下面關(guān)于下丘腦、垂體、甲狀腺三種內(nèi)分泌腺所分泌的激素之間相互關(guān)系的敘不正確的是（　�。�
A、下丘腦分泌的促甲狀腺激素釋放激素能促進(jìn)垂體分泌促甲狀腺激素
B、垂體分泌的促甲狀腺激素能促進(jìn)甲狀腺分泌甲狀腺激素
C、甲狀腺激素可以抑制下丘腦和垂體的活動
D、促甲狀腺激素可以抑制下丘腦和甲狀腺的活動
考點：動物激素的調(diào)節(jié)
專題：
分析：下丘腦通過釋放促甲狀腺激素釋放激素（TRH），來促進(jìn)垂體合成和分泌促甲狀腺激素（TSH），TSH則可以促進(jìn)甲狀腺的活動，合成和釋放甲狀腺激素，當(dāng)甲狀腺激素達(dá)到一定濃度后，這個信息又會反饋給下丘腦和垂體，從而抑制兩者的活動，這樣甲狀腺激素就可以維持在相對穩(wěn)定水平．
解答： 解：A、根據(jù)試題分析可知：下丘腦分泌的促甲狀腺激素釋放激素能促進(jìn)垂體分泌促甲狀腺激素，A正確；
B、垂體分泌的促甲狀腺激素能促進(jìn)甲狀腺分泌甲狀腺激素，B正確；
C、甲狀腺激素可以抑制下丘腦和垂體的活動，C正確；
D、促甲狀腺激素的靶器官是甲狀腺，它只能調(diào)節(jié)甲狀腺的活動，D錯誤．
故選：D．
點評：本題考查了甲狀腺激素分級調(diào)節(jié)的相關(guān)知識，要求考生能夠識記分級調(diào)節(jié)的過程，并確定圖中相關(guān)腺體和激素名稱；識記下丘腦是內(nèi)分泌調(diào)節(jié)的樞紐；明確當(dāng)甲狀腺激素分泌過多時就會進(jìn)行負(fù)反饋調(diào)節(jié)．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是細(xì)胞膜局部放大模式圖．請分析回答下列問題：
（1）圖中1代表
 
分子，圖中2代表
 
分子．
（2）若該細(xì)胞表示人的白細(xì)胞，它所具有的吞噬功能與細(xì)胞膜的
 
性有關(guān)．此膜的功能特性是
 
．
（3）此模型的基本支架是[
 
]
 
．
（4）具有識別作用的是[
 
]
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列是某化合物的結(jié)構(gòu)簡圖，據(jù)圖回答：

（1）該化合物中，-NH2表示
 
，-COOH表示
 
形成該化合物的生物化學(xué)反應(yīng)叫做
 
，假如組成這個化合物的單體的平均相對質(zhì)量為120，則這個化合物的相對分子質(zhì)量為
 
．
（2）圖中表示連接兩個氨基酸的肽鍵的結(jié)構(gòu)是
 
；圖中化合物由
 
種氨基酸形成．
（3）這個化合物水解消耗的水分子數(shù)目是
 
，寫出水解后能得到分子的結(jié)構(gòu)簡式
 
（寫出其中之一）．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于胰島素的敘述，正確的是（　�。�
A、胰島A細(xì)胞產(chǎn)生，能降血糖的激素之一
B、胰島A細(xì)胞產(chǎn)生，能抑制肝糖原和肌糖原的分解
C、胰島B細(xì)胞產(chǎn)生，能促進(jìn)血糖進(jìn)入細(xì)胞，并氧化分解供能
D、胰島B細(xì)胞產(chǎn)生，能加快非糖物質(zhì)轉(zhuǎn)化為葡萄糖

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于激素的闡述，不正確的是（　�。�
A、激素只運輸給相應(yīng)的靶器官、靶細(xì)胞
B、激素是高效微量的有機分子
C、激素是調(diào)節(jié)生命活動的信號分子
D、激素經(jīng)靶細(xì)胞接受并起作用后就滅活

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是甲狀腺活動的調(diào)節(jié)示意圖，請據(jù)圖回答：

（1）圖中的“刺激”可由哪些因素引起？如
 
．
（2）圖中的“激素Ⅰ”、“激素Ⅱ”和“激素Ⅲ”分別是
 
、
 
和
 
．
（3）圖中的“（+）”和“（一）”分別表示
 
和
 
．
（4）血液中甲狀腺激素的含量能夠維持相對穩(wěn)定，因為甲狀腺激素的含量增加到一定程度時，就會
 
下丘腦和垂體的活動，這種調(diào)節(jié)方式稱為
 
調(diào)節(jié)．

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科目：高中生物 來源： 題型：

某雌雄同株植物花的顏色由兩對基因（A和a，B和b）控制，A基因控制色素合成（A：出現(xiàn)色素，AA和Aa的效應(yīng)相同），B為修飾基因，淡化顏色的深度（B：修飾效應(yīng)出現(xiàn)，BB和Bb的效應(yīng)不同）．其基因型與表現(xiàn)型的對應(yīng)關(guān)系見下表，請回答下列問題．
基因組合A_BbA_bbA_BB或aa_ _
植物顏色粉色紅色白色
（1）現(xiàn)有親代純合白色植株和純合紅色植株雜交，產(chǎn)生子一代植株花全是粉色．請寫出可能出現(xiàn)這種結(jié)果的遺傳圖解（圖1）（遺傳圖解表現(xiàn)型不作要求）．
 

（2）若不知兩對基因（A和a，B和b）是在同一對同源染色體上，還是在兩對同源染色體上，某課題小組選用了AaBb粉色植株自交進(jìn)行探究．
①實驗假設(shè)：這兩對基因在染色體上的位置存在三種類型，請你在圖1的圖示方框中補充其他兩種類型（用豎線表示染色體，黑點表示基因在染色體上的位點）．
 

②實驗方法：粉色植株自交．
③實驗步驟：第一步：粉色植株自交．
第二步：觀察并統(tǒng)計子二代植株花的顏色和比例．
④實驗可能的結(jié)果（不考慮交叉互換）及相應(yīng)的結(jié)論：
a
 
，兩對基因在兩對同源染色體上（符合圖1第一種類型）；
b
 
，兩對基因在一對同源染色體上（符合圖2第二種類型）；
c若子代植株花粉色：紅色：白色=2：1：1，兩對基因在一對同源染色體上（符合圖1第三種類型）．
（3）已知a基因是基因堿基對缺失所致．圖2為該基因與其mRNA雜交的示意圖，①～⑦表示基因的不同功能區(qū)．

①上述分子雜交的原理是
 
；細(xì)胞中a基因編碼區(qū)不能翻譯的序列是
 
（填寫圖中序號）．
②若已知a基因編碼的氨基酸排列順序，
 
_（能/不能）確定a基因轉(zhuǎn)錄的mRNA的堿基排列順序，理由是
 
．
③細(xì)胞中a基因開始轉(zhuǎn)錄時，能識別和結(jié)合①中調(diào)控序列的酶是
 
．
④若一個卵原細(xì)胞的一條染色體上，a基因的編碼區(qū)中一個A替換成T，則由該卵原細(xì)胞產(chǎn)生的卵細(xì)胞攜帶該突變基因的概率是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

某草原生態(tài)系統(tǒng)食物鏈A→B→C中，各種群對能量的同化、利用、傳遞等部分?jǐn)?shù)量關(guān)系如下表，已知該草原生態(tài)系統(tǒng)受到的太陽輻射為150000百萬千焦，其中149875百萬千焦的能量未被生產(chǎn)者固定，下列有關(guān)計算錯誤的是（單位：百萬千焦）．
 種群 同化量凈同化量 呼吸消耗  傳遞給分解者傳遞給下一營養(yǎng)級 未被利用的能量 
 A  65 3   42
 B  5 10 0.5  1.5
 C 0.5  微量（不計）  無 
A、流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量為125
B、B種群用于生長發(fā)育繁殖的能量為15
C、C種群呼吸消耗的能量約為2.5
D、B種群和C之間的能量傳遞效率為20%

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科目：高中生物 來源： 題型：

1984年3月9日，世界上第一胎“試管山羊”由中國獸醫(yī)博士旭日干與日本人筑波共同培育成功，旭日干于1989年培育出了中國首胎“試管綿羊”及“試管牛”，如今胚胎工程已經(jīng)成功應(yīng)用到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實踐中．請回答有關(guān)胚胎工程的理論知識和實際問題．
（1）卵子與精子在發(fā)生上最大的不同是卵泡形成和儲備是在
 
時期，而精子是在初情期開始的；雌性剛排出的卵并非成熟的卵子，要在精卵結(jié)合的過程中完成減數(shù)分裂，故用于體外受精所采集的卵母細(xì)胞必須培養(yǎng)到減數(shù)分裂的
 
期才能與精子進(jìn)行受精．判斷卵子是否受精的重要標(biāo)志是可以觀察到
 
，在受精階段，防止多精入卵的兩道屏障依次為
 
．
（2）哺乳動物成熟的精子外形似蝌蚪，分頭、頸、尾三大部分，是由精細(xì)胞變形得到的，其中的
 
結(jié)構(gòu)變?yōu)榫宇^的主要部分．體外受精時，獲得精子后要進(jìn)行獲能處理，對于牛、羊來說除了用一定濃度的肝素外還可以用
 
進(jìn)行處理．
（3）受精卵形成后，要在體外培養(yǎng)成早期胚胎才能移入母體子宮內(nèi)，一般需要胚胎發(fā)育至
 
期，將其移植到
 
的其他雌性動物體內(nèi)；若需要進(jìn)行胚胎分割，要注意將胚胎的
 
均等分割，否則會影響分割后的胚胎恢復(fù)和進(jìn)一步發(fā)育，胚胎分割可以看做動物
 
生殖的方法之一．

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同步練習(xí)冊答案