如圖表示生物體內(nèi)遺傳信息的傳遞和表達(dá)過(guò)程，有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、在人體不同種類的細(xì)胞中，轉(zhuǎn)錄出的mRNA種類和數(shù)量均不同
B、RNA能以“RNA-→互補(bǔ)的單鏈RNA-→RNA”方式完成復(fù)制
C、逆轉(zhuǎn)錄過(guò)程發(fā)生在某些病毒體內(nèi)，需要逆轉(zhuǎn)錄酶的參與
D、轉(zhuǎn)錄和翻譯過(guò)程既能發(fā)生在真核細(xì)胞中，也能發(fā)生在原核細(xì)胞中
考點(diǎn)：中心法則及其發(fā)展
專題：
分析：閱讀題干可知，該題的知識(shí)點(diǎn)是中心法則的內(nèi)容和遺傳信息的傳遞和表達(dá)途徑，細(xì)胞分化的實(shí)質(zhì)，梳理相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，然后分析選項(xiàng)進(jìn)行解答．
解答： 解：A、細(xì)胞分化的實(shí)質(zhì)是基因的選擇性表達(dá)，因此人同種類的細(xì)胞中，轉(zhuǎn)錄出的mRNA種類和數(shù)量不同，A正確；
B、RNA的復(fù)制過(guò)程是：RNA-→互補(bǔ)的單鏈RNA-→RNA，B正確；
C、病毒不具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，病毒的生命活動(dòng)離不開(kāi)細(xì)胞．逆轉(zhuǎn)錄過(guò)程不能發(fā)生在病毒體內(nèi)，C錯(cuò)誤；
D、真核細(xì)胞和原核細(xì)胞都可以發(fā)生轉(zhuǎn)錄和翻譯過(guò)程，D正確．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：本題以中心法則為命題點(diǎn)考查轉(zhuǎn)錄、翻譯、逆轉(zhuǎn)錄、RNA的復(fù)制，主要考查學(xué)生對(duì)所學(xué)相關(guān)知識(shí)的理解能力及把握知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于細(xì)胞內(nèi)化合物的敘述，正確的是（　�。�
A、ATP脫去1個(gè)磷酸基團(tuán)后可形成ADP
B、糖元代謝的最終產(chǎn)物是葡萄糖
C、蔗糖和乳糖水解的產(chǎn)物都是葡萄糖
D、脂肪和水都是生物體內(nèi)的能源物質(zhì)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

雄性豚鼠（性別決定方式為XY型）的一個(gè)精原細(xì)胞經(jīng)有絲分裂后產(chǎn)生兩個(gè)子細(xì)胞A1和A2；另一個(gè)精原細(xì)胞經(jīng)減數(shù)第一次分裂后得到兩個(gè)子細(xì)胞B1和B2，其中一個(gè)次級(jí)精母細(xì)胞接著進(jìn)行減數(shù)第二次分裂，形成的兩個(gè)子細(xì)胞為C1和C2．那么，在無(wú)交叉互換和突變的情況下，下列說(shuō)法中不符合事實(shí)的是（　　）
A、B1和B2中一定存在染色單體
B、A1和A2中一定存在同源染色體
C、染色體數(shù)目、形態(tài)大小各自相同的細(xì)胞有三組：A1和A2、B1和B2、C1和C2
D、細(xì)胞內(nèi)核DNA分子數(shù)的關(guān)系是A1=A2=B1=B2

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

關(guān)于DNA分子的結(jié)構(gòu)與復(fù)制的敘述中，正確的是（　�。�
①DNA雙鏈被32P標(biāo)記后，復(fù)制n次，子代DNA中有標(biāo)記的占
1
2n
；
②在一個(gè)雙鏈DNA分子中，G+C占?jí)A基總數(shù)的M%，那么該DNA分子的每條鏈中G+C都占該鏈堿基總數(shù)的M%；
③細(xì)胞內(nèi)全部DNA被32P標(biāo)記后在不含32P的環(huán)境中進(jìn)行連續(xù)有絲分裂，第2次分裂的每個(gè)子細(xì)胞染色體均有一半有標(biāo)記；
④含有n個(gè)腺嘌呤的DNA分子第n次復(fù)制需要腺嘌呤脫氧核苷酸（2n-1）×n個(gè)．
A、①②B、②③C、②③④D、②④

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列結(jié)構(gòu)中，其成分不含磷脂的一組細(xì)胞器是（　�。�
①線粒體   ②葉綠體   ③核糖體  ④細(xì)胞核   ⑤內(nèi)質(zhì)網(wǎng)   ⑥中心體  ⑦高爾基體．
A、①③B、④⑤C、⑤⑦D、③⑥

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

觀察或比較A圖和B圖回答下列問(wèn)題：
（1）B圖表示的是動(dòng)物細(xì)胞還是植物細(xì)胞，依據(jù)是什么？
 
．
（2）A圖特有的一種細(xì)胞器是[
 
]
 
．
（3）在這種細(xì)胞中沒(méi)有，而與動(dòng)物細(xì)胞有絲分裂有關(guān)的細(xì)胞器是[
 
]
 
；
（4）與植物細(xì)胞吸水有關(guān)的結(jié)構(gòu)是
 
．
（5）與圖B中結(jié)構(gòu)2的形成有關(guān)的細(xì)胞器是[
 
]
 
．
（6）藍(lán)藻和細(xì)菌也同樣具有的細(xì)胞器是[
 
]
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某種自花受粉、閉花傳粉的植物，其花的顏色為白色，莖有粗、中粗和細(xì)三種．請(qǐng)分析并回答下列問(wèn)題：
Ⅰ．自然狀態(tài)下該種植物一般都是
 
（純合子/雜合子）；若讓兩株相對(duì)性狀不同的該種植物進(jìn)行雜交時(shí)，應(yīng)先除去母本未成熟花的全部雄蕊，其目的是
 
；然后在進(jìn)行人工異花傳粉的過(guò)程中，需要兩次套上紙袋，其目的是
 
．
Ⅱ．已知該植物莖的性狀由兩對(duì)獨(dú)立遺傳的核基因（A、a，B、b）控制．只要b基因純合時(shí)植株就表現(xiàn)為細(xì)莖，
當(dāng)只含有B一種顯性基因時(shí)植株表現(xiàn)為中粗莖，其它表現(xiàn)為粗莖．若基因型為AaBb的植株自然狀態(tài)下繁殖，
則理論上子代的表現(xiàn)型及比例為
 
．
Ⅲ．現(xiàn)發(fā)現(xiàn)這一白花植株種群中出現(xiàn)少量紅花植株，但不清楚控制該植物花色性狀的核基因情況，需進(jìn)一步研究．
（1）若花色由一對(duì)等位基因D、d控制，且紅花植株自交后代中紅花植株均為雜合子，則紅花植株自交后代的
表現(xiàn)型及比例為
 
．
（2）若花色由D、d，E、e兩對(duì)等位基因控制．現(xiàn)有一基因型為DdEe的植株，其體細(xì)胞中相應(yīng)基因在DNA上的位置及控制花色的生物化學(xué)途徑如圖．
①該植株花色為
 
，其體細(xì)胞內(nèi)的DNA1和DNA2所在的染色體之間的關(guān)系是
 
．
②該植株自交時(shí)（不考慮基因突變和交叉互換現(xiàn)象）后代中純合子的表現(xiàn)型為
 
，紅花植株占
 
．通過(guò)上述結(jié)果可知，控制花色的基因遺傳
 
（是/不是）遵循基因的自由組合定律．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是人體細(xì)胞中兩種重要有機(jī)物A和E的元素組成及相互關(guān)系圖，請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）遺傳信息存在于
 
中，密碼子存在于
 
中（填字母）．E具有多樣性，從b分析是由于
 
．
（2）②過(guò)程為
 
，進(jìn)行的場(chǎng)所主要在
 
中．產(chǎn)生水的過(guò)程有
 
（填序號(hào)）．
（3）④過(guò)程為
 
，進(jìn)行的場(chǎng)所是
 
；若b的平均分子質(zhì)量為r，通過(guò)④過(guò)程形成m條肽鏈，經(jīng)盤(pán)曲折疊構(gòu)成分子質(zhì)量為e的E，則E分子中肽鍵的數(shù)目是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

小明用3%的可溶性淀粉溶液為底物，探究溫度對(duì)唾液淀粉酶活性的影響．他設(shè)置了4組實(shí)驗(yàn)（其他條件相同且適宜），待反應(yīng)一段時(shí)間后取出試管，室溫放置30分鐘，加適量碘液，顯色結(jié)果見(jiàn)下表（“+”越多，表示藍(lán)色越深）．根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，可知（　�。�
試管編號(hào)①②③④
溫度（℃）10204090
藍(lán)色深淺++++++++++
A、藍(lán)色越深，唾液淀粉酶活性越高
B、唾液淀粉酶活性在40℃比90℃高
C、溫度越高，唾液淀耢酶活性越高
D、溫度對(duì)唾液淀粉酶活性沒(méi)有影響

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