如圖是運動神經(jīng)元的突觸結(jié)構(gòu)示意圖,以下對于圖示的描述錯誤的是( 。
A、圖中突觸結(jié)構(gòu)為2個,神經(jīng)遞質(zhì)作用于突觸后膜受體,使下一個神經(jīng)元興奮
B、在軸突3處給予某個刺激,不一定能測得動作電位變化
C、某藥物抑制神經(jīng)沖動的傳遞,在③處給予藥物,刺激軸突1,發(fā)現(xiàn)神經(jīng)沖動的傳遞被阻斷,測得③處神經(jīng)遞質(zhì)的量與給藥前相同,則該藥物作用位點在④處
D、神經(jīng)遞質(zhì)的受體是一種通道蛋白,發(fā)揮信息傳遞作用,當遞質(zhì)與受體結(jié)合時,受體發(fā)生形狀改變后又恢復
考點:突觸的結(jié)構(gòu),神經(jīng)沖動的產(chǎn)生和傳導
專題:
分析:突觸是指神經(jīng)元與神經(jīng)元之間相互接觸并傳遞信息的部位,由突觸前膜、突觸間隙和突觸后膜構(gòu)成.
根據(jù)題意和圖示分析可知:①②③④分別是突觸小泡、突觸前膜、受體和突觸后膜.
解答: 解:A、圖中突觸結(jié)構(gòu)為2個,神經(jīng)遞質(zhì)作用于突觸后膜受體,使下一個神經(jīng)元興奮或抑制,A錯誤;
B、當刺激強度沒有達到一定的閾值時,神經(jīng)細胞不產(chǎn)生興奮,因而在軸突3處給予某個刺激,不一定能測得動作電位變化,B正確;
C、某藥物抑制神經(jīng)沖動的傳遞,在③處給予藥物,刺激軸突1,發(fā)現(xiàn)神經(jīng)沖動的傳遞被阻斷.由于測得③處神經(jīng)遞質(zhì)的量與給藥前相同,說明藥物沒有使神經(jīng)遞質(zhì)分解,因而只能是作用于突觸后膜了,C正確;
D、神經(jīng)遞質(zhì)的受體是一種通道蛋白,發(fā)揮信息傳遞作用,當遞質(zhì)與受體結(jié)合時,受體發(fā)生形狀改變;遞質(zhì)與受體分離后受體形狀又恢復,D正確.
故選:A.
點評:本題考查突觸結(jié)構(gòu)及興奮傳遞的相關知識,意在考查學生的識圖能力和判斷能力,運用所學知識綜合分析問題和解決問題的能力.
練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:

為探究重組胰高血糖樣肽-1(rhGLP-1)對大鼠血糖和血漿胰島素濃度的影響,進行以下實驗:將大鼠隨機分為3組,禁食12小時后,A組大鼠注射生理鹽水,B組大鼠注射生理鹽水和50%葡萄糖液,C組大鼠注射rhGLP-1和50%葡萄糖液,定時測定血糖和血漿胰島素濃度,結(jié)果如圖.請回答:

(1)結(jié)果顯示,C組血糖濃度比B組
 
,rhGLP-1能
 
(促進/抑制)胰島素的分泌.胰島素能促進組織細胞
 

(2)另有研究表明,rhGLP-1能抑制胰高血糖素的分泌,此過程中rhGLP-1的靶細胞是
 

(3)臨床試驗表明,rhGLP-1在血糖濃度正常時不起作用.請在上述實驗中,增設D組加以驗證(已知實驗中A組大鼠血糖維持在正常水平).
D組:給禁食12小時的大鼠注射
 
,測定大鼠血漿胰島素濃度.
預期結(jié)果:大鼠血漿濃度
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列現(xiàn)象中,與減數(shù)分裂中同源染色體聯(lián)會行為均有關的是( 。
①人類的47,XYY綜合征個體的形成
②線粒體基因突變可能會導致在枯草桿菌出現(xiàn)抗藥性
③三倍體西瓜植株的高度不育
④一對等位基因雜合子的測交后代出現(xiàn)1:1的性狀分離比
⑤卵裂時個別細胞染色體異常分離,可形成人類的21三體綜合征個體.
A、①②B、①⑤C、③④D、④⑤

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科目:高中生物 來源: 題型:

比較植物的有氧呼吸與無氧呼吸,不正確的是( 。
A、葡萄糖是有氧呼吸的主要能源,不是無氧呼吸的主要能源
B、CO2是有氧呼吸的產(chǎn)物,也是無氧呼吸的產(chǎn)物
C、有氧呼吸逐步釋放能量,無氧呼吸瞬間釋放能量
D、有氧呼吸產(chǎn)生還原性氫,無氧呼吸也能產(chǎn)生還原性氫

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列實驗操作能達到預期結(jié)果的是( 。
A、在“觀察根尖分生組織細胞的有絲分裂”實驗中,統(tǒng)計每一時期細胞數(shù)占細胞總數(shù)的比例,能比較細胞周期各時期的時間長短
B、在鑒定還原糖時為避免樣液本身顏色的干擾,應選取接近白色或無色的甘蔗提取液
C、將載有水綿和好氧細菌的裝片置于黑暗且缺氧的環(huán)境中,用極細光束照射后,細菌集中于有光照的部位,能說明光合作用產(chǎn)生的氧氣來自于水
D、在單側(cè)光照射下,金絲雀虉草胚芽鞘向光彎曲生長,去尖端的胚芽鞘不生長也不彎曲,能說明生長素具有極性運輸?shù)奶攸c

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科目:高中生物 來源: 題型:

圖甲表示受到刺激后的神經(jīng)纖維上的電位變化曲線,圖乙表示興奮的傳導過程,下列相關敘述中正確的是(  )
A、a-c階段與①-③階段Na+內(nèi)流不耗能
B、a-c階段與③-⑤階段Na+內(nèi)流不耗能
C、c-e階段與③-⑤階段所開放的離子通道不一樣
D、c-e階段與①-③階段所開放的離子通道一樣

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關于生物變異和進化的敘述,正確的是( 。
A、三倍體植物能夠由受精卵發(fā)育而來
B、達爾文進化理論不能正確解釋“寒武紀大爆發(fā)”等現(xiàn)象
C、基因突變、基因重組和染色體變異決定了生物進化的方向
D、生殖隔離是物種形成的必要條件,是生物進化的本質(zhì)

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科目:高中生物 來源: 題型:

32P標記了玉米體細胞(含20條染色體)的DNA分子雙鏈,持續(xù)將這些細胞轉(zhuǎn)入不含32P的培養(yǎng)基中培養(yǎng),讓其分裂第一次…至第N次,若一個細胞中的染色體總條數(shù)和被32P標記的染色體條數(shù)分別是40條和2條,則這至少是第幾次分裂的分裂期( 。
A、第二B、第三C、第四D、第N

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是通過土壤農(nóng)桿菌與植物細胞原生質(zhì)體共培養(yǎng)的方法獲得轉(zhuǎn)基因植物的過程.下列說法錯誤的是( 。
A、圖b表示用纖維素酶和果膠酶來制備原生質(zhì)體
B、為了防止原生質(zhì)體吸水脹破,培養(yǎng)基的濃度要適宜
C、圖e表示將原生質(zhì)體培養(yǎng)成愈傷組織,然后將其轉(zhuǎn)移到含有一定抗生素的選擇培養(yǎng)基中進行篩選培養(yǎng)(圖f)
D、將含有目的基因的愈傷組織繼續(xù)培養(yǎng)(圖g),只要注意調(diào)整植物激素的種類,就能獲得完整的植株(圖h)

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