關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能的敘述，正確的是（　�。�
A、食物網(wǎng)中的生物之間全部是捕食關(guān)系
B、通過(guò)植物的光合作用和動(dòng)物與植物的呼吸作用，碳就完成了全球性循環(huán)
C、一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中的最高營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物儲(chǔ)存有最多的能量
D、生態(tài)系統(tǒng)的成分與營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)決定著其自我調(diào)節(jié)能力的大小
考點(diǎn)：生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性,生態(tài)系統(tǒng)的功能,生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)
專題：
分析：食物網(wǎng)中的生物種間關(guān)系有捕食也有競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系；營(yíng)養(yǎng)級(jí)越高，生物同化的能量越少；物質(zhì)循環(huán)是指元素在生物群落與無(wú)機(jī)環(huán)境之間進(jìn)行的往復(fù)流動(dòng)，具有全球性．生態(tài)系統(tǒng)的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力與營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)的復(fù)雜程度直接相關(guān)．據(jù)此作答．
解答： 解：A、食物網(wǎng)中的生物種間關(guān)系有捕食也有競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，A錯(cuò)誤；
B、生態(tài)系統(tǒng)中，生產(chǎn)者通過(guò)光合作用將無(wú)機(jī)環(huán)境中的無(wú)機(jī)物合成為有機(jī)物進(jìn)入生物群落．分解者通過(guò)分解作用（即細(xì)胞呼吸）將遺體、糞便等中的有機(jī)物分解成無(wú)機(jī)物釋放到無(wú)機(jī)環(huán)境中，從而促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)，故僅通過(guò)植物的光合作用和動(dòng)物與植物的呼吸作用，碳不能完成全球化循環(huán)，B錯(cuò)誤；
C、營(yíng)養(yǎng)級(jí)越高，生物同化的能量越少，C錯(cuò)誤；
D、生態(tài)系統(tǒng)的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力與營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)的復(fù)雜程度直接相關(guān)，D正確．
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：本題難度較小，本題考查了生態(tài)系統(tǒng)自動(dòng)調(diào)節(jié)能力、物質(zhì)循環(huán)和食物鏈的相關(guān)內(nèi)容．意在考查考生能理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn)，把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖1為某河流生態(tài)系統(tǒng)受到輕度污染后的自我凈化示意圖，據(jù)圖回答下列問題：

（1）少量有機(jī)廢棄物排入河流，不會(huì)使河流中的生物種類和數(shù)量發(fā)生明顯變化，其原因是
 
．
（2）微囊藻是水華的主要生物之一，當(dāng)河流中的N、P等元素含量變化時(shí)，對(duì)微囊藻的環(huán)境容納量是否有影響？
 
．
（3）在河流的上游段，溶解氧因好氧微生物的大量繁殖而大量減少，但在河流的中下游的水中溶解氧含量逐漸恢復(fù)，其主要原因是
 
．
（4）若在一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的水域生態(tài)系統(tǒng)中主要有下表所列的五個(gè)種群．現(xiàn)測(cè)得各種群所含的能量和污染物鎘的平均濃度，已知水中鎘的質(zhì)量濃度為0.003mg?L-1，該物質(zhì)被生物體吸收后 難以通過(guò)代謝排出體外．
種群ABCDE
能量（kJ）1.6×1091.2×1091.3×1089.1×1072.9×107
鎘含量（mg．L-1）0.0370.0360.350.393.4
某同學(xué)根據(jù)表中數(shù)據(jù)畫出了種群間的食物關(guān)系圖2．
請(qǐng)分析圖2是否正確并說(shuō)明理由：
 
，
 
．在能量流動(dòng)的渠道中，
 
 越高，生物體內(nèi)污染物的含量也越高，即污染物在沿食物鏈傳遞過(guò)程中具有富集作用．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列對(duì)生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的理解不正確的是（　�。�
A、生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性包括抵抗力穩(wěn)定性和恢復(fù)力穩(wěn)定性
B、抵抗力穩(wěn)定性是指生態(tài)系統(tǒng)抵抗外界干擾并使自身的結(jié)構(gòu)功能保持原狀的能力
C、恢復(fù)力穩(wěn)定性是由生態(tài)系統(tǒng)在遭到外界干擾因素的破壞以后恢復(fù)到原狀的能力
D、對(duì)于一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)來(lái)說(shuō)，抵抗力穩(wěn)定性越強(qiáng)則恢復(fù)力穩(wěn)定性也會(huì)越強(qiáng)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

生態(tài)系統(tǒng)自動(dòng)調(diào)節(jié)能力取決于（　　）
A、生產(chǎn)者的數(shù)量
B、營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)的復(fù)雜程度
C、分解者的數(shù)量
D、非生物的物質(zhì)和能量

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

實(shí)驗(yàn)室里有一個(gè)封閉的生態(tài)球，已經(jīng)維持了一年多，各類生物一直生活良好，后來(lái)僅僅移動(dòng)了一下位置，生物就全死了．它原來(lái)是放在（　　）
A、恒溫培養(yǎng)箱里B、窗臺(tái)上
C、藥品櫥旁D、冰箱冷藏室里

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是綠色植物體內(nèi)光合作用和細(xì)胞呼吸的示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）圖中A表示的過(guò)程為
 
，此過(guò)程發(fā)生的場(chǎng)所是葉綠體的
 
．
（2）圖中B表示的過(guò)程為
 
，此過(guò)程發(fā)生的場(chǎng)所是葉綠體的
 
．
（3）圖中C表示的過(guò)程為
 
．這里產(chǎn)生的水是在
 
階段形成的，
（4）當(dāng)光照強(qiáng)度為零時(shí)，植物細(xì)胞中可以產(chǎn)生ATP的部位有
 
．
（5）溫室大棚作物如果遇到陰雨天，為避免減產(chǎn)，大棚的溫度應(yīng)該適當(dāng)
 
，原因是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

成都高新區(qū)某中學(xué)高二一班的同學(xué)學(xué)習(xí)選修1中所要求的個(gè)實(shí)驗(yàn)后，就自主地分了幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，有的成功，有的失敗了．小王和小劉同學(xué)根據(jù)同學(xué)們的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)了以下問題．
（1）實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，第一小組同學(xué)發(fā)現(xiàn)榨取的果汁非常渾濁，他們采用的解決方法是用相關(guān)酶處理果汁．活細(xì)胞內(nèi)合成該酶的原料是
 
．
（2）第二小組要將酵母菌從其他細(xì)菌中分離出來(lái)，常采用向培養(yǎng)基中添加青霉素的方法，這種培養(yǎng)基叫做
 
培養(yǎng)基，配制培養(yǎng)基時(shí)常用的滅菌方法為
 
．
（3）在酸性條件下，可用
 
（試劑）來(lái)檢測(cè)發(fā)酵產(chǎn)物中是否有酒精產(chǎn)生．若想進(jìn)一步檢測(cè)所得果酒中酵母菌的數(shù)量，可采用
 
法．
（4）發(fā)酵完成后，該班同學(xué)制作的果酒品質(zhì)非常好，為方便后續(xù)年級(jí)長(zhǎng)期使用，可將菌液用
 
的方法保存．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是某農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)，請(qǐng)據(jù)圖回答下列問題：
（1）圖中沒有表示出來(lái)的生態(tài)系統(tǒng)的組成成分是
 

（2）當(dāng)鼠和昆蟲從植物獲得相等能量時(shí)，蛇的死亡對(duì)植物的影響是利
 
（“大于”或“小于”）害，理由是蛇吃鼠時(shí)是處于
 
營(yíng)養(yǎng)級(jí)，比吃蛙時(shí)處于
 
營(yíng)養(yǎng)級(jí)獲得的能量
 
，所以植物會(huì)因鼠生物量的增多
 
 （“大于”、“小于”或“等于”）昆蟲生物量的減少而
 
（“增多”、“減少”或“不變”）．
（3）為了監(jiān)測(cè)和預(yù)報(bào)該生態(tài)系統(tǒng)鼠害的發(fā)生情況，對(duì)鼠種群數(shù)量的變化規(guī)律進(jìn)行研究，可以構(gòu)建鼠
 
模型．
（4）農(nóng)田中利用音響模擬鼠的天敵的聲音信號(hào)驅(qū)趕鼠，進(jìn)行生物防治，是利用生態(tài)系統(tǒng)的
 
功能．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)生物進(jìn)化的敘述，正確的是（　�。�
A、有地理隔離才有生物進(jìn)化
B、生物進(jìn)化意味著肯定有新物種形成
C、只有自然選擇才能改變種群的基因頻率
D、種群基因頻率的改變導(dǎo)致生物的進(jìn)化

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