換導(dǎo)致基因重組；
②基因型為Aa的個(gè)體自交，因基因重組而導(dǎo)致子代發(fā)生性狀分離；
③基因重組為生物進(jìn)化提供原始材料；
④染色體的某一片段移接到另一條非同源染色體上而引起變異導(dǎo)致基因重組．
A、零項(xiàng)B、一項(xiàng)C、兩項(xiàng)D、三項(xiàng)
考點(diǎn)：基因重組及其意義
專題：
分析：基因重組只發(fā)生在減數(shù)分裂過程中，包括兩種類型：
（1）四分體時(shí)期，同源染色體的非姐妹染色單體交叉互換；
（2）減數(shù)第一次分裂后期，非同源染色體上的非等位基因自由組合．
非同源染色體之間進(jìn)行交叉互換不屬于基因重組，屬于染色體變異（易位）；同源染色體上的非姐妹染色單體之間相同片段的交換導(dǎo)致基因重組．
解答： 解：①同源染色體上的非姐妹染色單體間相同片段的交換導(dǎo)致基因重組，①錯(cuò)誤；
②一對等位基因Aa遺傳，只會發(fā)生基因的分離，不會發(fā)生基因的重組，基因重組發(fā)生在兩對及兩對以上基因的遺傳，②錯(cuò)誤；
③突變和基因重組為生物進(jìn)化提供原始材料，③錯(cuò)誤；
④染色體的某一片段移接到另一條非同源染色體上而引起變異導(dǎo)致染色體結(jié)構(gòu)變異，④錯(cuò)誤．
所以有關(guān)基因重組的敘述中沒有正確的．
故選：A．
點(diǎn)評：本題考查基因重組的相關(guān)知識，意在考查學(xué)生的識記能力和理解判斷能力，屬于中等難度題．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

在生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次中，既是細(xì)胞層次，也是個(gè)體層次的是（　�。�
A、一個(gè)HIV病毒
B、一個(gè)大腸桿菌
C、一個(gè)精子
D、一個(gè)人

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科目：高中生物 來源： 題型：

英國科學(xué)家文卡特拉曼?拉馬克里希南、美國科學(xué)家托馬斯?施泰茨和以色列科學(xué)家阿達(dá)?約納特3人共同獲得2009年的諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)，以表彰其在核糖體結(jié)構(gòu)和功能的研究中所做出的巨大貢獻(xiàn)．下列有關(guān)核糖體的敘述正確的是（　�。�
A、在光學(xué)顯微鏡下可觀察到原核細(xì)胞和真核細(xì)胞中都有核糖體分布
B、核糖體是蛔蟲細(xì)胞和低等植物細(xì)胞中惟一共有的無膜結(jié)構(gòu)的細(xì)胞器
C、發(fā)菜的核糖體一部分游離于細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中，一部分附著在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上
D、通常情況下，一條mRNA上可以結(jié)合多個(gè)核糖體，同時(shí)進(jìn)行多條肽鏈的合成

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科目：高中生物 來源： 題型：

細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是（　�。�
A、流動性B、保護(hù)作用
C、全透性D、選擇透過性

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科目：高中生物 來源： 題型：

圖1表示某細(xì)菌的質(zhì)粒中相關(guān)限制酶的切割位點(diǎn)，圖2表示目的基因所在的DNA中相關(guān)限制酶的切割位點(diǎn)．請分析并回答下列問題：

（1）用SmaⅠ限制酶處理圖1所示的一個(gè)質(zhì)粒會得到
 
種DNA片段，會增加
 
個(gè)游離的磷酸基團(tuán)．
（2）在實(shí)際操作中，最好選用
 
 （填限制酶名稱）同時(shí)切割質(zhì)粒和含目的基因的外源DNA，其優(yōu)點(diǎn)是能避免目的基因和質(zhì)粒在酶切后產(chǎn)生的片段發(fā)生自身環(huán)化或任意連接，以及便于篩選需要．一個(gè)目的基因通過PCR技術(shù)擴(kuò)增第n次，需要
 
個(gè)引物．
（3）為了篩選獲得含有重組質(zhì)粒的大腸桿菌，實(shí)驗(yàn)人員首先將經(jīng)轉(zhuǎn)化處理過的大腸桿菌接種在含
 
 （抗生素）的培養(yǎng)基甲（圖3）中，然后用影印法將該培養(yǎng)基上的菌落按原來的方向印在含
 
 （抗生素）培養(yǎng)基乙上，以篩選獲得含重組質(zhì)粒的細(xì)菌．含重組質(zhì)粒的大腸桿菌在兩種培養(yǎng)基的生長情況是
 
．
（4）經(jīng)檢測：在上述導(dǎo)入了重組質(zhì)粒的大腸桿菌菌株中，目的基因正常轉(zhuǎn)錄形成了mRNA，但其所控制合成的蛋白質(zhì)卻并不具有生物活性，最可能的原因是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

關(guān)于人體內(nèi)的細(xì)胞生命歷程的說法，正確的是（　�。�
A、衰老的細(xì)胞中所有基因的表達(dá)都減弱
B、細(xì)胞中都有遺傳物質(zhì)DNA
C、原癌基因與抑癌基因存在于機(jī)體正常細(xì)胞中
D、細(xì)胞的分裂、分化、壞死對生物體均有積極的意義

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科目：高中生物 來源： 題型：

2012年諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)授予英國發(fā)育生物學(xué)家約翰?格登和日本細(xì)胞研究中心主任長山中伸彌，他們利用病毒載體將四個(gè)轉(zhuǎn)錄因子組合轉(zhuǎn)入已分化的體細(xì)胞（小鼠成纖維細(xì)胞）中，使其重編程而得到的類似胚胎干細(xì)胞的誘導(dǎo)多能干細(xì)胞（iPS細(xì)胞），以用于形成各種類型的細(xì)胞，如圖，下列描述正確的是（　�。�
A、該誘導(dǎo)過程體現(xiàn)了細(xì)胞的全能性
B、重編程過程遵循基因自由組合定律
C、圖示iPS細(xì)胞與其它三種細(xì)胞內(nèi)DNA相同
D、重編程過程是細(xì)胞分化的逆過程

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為突觸結(jié)構(gòu)模式圖，下列說法正確的是（　　）
A、在a中發(fā)生電信號→化學(xué)信號→電信號的轉(zhuǎn)變，信息傳遞需要能量
B、①中內(nèi)容物使b興奮時(shí)，興奮處膜外為正電位
C、①中內(nèi)容物釋放至②中主要借助于突觸前膜的主動運(yùn)輸
D、②處的液體為組織液，傳遞興奮時(shí)含有能被③特異性識別的物質(zhì)

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科目：高中生物 來源： 題型：

在驗(yàn)證唾液淀粉酶專一性的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中，已知：①加入斐林試劑并加熱后，如出現(xiàn)磚紅色沉淀，可證明有還原性糖的存在．②麥芽糖、果糖和葡萄糖具有還原性，而淀粉和蔗糖無還原性．
步驟操作方法試管
1234 
1加入1%淀粉溶液2mL 2mL  
2加入2%蔗糖液 a 2mL 
3加入稀釋的唾液  b1mL 
4加入蒸餾水1mLc d 
5恒溫處理8min37℃   37℃   37℃   37℃ 
6加入斐林試劑1mL1mL1mL1mL 
7立即用酒精燈隔水加熱沸水浴2～3分鐘 
8觀察現(xiàn)象     
（1）設(shè)1、2管的作用是
 
．
（2）表中a、b、c、d的數(shù)值分別是
 
．
（3）實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：
 
．
（4）實(shí)驗(yàn)結(jié)論：
 
．
（5）在上述實(shí)驗(yàn)中，如果僅將37℃恒溫水浴鍋的溫度調(diào)到20℃，而在其他條件不變的情況下重做上述實(shí)驗(yàn)，出現(xiàn)磚紅色的試管中的顏色會比37℃時(shí)
 
，其原因是
 
．

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同步練習(xí)冊答案