9．下列物質(zhì)中同時含有磷元素的是（　�。�
A．ATP和磷脂B．丙酮酸和氨基酸C．纖維素和性激素D．核苷酸和脂肪

分析 化合物的元素組成：
（1）蛋白質(zhì)的組成元素有C、H、O、N元素構(gòu)成，有些還含有P、S；
（2）核酸的組成元素為C、H、O、N、P；       
（3）脂質(zhì)的組成元素有C、H、O，有些還含有N、P； 
（4）糖類的組成元素為C、H、O．

解答 解：A、ATP和磷脂組成元素均為C、H、O、N、P，A正確；
B、丙酮酸只含C、H、O，氨基酸的元素組成主要是C、H、O、N，B錯誤；
C、纖維素屬于糖類，只含C、H、O，性激素屬于脂質(zhì)中的固醇，只含C、H、O，C錯誤；
D、核苷酸的組成元素為C、H、O、N、P，脂肪的元素組成是C、H、O，D錯誤．
故選：A．

點評 本題知識點簡單，考查組成細(xì)胞的元素和化合物，要求考生能準(zhǔn)確判斷題干中各種化合物的元素組成及供能特點，再根據(jù)題干要求選出正確答案即可，屬于考綱識記層次的考查．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

2．科學(xué)家利用細(xì)胞工程培育了“白菜-甘藍(lán)”雜種植株，如圖所示，請據(jù)圖回答下列問題：

（1）A、B稱為原生質(zhì)體．C→D細(xì)胞壁的再生過程，與此過程密切相關(guān)的細(xì)胞器是高爾基體
（2）D→E過程稱為脫分化，由D形成F過程所依據(jù)的原理是細(xì)胞全能性．
（3）若白菜細(xì)胞內(nèi)含A個染色體，甘藍(lán)細(xì)胞內(nèi)含B個染色體，則雜種植株細(xì)胞內(nèi)含A+B個染色體；若對番茄和馬鈴薯采用雜交育種方法能成功的話，得到的后代應(yīng)含$\frac{A+B}{2}$個染色體，若要得到可育的番茄-馬鈴薯，必須誘導(dǎo)幼苗染色體加倍．這兩種方法相比，體細(xì)胞雜交方法的優(yōu)點是克服遠(yuǎn)緣雜交不親和的障礙．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

1．由1分子磷酸、1分子堿基和1分子化合物a構(gòu)成了化合物b，如圖所示．下列有關(guān)敘述正確的是（　　）
A．若m為腺嘌呤，則b肯定為腺嘌呤脫氧核苷酸
B．若a為核糖，則b為DNA的基本組成單位
C．若由b構(gòu)成的核酸主要存在于細(xì)胞核中，則a為核糖
D．若m為尿嘧啶，則DNA中肯定不含b這種化合物

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

17．如圖為某學(xué)生進行某實驗的基本操作步驟，請回答以下問題：

（1）你認(rèn)為他做該實驗的目的是探究植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離與復(fù)原．
（2）B步驟主要觀察洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞中紫色液泡的大小以及原生質(zhì)層的位置．
（3）請描述C步驟的操作方法：將蔗糖溶液滴在蓋玻片的一側(cè)，用吸水紙在另一側(cè)吸引，重復(fù)幾次．
（4）某學(xué)生在進行F步驟觀察時，發(fā)現(xiàn)質(zhì)壁分離不能復(fù)原，最可能的原因是外界溶液濃度過高，細(xì)胞失水過多死亡．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

4．請回答下列與生命活動調(diào)節(jié)有關(guān)的問題：
Ⅰ科學(xué)家在研究植株激素的相互作用時發(fā)現(xiàn)：植物的生長物質(zhì)SL與生長素共同調(diào)節(jié)著頂端優(yōu)勢的形成，研究者發(fā)現(xiàn)了一種不能合成SL的豌豆突變體（R），將R突變體與野生型（W）植株進行不同組合的“Y”型嫁接（如圖甲，嫁接類型用$\frac{A•B}{C}$表示），并測定不同嫁接株的A、B枝條上側(cè)芽的長度，結(jié)果如圖乙所示．請據(jù)圖回答：

（1）圖甲中，調(diào)節(jié)頂端優(yōu)勢形成的生長素由（A、B枝條的）頂芽產(chǎn)生，運輸?shù)阶饔貌课粫r需要細(xì)胞提供能量．
（2）分析圖乙結(jié)果可知，SL對植物側(cè)芽的生長具有抑制作用，其合成部位最可能在C（填“A”“B”或“C”），合成后運輸?shù)教囟ǖ牟课话l(fā)揮作用．
（3）$\frac{R•R}{R}$嫁接株中含有（填“含有”或“不含”）生長素．根據(jù)圖乙可知其A、B枝條均未表現(xiàn)出頂端優(yōu)勢，這說明生長素抑制側(cè)芽的生長需要SL的協(xié)助．
（4）研究者將$\frac{W•W}{W}$組合中A、B部位的頂芽都切除．側(cè)芽表現(xiàn)明顯生長現(xiàn)象．若只切除該組合中A部位的頂芽，其側(cè)芽不會明顯生長，其最可能的原因是B產(chǎn)生的生長素運至C處，促進C處合成的SL向上運輸至A，從而抑制A中側(cè)芽的生長．
Ⅱ．神經(jīng)傳導(dǎo)的結(jié)果可使下一個神經(jīng)元興奮或抑制，但具體機理比較復(fù)雜．圖甲為一種中樞抑制過程發(fā)生機理模式圖，如圖所示神經(jīng)元A不與神經(jīng)元C直接接觸，神經(jīng)元A單獨興奮時神經(jīng)元C沒有反應(yīng)；圖乙表示神經(jīng)纖維興奮過程中靜息電位和動作電位形成過程模式圖．

（1）神經(jīng)元B 受到適宜刺激后，可使神經(jīng)元C興奮，興奮過程中可用圖乙中ac（填字母）表示，此過程中神經(jīng)元C膜外電流方向與興奮傳到方向相反．若將神經(jīng)元浸浴在膜外Na+濃度/膜內(nèi)Na+濃度的值小于正常值的溶液中，圖示過程變化的幅度將降低．
（2）進一步研究發(fā)現(xiàn)：在神經(jīng)元B興奮之前，先讓神經(jīng)元A興奮，進而導(dǎo)致神經(jīng)元B處于圖乙中ab段時，若此時再次使神經(jīng)元B興奮，則會導(dǎo)致神經(jīng)元B產(chǎn)生動作電位福度減�。ㄌ睢霸龃蟆被颉皽p小”），神經(jīng)元B的神經(jīng)遞質(zhì)釋放量（填“增大”或“減小”），進而導(dǎo)致神經(jīng)元C不易甚至不能興奮．由此可以看出像神經(jīng)元C這樣出現(xiàn)抑制現(xiàn)象不一定（填“一定”或“不一定”）．都是由抑制性神經(jīng)遞質(zhì)導(dǎo)致的結(jié)果．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

14．圖甲表示核酸的基本組成單位，圖乙表示蛋白質(zhì)的合成過程，圖丙表示某種DNA病毒特殊的增殖方式．請據(jù)圖回答問題：

（1）圖甲中的x代表磷酸，y所含元素為C、H、O，z共有5種．
（2）圖乙中核糖體沿mRNA滑動的方式是向右（左/右）．圖中“天”代表的天冬氨酸的密碼子是GAC．
（3）圖丙中的過程①需要RNA聚合酶；圖乙對應(yīng)于圖丙中的過程②（填序號），該過程與過程①相比特有的堿基配對是U-A．
（4）圖甲中的m若存在于圖乙中，則其中的y代表核糖．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

1．如圖為植物體細(xì)胞雜交過程示意圖．據(jù)圖回答：
（1）步驟①是去除細(xì)胞壁，最常用的方法是纖維素酶、果膠酶處理（酶解法）．
（2）步驟③一般常用的化學(xué)試劑是聚乙二醇（PEG），目的是誘導(dǎo)原生質(zhì)體融合．
（3）在利用雜種細(xì)胞培育成為雜種植株的過程中，運用的技術(shù)手段是植物組織培養(yǎng)，其中步驟④相當(dāng)于脫分化，步驟⑤相當(dāng)于再分化．
（4）植物體細(xì)胞雜交的目的是獲得新的雜種植株．使遠(yuǎn)源雜交親本的遺傳特征能夠在新的植物體上有所表現(xiàn)，其根本原因雜種植株獲得雙親的遺傳物質(zhì)．
（5）若遠(yuǎn)源雜交親本A和B都是二倍體，則雜種植株為四倍體．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

18．如圖表示人和動物細(xì)胞內(nèi)三類大分子有機物的組成及其功能，請據(jù)圖分析回答：

（1）對圖中的①～⑧填空：
②C、H、O、N、P；③葡萄糖； ⑤核酸； ⑧遺傳信息．
（2）糖原主要分布在人和動物的肝臟和肌肉中（填器官名稱）．
（3）組成蛋白質(zhì)的基本單位是④氨基酸，其結(jié)構(gòu)通式為，④之間互相結(jié)合的方式為脫水縮合．
（4）⑤包括兩大類，其中一類是脫氧核糖核酸（填中文名稱），簡稱DNA；它徹底水解的產(chǎn)物是脫氧核糖、磷酸、含氮堿基．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

16．現(xiàn)代生物技術(shù)與應(yīng)用
蜘蛛絲的強度為鋼絲的五倍，比絕大部分合成纖維更輕更牢，彈性更強．因此它可廣泛用于制造防彈背心、人造肌腱、醫(yī)用縫線等．
已知蜘蛛絲主要成分是蛋白質(zhì)，科學(xué)家們已確定并分離到了決定絲蛋白合成的基因．他們設(shè)計了如圖所示的操作途徑，希望利用基因工程改造出能生產(chǎn)蜘蛛絲蛋白的細(xì)菌．
（1）圖中A在基因工程中被稱為目的基因；完成上圖中①、②過程需要的基因“剪刀”是限制性核酸內(nèi)切酶（限制酶）；形成C需要的基因“漿糊”是DNA連接酶．
（2）圖中C在基因工程中被稱為重組質(zhì)粒（重組DNA）．
（3）動物基因工程中將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞中常用的方法是顯微注射法法．

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同步練習(xí)冊答案