下圖是某蜥蜴的進(jìn)化過程簡圖．下列敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、蜥蜴新種群一定是適應(yīng)當(dāng)?shù)丨h(huán)境條件
B、蜥蜴新種群與原種群之間一定存在生殖隔離
C、蜥蜴新種群與原種群之間一定存在種群基因庫的差異
D、蜥蜴原種群普遍存在的可遺傳變異是生物進(jìn)化的前提
考點(diǎn)：生物進(jìn)化與生物多樣性的形成,物種的概念與形成
專題：
分析：分析題圖：由于突變具有不定向性，蜥蜴原種出現(xiàn)不同的形態(tài)，由于自然選擇的作用于，有利變異被保留，不利變異被淘汰，導(dǎo)致基因頻率發(fā)生定向改變，與原有物種之間發(fā)生生殖隔離進(jìn)而形成新物種．
解答： 解：A、經(jīng)過自然選擇產(chǎn)生的蜥蜴新種群一定適應(yīng)當(dāng)?shù)丨h(huán)境條件，A正確；
B、新物種形成的標(biāo)志是生殖隔離，因此蜥蜴新種群與原種群之間一定存在生殖隔離，B正確；
C、一個(gè)種群的所有個(gè)體的全部基因叫做這個(gè)種群的基因庫，蜥蜴新種群與原種群之間一定存在種群基因庫的差異，C正確；
D、蜥蜴原種群普遍存在的可遺傳變異為生物進(jìn)化提供原材料，但不是生物進(jìn)化的前提，生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)是種群基因頻率的改變，D錯(cuò)誤．
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：本題結(jié)合某小島上蜥蜴進(jìn)化的基本過程圖解，考查種群、基因庫的概念、現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的主要內(nèi)容，要求考生識(shí)記種群的概念及現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的主要內(nèi)容，掌握新物種形成的3個(gè)基本環(huán)節(jié)，能準(zhǔn)確判斷圖中各字母的含義，再結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng)．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

在探索生命奧秘的過程中，生物學(xué)家和化學(xué)家都作出了杰出的貢獻(xiàn)．科學(xué)家們發(fā)現(xiàn)人體細(xì)胞中的大量元素有C、H、O、N、P、S、Ca、K、Na、Cl、Mg等11種，它們?nèi)课挥谠刂芷诒碇星?0號(hào)元素之內(nèi)，其他多種微量元素如Fe、Zn、Cu、Mn、Mo、I、Se等也大多數(shù)位于第四周期．
（1）其中
 
是基本的元素．
（2）當(dāng)缺乏鋅、硒等微量元素時(shí)，會(huì)引起人體免疫力下降，從而導(dǎo)致患病率和死亡率增加，這一事實(shí)說明了生物體內(nèi)的化學(xué)元素不僅能夠組成多種多樣的化合物，而且還能夠
 
．
（3）在上述元素中，蛋白質(zhì)是由
 
等元素組成，核酸則是由
 
等元素組成．

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科目：高中生物 來源： 題型：

圖一是人體特異性免疫的模式圖，圖二是病原體侵入機(jī)體后，引起血液中抗體濃度變化的曲線（Ⅰ表示第一次感染，Ⅱ表示第二次感染）．請據(jù)圖回答：

（1）細(xì)胞B與細(xì)胞C都起源于
 
，細(xì)胞B在
 
中發(fā)育成熟．
（2）圖一中能夠特異性識(shí)別抗原的細(xì)胞有
 
（填字母）．
（3）細(xì)胞C的活化增殖需要兩種信號(hào)刺激，一種信號(hào)是
 
，另一種信號(hào)是
 
．
（4）人體患天花、傷寒等疾病后，一般終生不再感染．當(dāng)天花病毒再次入侵時(shí)，人體消滅病原體的主要過程是
 
（用圖一中序號(hào)表示），該過程的主要特點(diǎn)是
 
．
（5）細(xì)胞D一般停留在淋巴結(jié)中，每秒鐘能產(chǎn)生2000個(gè)抗體．該細(xì)胞與分泌抗體相適應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)主要是：核糖體、
 
、
 
、線粒體等細(xì)胞器發(fā)達(dá)．
（6）根據(jù)圖二的曲線變化規(guī)律，為提高人體對病毒的免疫能力，應(yīng)采取的措施是向人體分次注射
 
．
A．滅活抗原      B．抗體      C．抗生素     D．抗病毒藥物．

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科目：高中生物 來源： 題型：

一般說，用帶芽的枝條扦插容易生根成活，其原因是（　　）
A、有利于光合作用
B、帶芽的枝生長迅速
C、呼吸作用旺盛
D、芽能產(chǎn)生生長素

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科目：高中生物 來源： 題型：

請根據(jù)有關(guān)提示完成下列問題
提示：已知B物質(zhì)可控制C物質(zhì)的合成；B物質(zhì)的基本單位中，含有某些種類的A物質(zhì)；體內(nèi)過多的A，C物質(zhì)可以轉(zhuǎn)化為D物質(zhì)．
請分析回答：
（1）A物質(zhì)的主要功能是
 
．
（2）B物質(zhì)是
 
，它的基本單位有
 
種，某些種類的A物質(zhì)是
 
．細(xì)胞內(nèi)由B和C兩種有機(jī)物構(gòu)成的結(jié)構(gòu)是
 
，只由B和C兩種有機(jī)物構(gòu)成的生物是
 
．
（3）C物質(zhì)的分子結(jié)構(gòu)額多樣性決定了它功能的多樣性，它的功能可概括為
 
，列舉兩種對生命活動(dòng)具有調(diào)節(jié)作用的C物質(zhì)
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示遺傳信息流的中心法則圖解，有關(guān)敘述正確的是（　�。�
A、原核細(xì)胞RNA的合成以e過程方式進(jìn)行
B、c過程需要RNA聚合酶，d過程需要逆轉(zhuǎn)錄酶
C、真核細(xì)胞的細(xì)胞核內(nèi)能夠進(jìn)行的過程有a、b
D、e過程參與的tRNA最多有64種

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科目：高中生物 來源： 題型：

完成下列酶的特性探究實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中的問題：
在編號(hào)為A、B、C的試管內(nèi)分別加入2mL可溶性淀粉溶液，再按圖中所示步驟操作，最后分別加入斐林試劑水浴加熱，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象．
（1）實(shí)驗(yàn)完成后在
 
試管中能產(chǎn)生磚紅色沉淀．
（2）A、C對照實(shí)驗(yàn)中的自變量是
 
．
（3）以上實(shí)驗(yàn)完成后，再將C試管重新移入37℃溫水中保溫10min，將
 
（填“出現(xiàn)”或“不出現(xiàn)”）磚紅色沉淀，原因是
 
．
（4）A、B對照，探究的問題應(yīng)該是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)蛋白質(zhì)和核酸的敘述，正確的是（　　）
A、蛋白質(zhì)、核酸共有的元素是C、H、O、N
B、某一物質(zhì)分子式為C55H70O19N10S2，這種物質(zhì)最有可能是核酸
C、構(gòu)成DNA的脫氧核苷酸種類不同，取決于五碳糖不同
D、蛋白質(zhì)和多肽的主要區(qū)別在于蛋白質(zhì)分子空間結(jié)構(gòu)更復(fù)雜

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是植物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖，請回答：
（1）圖中[2]
 
的主要成分是
 
．
（2）光合作用的光反應(yīng)階段發(fā)生在[4]中的
 
上，有氧呼吸的主要場所是[
 
]
 
．（括號(hào)內(nèi)填寫圖中代號(hào)）
（3）圖中含有 DNA 的細(xì)胞器是
 
．（填寫圖中代號(hào)）
（4）如果該細(xì)胞離體培養(yǎng)成完整植株，說明植物細(xì)胞具有
 
．

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