如圖是某同學(xué)為制作DNA 雙螺旋結(jié)構(gòu)模型準(zhǔn)備的相關(guān)材料.請(qǐng)據(jù)圖分析回答:

(1)在構(gòu)建DNA 的結(jié)構(gòu)模型時(shí),不應(yīng)選用圖甲中的
 
(填標(biāo)號(hào)).
(2)圖乙是將各部件連接成的DNA基本組成單位,稱為
 

(3)在制作DNA雙螺旋模型的過(guò)程中,圖丙所示的連接正確的是
 

(4)若一個(gè)DNA模型有20個(gè)四種不同的堿基構(gòu)成,則堿基對(duì)可能的排列方式有
 
種.
(5)DNA分子兩條鏈的堿基之間通過(guò)
 
鍵相連接,遵循
 
原則.
考點(diǎn):DNA分子結(jié)構(gòu)的主要特點(diǎn)
專題:
分析:閱讀題干和題圖可知,該題的知識(shí)點(diǎn)是DNA分子與RNA分子在組成成分上的差別,DNA分子的平面結(jié)構(gòu),DNA分子的多樣性,明確知識(shí)點(diǎn)后,對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理,然后結(jié)合題圖信息進(jìn)行解答.
解答: 解:(1)DNA分子含有堿基T,不含有堿基U,因此構(gòu)建DNA 的結(jié)構(gòu)模型時(shí),不應(yīng)選用圖甲中的③.
(2)DNA的基本組成單位是脫氧核糖核苷酸,即圖中乙.
(3)脫氧核糖核苷酸連接形成脫氧核糖核苷酸鏈時(shí),一個(gè)脫氧核糖核苷酸的磷酸與另一個(gè)脫氧核糖核苷酸的脫氧核糖連接,即圖中B連接方式.
(4)20個(gè)四種不同的堿基形成的堿基對(duì)是10對(duì),因此堿基對(duì)的排列順序最多是410 種.
(5)兩條鏈之間的堿基通過(guò)氫鍵連接形成堿基對(duì),堿基對(duì)之間遵循堿基互補(bǔ)配對(duì)原則.
故答案為:
(1)③
(2)脫氧(核糖)核苷酸
(3)B
(4)410
(5)氫               堿基互補(bǔ)配對(duì)
點(diǎn)評(píng):對(duì)于DNA分子結(jié)構(gòu)的理解和建構(gòu)模型的能力是本題考查的重點(diǎn).
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

科學(xué)家在研究某種物質(zhì)的運(yùn)輸時(shí),發(fā)現(xiàn)與曲線②和④相符,則最可能是下列哪一過(guò)程( 。
A、葡萄糖從血漿進(jìn)入人的成熟紅細(xì)胞
B、線粒體產(chǎn)生的CO2進(jìn)入組織液
C、小腸上皮細(xì)胞從小腸內(nèi)吸收氨基酸
D、組織細(xì)胞從組織液吸收氧氣

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

請(qǐng)回答有關(guān)遺傳分子學(xué)基礎(chǔ)和細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)的問(wèn)題.
Ⅰ.根據(jù)所給的圖一至圖四回答問(wèn)題:

(1)圖一反映的是遺傳信息傳遞的規(guī)律,被命名為
 

(2)若Rous肉瘤病毒只是一種逆轉(zhuǎn)錄病毒,它與人體細(xì)胞相比所特有的遺傳信息傳遞途徑體現(xiàn)在圖一中的
 
(填序號(hào)).
(3)圖四中,與C鏈相比,A鏈特有的化學(xué)組成是
 

(4)基因控制蛋白質(zhì)合成過(guò)程包括圖二、三、四中的圖
 
過(guò)程(填圖形編號(hào)).
(5)將一個(gè)含有1000個(gè)堿基對(duì)的DNA分子(含31P),放在含32P標(biāo)記脫氧核苷酸的培養(yǎng)基中培養(yǎng),讓其完成圖二過(guò)程一次,則新形成的一個(gè)DNA分子質(zhì)量比原來(lái)增加了
 

Ⅱ.如圖表示某種生物個(gè)體內(nèi)的三個(gè)正在進(jìn)行分裂的細(xì)胞,請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題:

(1)甲圖表示
 
分裂
 
期細(xì)胞,細(xì)胞中有
 
對(duì)同源染色體,有
 
條染色單體,有
 
個(gè)DNA分子.
(2)乙圖所示細(xì)胞,其分裂形成的子細(xì)胞與體細(xì)胞相比染色體數(shù)目
 

(3)丙圖所示細(xì)胞中有
 
個(gè)染色體組,其分裂形成的子細(xì)胞為
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在地球這個(gè)生命之網(wǎng)中存在著很多類型的生態(tài)系統(tǒng),如圖為生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)過(guò)程,其中甲、乙、丙、丁構(gòu)成生態(tài)系統(tǒng)的生物群落,箭頭表示物質(zhì)循環(huán)方向.請(qǐng)回答以下問(wèn)題:
(1)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)沿著
 
進(jìn)行的;能量在流經(jīng)生態(tài)系統(tǒng)各營(yíng)養(yǎng)級(jí)時(shí),是
 
,而不是循環(huán)流動(dòng).
(2)由于植被破壞、耕地退化,生態(tài)環(huán)境遭到破壞和大量化石燃料的燃燒,破壞了生態(tài)系統(tǒng)的
 
,導(dǎo)致大氣中
 
增加并引起溫室效應(yīng).
(3)碳從無(wú)機(jī)環(huán)境進(jìn)入生物群落的主要途徑①是
 
;碳主要以
 
的形式由丙進(jìn)入丁.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

近期,我國(guó)首次發(fā)布腫瘤年報(bào),年報(bào)顯示,全國(guó)每分鐘有6人被診斷為癌癥.專家指出腫瘤對(duì)我國(guó)人口健康的危害很大,人人需要有防控意識(shí).如圖1表示原癌基因轉(zhuǎn)變?yōu)榘┗虻?種途徑.
(1)推測(cè)圖中所示蛋白質(zhì)的功能是
 

(2)由圖可知,此蛋白的
 
增強(qiáng)或
 
增加與細(xì)胞癌變有關(guān).
(3)圖2表示為結(jié)腸癌癌變的遺傳學(xué)原理
①正常細(xì)胞中的這四條染色體互為
 

②癌癥的發(fā)生一般需要很長(zhǎng)時(shí)間,因?yàn)榧?xì)胞癌變是
 
的結(jié)果.
③有些種類的病毒可以經(jīng)過(guò)逆轉(zhuǎn)錄得到DNA,將其整合到宿主細(xì)胞染色體上,從而使細(xì)胞癌變,這一整合過(guò)程與
 
技術(shù)中農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法原理類似,因?yàn)檗r(nóng)桿菌含有
 
,所以也可以發(fā)生這一過(guò)程.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

1萬(wàn)年前,科羅拉多大峽谷中的松鼠被一條河流分隔成兩個(gè)種群,兩個(gè)種群現(xiàn)在已經(jīng)發(fā)生明顯的分化.研究人員指出,經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期演化可能形成兩個(gè)物種,如圖所示.請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題:

(1)結(jié)合現(xiàn)代生物進(jìn)化理論分析可知,a、c分別表示
 
 
,b的實(shí)質(zhì)變化是
 

(2)①~⑥的存在說(shuō)明了
 

(3)原松鼠種群中基因型頻率為AA25%、Aa50%、aa25%.環(huán)境變化后,峽谷北側(cè)山高林密,生活于其中的松鼠種群中顯性個(gè)體數(shù)量在一年后增加20%,隱性個(gè)體數(shù)量減少20%,則一年后a的基因頻率為
 
%(保留小數(shù)點(diǎn)后兩位),aa基因型頻率為
 
%(保留小數(shù)點(diǎn)后兩位).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示某生態(tài)系統(tǒng)的部分能量流動(dòng)圖解(其中W1為生產(chǎn)者固定的太陽(yáng)能),下列敘述中不正確的是( 。
A、能量流動(dòng)的特點(diǎn)是單向流動(dòng)、逐級(jí)遞減
B、由第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)到第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量傳遞效率為
D2
D1
C、W1可表示該生態(tài)系統(tǒng)的初級(jí)生產(chǎn)量
D、流入初級(jí)消費(fèi)的能量可表示為(A2+B2+C2+D2

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

誘導(dǎo)基因突變的因素有物理因素、化學(xué)因素和生物因素.下列誘因中屬于生物因素的是( 。
A、病毒感染
B、紫外線照射
C、秋水仙素處理
D、攝入亞硝酸鹽

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)ATP與酶的敘述正確的是( 。
A、ATP中的“A”與堿基“A”是同一種物質(zhì)
B、冬季人體內(nèi)酶的活性隨環(huán)境溫度的下降而降低
C、ATP與ADP快速轉(zhuǎn)化依賴于酶催化作用的高效性
D、ATP含有核糖,而酶不可能含有核糖

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