某些上皮細(xì)胞對葡萄糖的吸收是一種特殊的主動(dòng)運(yùn)輸，吸收途徑如圖所示．據(jù)圖推測可知（　�。�
A、Na+進(jìn)出細(xì)胞的方式都是主動(dòng)運(yùn)輸
B、葡萄糖進(jìn)入細(xì)胞的過程直接消耗ATP
C、該過程可體現(xiàn)細(xì)胞膜的流動(dòng)性
D、Na+進(jìn)出細(xì)胞所用的載體蛋白不同
考點(diǎn)：物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞郊捌洚愅?/div>
專題：
分析：根據(jù)題意和圖示分析可知：圖示上層有糖蛋白，所以為膜外．Na+進(jìn)入細(xì)胞需要載體蛋白，但不消耗能量，所以為協(xié)助擴(kuò)散；而Na+排出細(xì)胞需要載體蛋白，同時(shí)消耗能量，所以為主動(dòng)運(yùn)輸．據(jù)此答題．
解答： 解：A、Na+進(jìn)出細(xì)胞的方式不同，進(jìn)入細(xì)胞是協(xié)助擴(kuò)散，排出細(xì)胞是主動(dòng)運(yùn)輸，A錯(cuò)誤；
B、葡萄糖進(jìn)入細(xì)胞的過程沒有消耗ATP，B錯(cuò)誤；
C、該過程可體現(xiàn)膜蛋白的運(yùn)輸作用，但不能體現(xiàn)細(xì)胞膜的流動(dòng)性，C錯(cuò)誤；
D、從細(xì)胞膜上的蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)分析，Na+進(jìn)出細(xì)胞所用的載體蛋白不同，D正確．
故選：D．
點(diǎn)評：本題考查物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)南嚓P(guān)知識，意在考查學(xué)生的識圖能力和判斷能力，運(yùn)用所學(xué)知識綜合分析問題和解決問題的能力．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

長久以來，果蠅被廣泛地應(yīng)用于遺傳學(xué)研究的各個(gè)方面，摩爾根以果蠅為材料進(jìn)行遺傳學(xué)研究獲得了諾貝爾獎(jiǎng)．分析并回答下列問題：
（1）果蠅的體細(xì)胞共有8條染色體，對果蠅基因組進(jìn)行分析（參照人類基因組計(jì)劃要求），應(yīng)測定果蠅
 
條雙鏈DNA分子的核苷酸序列．
（2）將果蠅的一個(gè)細(xì)胞放入15N標(biāo)記的脫氧核苷酸培養(yǎng)液中，在第二次細(xì)胞分裂的中期，發(fā)現(xiàn)一條染色單體中只有一條脫氧核苷酸鏈有放射性，則其姐妹染色單體有
 
條鏈含有放射性．
（3）摩爾根通過雜交實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)控制果蠅眼色的基因（紅眼A．白眼a）位于X染色體上，他將白眼雌蠅與紅眼雄蠅交配，子代雄、雌果蠅的基因型分別為
 
．他的學(xué)生蒂更斯進(jìn)行這一實(shí)驗(yàn)時(shí)在子代個(gè)體中發(fā)現(xiàn)一只白眼雌蠅，取其體細(xì)胞，在光學(xué)顯微鏡下觀察，發(fā)現(xiàn)其性染色體組成為XXY，分析可知可能是由于親代果蠅的
 
細(xì)胞在減數(shù)第
 
次分裂異常所致．
（4）摩爾根在研究染色體與基因的關(guān)系時(shí)，用果蠅位于常染色體上的兩對等位基因控制的體色和翅長兩對性狀進(jìn)行了如圖雜交實(shí)驗(yàn)：

①兩對相對性狀中，顯性性狀分別是
 
．
②每一對性狀的遺傳均符合基因的分離定律，判斷依據(jù)是
 
．
③依據(jù)測交后代表現(xiàn)型的種類和比例，可推斷控制體色和翅長的兩對等位基因
 
（位于，不位于）兩對同源染色體上．

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科目：高中生物 來源： 題型：

基因通過控制蛋白質(zhì)的合成，來直接或間接控制生物的性狀．回答以下問題：
（1）某植物的花色有白色、粉色和紅色三種，三種色素的轉(zhuǎn)化關(guān)系如圖所示．酶A的合成受等位基因M-m中一個(gè)控制，酶B受等位基因N-n中的一個(gè)控制，兩對基因完全顯隱形，且兩對基因間無相互作用．基因型為MmNn的植株自交，子代出現(xiàn)白花：粉花：紅花=12：1：3的性狀分離比．據(jù)此分析：
白色色素
酶A
粉色色素
酶B
紅色色素
①植物花色的遺傳，反映出基因可
 
（填“直接”或“間接”）控制生物性狀．
②控制酶A合成的基因?yàn)?div id="gtbkhge" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
，控制酶B合成的基因?yàn)?div id="tg51utp" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
．
（2）真核生物界蛋白質(zhì)的種類遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于基因的種類，人們認(rèn)為，一種原因是基因的轉(zhuǎn)錄產(chǎn)物會在體內(nèi)進(jìn)行可變剪接，造成不同外顯子（真核生物基因的一部分，它直接轉(zhuǎn)錄出的部分在剪接（Splicing）后仍會被保錄下來，并可在蛋白質(zhì)生物合成過程中被表達(dá)為蛋白質(zhì)）的組合，從而翻譯出不同的蛋白質(zhì)．下圖為真核基因的轉(zhuǎn)錄及形成成熟mRNA的過程，據(jù)此信息分析：
①生物界的遺傳信息流除了圖示DNA→RNA外，還有
 
，而處于有絲分裂中期的細(xì)胞內(nèi)最可能發(fā)生的是
 
．
②內(nèi)含子能否轉(zhuǎn)錄出相應(yīng)的RNA？
 
．
③如某成熟mRNA的起始端的三個(gè)堿基AUG（甲硫氨酸的密碼子），但該RNA控制合成的蛋白質(zhì)的第一個(gè)氨基酸卻不是甲硫氨酸，這是新生肽經(jīng)
 
加工修飾的結(jié)果．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)ATP的敘述中，正確的是（　�。�
A、ATP中含有脫氧核糖
B、碳反應(yīng)所需能量全部來自光反應(yīng)產(chǎn)生的ATP
C、ATP分子由1個(gè)腺嘌呤和3個(gè)磷酸基團(tuán)組成
D、植物根尖分生區(qū)細(xì)胞生成ATP的細(xì)胞器只有線粒體

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科目：高中生物 來源： 題型：

（1）動(dòng)物有絲分裂末期高爾基體比較活躍．
 
（判斷對錯(cuò)）
（2）植物有絲分裂末期高爾基體比較活躍．
 
（判斷對錯(cuò)）

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科目：高中生物 來源： 題型：

乳酸菌與酵母菌的相同之處是（　�。�
A、都有擬核
B、都有染色體
C、都能進(jìn)行有氧呼吸
D、都有核糖體

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)微生物實(shí)驗(yàn)的敘述，不正確的是（　�。�
A、獲得純凈培養(yǎng)物的關(guān)鍵是防止雜菌污染
B、平板劃線法可用于微生物的計(jì)數(shù)
C、分離不同的微生物要采用不同的稀釋度
D、觀察菌落的特征可以用來進(jìn)行菌種的鑒定

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科目：高中生物 來源： 題型：

將一些蘋果儲藏在密閉容器中，較長時(shí)間后會聞到酒味．當(dāng)通入不同濃度的氧氣時(shí)，其O2的消耗量和CO2的產(chǎn)生量如表所示（假設(shè)細(xì)胞呼吸的底物都是葡萄糖）．下列敘述錯(cuò)誤的是（　　）
氧濃度（%）abcde
CO2產(chǎn)生量（mol/min）1.21.01.31.63.0
O2的消耗量（mol/min）00.50.71.23.0
A、氧濃度為a時(shí)，蘋果的細(xì)胞呼吸只在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中進(jìn)行
B、氧濃度為b時(shí)，有機(jī)物消耗較少，較適宜于蘋果的儲藏
C、氧濃度為c時(shí)，蘋果產(chǎn)生C2H5OH的量為0.3mol/min
D、氧濃度為d時(shí)，消耗的葡萄糖中有
1
2
用于酒精發(fā)酵

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科目：高中生物 來源： 題型：

研究人員用低溫處理不同品種的水稻秧苗，實(shí)驗(yàn)中水稻光合速率和葉綠素含量的變化如圖所示．
請據(jù)圖分析回答：
（1）分別用兩種水稻秧苗葉片做“綠葉中色素的提取和分離”實(shí)驗(yàn)，與品種1相比，品種2分離形成的色素帶，位于濾紙條的
 
（上端/下端）兩條較寬． 從葉綠素含量曲線的走勢分析，品種
 
較不耐寒．
（2）低溫除了能影響葉綠素含量外，還能
 
，從而導(dǎo)致光合速率下降．
（3）低溫能使葉片光合產(chǎn)物向其他部位的運(yùn)輸速率下降．為驗(yàn)證該結(jié)論，研究小組將正常生長、長勢相同的水稻植株均分為甲乙兩組．甲組低溫處理，乙組常溫處理，兩組均在
 
處培養(yǎng)以排除光合作用對實(shí)驗(yàn)的影響，一段時(shí)間后檢測兩組植株實(shí)驗(yàn)前后單位面積葉片的干重變化量．若實(shí)驗(yàn)結(jié)果是甲組的葉片干重變化量較小，則
可證實(shí)該結(jié)論．你認(rèn)為這一做法能否達(dá)到目的？
 
，原因是
 
．

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