下列是某化合物的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)圖,據(jù)圖回答:

(1)該化合物中,-NH2表示
 
,-COOH表示
 
形成該化合物的生物化學(xué)反應(yīng)叫做
 
,假如組成這個(gè)化合物的單體的平均相對(duì)質(zhì)量為120,則這個(gè)化合物的相對(duì)分子質(zhì)量為
 

(2)圖中表示連接兩個(gè)氨基酸的肽鍵的結(jié)構(gòu)是
 
;圖中化合物由
 
種氨基酸形成.
(3)這個(gè)化合物水解消耗的水分子數(shù)目是
 
,寫出水解后能得到分子的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式
 
(寫出其中之一).
考點(diǎn):蛋白質(zhì)的合成——氨基酸脫水縮合
專題:
分析:分析題圖:圖示為某分子結(jié)構(gòu)示意圖,該分子是由5個(gè)氨基酸分子脫水縮合形成的,稱為五肽,也稱為多肽.組成嗎啡分子的5個(gè)氨基酸的R基團(tuán)依次是-CH2-C6H4OH、-H、-H、-CH2-C6H5、-CH2-CH(CH32
解答: 解:(1)該化合物中,-NH2表示氨基,-COOH表示羧基,形成該化合物的生物化學(xué)反應(yīng)叫做脫水縮合.假如組成這個(gè)化合物的氨基酸的平均相對(duì)質(zhì)量為120,則這個(gè)化合物的相對(duì)分子質(zhì)量=氨基酸分子量×氨基酸個(gè)數(shù)-水的個(gè)數(shù)×18=120×5-4×18=528.
(2)肽鍵的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式為-CO-NH-.組成該化合物的5個(gè)氨基酸的R基團(tuán)依次是-CH2-C6H4OH、-H、-H、-CH2-C6H5、-CH2-CH(CH32,共有4種.
(2)該化合物是由5個(gè)氨基酸失去4分子水而形成的,因此該化合物水解時(shí)消耗的水分子數(shù)目也是4.水解后得到的一個(gè)氨基酸的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式為:
故答案為:
(1)氨基    羧基    脫水縮合    528
(2)-CO-NH-4    
(2)4    
點(diǎn)評(píng):本題結(jié)合某分子結(jié)構(gòu)式,考查蛋白質(zhì)的合成--氨基酸脫水縮合,要求考生識(shí)記氨基酸脫水縮合的過(guò)程,掌握氨基酸脫水縮合的相關(guān)計(jì)算,能準(zhǔn)確判斷圖中分子式中含有的氨基酸數(shù)目和肽鍵數(shù)目.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下面是某雄性動(dòng)物生殖細(xì)胞形成過(guò)程中的部分時(shí)期細(xì)胞示意圖,請(qǐng)回答問(wèn)題:

(1)圖中②細(xì)胞處于
 
分裂的
 
時(shí)期,圖中屬于初級(jí)精母細(xì)胞的是
 

(2)④中有
 
條染色體,④中有
 
條染色單體,此時(shí)期每條染色體中有
 
個(gè)DNA分子.
(3)圖中不含同源染色體的細(xì)胞是
 

(4)按生殖細(xì)胞的形成過(guò)程,①~④的正確排序應(yīng)為
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列不能體現(xiàn)細(xì)胞膜流動(dòng)性的是( 。
A、萎蔫的植物細(xì)胞出現(xiàn)質(zhì)壁分離現(xiàn)象
B、細(xì)胞膜上糖蛋白的識(shí)別過(guò)程
C、漿細(xì)胞分泌抗體
D、白細(xì)胞的吞噬作用

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)高中生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的描述正確的是( 。
①在蔗糖溶液中加入斐林試劑,水浴加熱出現(xiàn)磚紅色沉淀;
②在脂肪的鑒定實(shí)驗(yàn)中,觀察被染成橘黃色或者紅色的脂肪滴需用顯微鏡;
③鑒定還原糖時(shí),要先加入斐林試劑甲液1ml,搖勻后再加入乙液3-4滴;
④在觀察植物細(xì)胞有絲分裂的實(shí)驗(yàn)中,洋蔥根尖裝片制作的步驟是取材、解離、漂洗、染色、制片;
⑤鑒定蛋白質(zhì)時(shí),要用雙縮脲試劑A液與B液各1ml混合,現(xiàn)配現(xiàn)用,結(jié)果溶液呈紫色;
⑥觀察洋蔥根尖臨時(shí)裝片,發(fā)現(xiàn)最多的是處于分裂間期細(xì)胞.
A、①③⑤B、②④⑥
C、①③④⑥D、①②③④⑤⑥

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

已知氨基酸的平均相對(duì)分子質(zhì)量為128;某蛋白質(zhì)分子相對(duì)分子質(zhì)量為1228,由10個(gè)氨基酸結(jié)合而成,形成時(shí)脫去水的總量為l08.那么,組成該蛋白質(zhì)分子的肽鏈數(shù)為(  )
A、4條B、6條C、8條D、10條

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于動(dòng)物激素的來(lái)源和生理作用的敘述,不正確的是( 。
選項(xiàng)激素分泌腺體生理作用
甲狀腺激素甲狀腺促進(jìn)新陳代謝和生長(zhǎng)發(fā)育,提高神經(jīng)系統(tǒng)興奮性
胰島素胰島抑制細(xì)胞對(duì)葡萄糖的分解利用
促甲狀腺激素下丘腦促進(jìn)甲狀腺分泌甲狀腺激素
生長(zhǎng)激素垂體促進(jìn)生長(zhǎng)
A、①②B、②③
C、①②③D、②③④

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是某種雌激素分泌及作用機(jī)制模式圖.請(qǐng)根據(jù)圖中有關(guān)信息,回答問(wèn)題

(1)結(jié)構(gòu)A是
 
,結(jié)構(gòu)C是
 
;結(jié)構(gòu)A、B、C中具有神經(jīng)傳導(dǎo)和激素分泌雙重功能的是
 
.物質(zhì)b是
 

(2)過(guò)程①通過(guò)的方式是
 
,細(xì)胞質(zhì)受體、核受體與細(xì)胞膜上受體的物質(zhì)屬性及功能相似,因此,細(xì)胞質(zhì)受體和細(xì)胞核受體的物質(zhì)成分是
 

(3)如果C細(xì)胞分泌甲狀腺激素,那么靶細(xì)胞能否為垂體細(xì)胞?
 
,試簡(jiǎn)要說(shuō)明理由.
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下面關(guān)于下丘腦、垂體、甲狀腺三種內(nèi)分泌腺所分泌的激素之間相互關(guān)系的敘不正確的是( 。
A、下丘腦分泌的促甲狀腺激素釋放激素能促進(jìn)垂體分泌促甲狀腺激素
B、垂體分泌的促甲狀腺激素能促進(jìn)甲狀腺分泌甲狀腺激素
C、甲狀腺激素可以抑制下丘腦和垂體的活動(dòng)
D、促甲狀腺激素可以抑制下丘腦和甲狀腺的活動(dòng)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

激素作為一種化學(xué)信使,能把某種調(diào)節(jié)的信息由內(nèi)分泌細(xì)胞攜帶至靶細(xì)胞.下圖表示某高等動(dòng)物激素的分泌及作用機(jī)制.請(qǐng)結(jié)合圖中信息回答下列問(wèn)題.
(1)結(jié)構(gòu)甲、乙、丙中具有神經(jīng)傳導(dǎo)和激素分泌雙重功能的是
 
(寫器官名稱).
(2)若激素①表示雄性激素,其進(jìn)入靶細(xì)胞的方式是
 
.物質(zhì)b是
 
.若切除垂體,則物質(zhì)a含量
 
(增加、不變、減少).由此可知,機(jī)體通過(guò)
 
調(diào)節(jié)以維持激素①的相對(duì)穩(wěn)定.
(3)細(xì)胞質(zhì)受體、核受體與細(xì)胞膜上受體的物質(zhì)屬性及功能相似,其化學(xué)成分都是
 

(4)若結(jié)構(gòu)乙表示胰島A細(xì)胞,當(dāng)血糖
 
時(shí),激素②的分泌增加.激素②作用的靶細(xì)胞主要是
 
,其接受激素②后所發(fā)生的主要代謝變化是
 

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