A. | 自然選擇 | B. | 生存斗爭(zhēng) | ||
C. | 突變的產(chǎn)生 | D. | 中性突變的逐漸積累 |
分析 1、達(dá)爾文自然選擇學(xué)說的主要內(nèi)容是:過度繁殖(基礎(chǔ))、生存斗爭(zhēng)(動(dòng)力)、遺傳變異(內(nèi)因)、適者生存(結(jié)果).
2、現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的基本觀點(diǎn):種群是生物進(jìn)化的基本單位,生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)在于種群基因頻率的改變.突變和基因重組、自然選擇及隔離是物種形成過程的三個(gè)基本環(huán)節(jié),通過它們的綜合作用,種群產(chǎn)生分化,最終導(dǎo)致新物種的形成.其中突變和基因重組產(chǎn)生生物進(jìn)化的原材料,自然選擇使種群的基因頻率發(fā)生定向的改變并決定生物進(jìn)化的方向,隔離是新物種形成的必要條件.
解答 解:A、達(dá)爾文自然選擇學(xué)說和現(xiàn)代生物進(jìn)化理論都認(rèn)為自然選擇決定生物進(jìn)化的方向,A錯(cuò)誤;
B、生存斗爭(zhēng)是生物進(jìn)化的動(dòng)力,B錯(cuò)誤;
C、突變的產(chǎn)生能為生物進(jìn)化提供原材料,C錯(cuò)誤;
D、分子進(jìn)化的中性學(xué)說認(rèn)為,決定生物進(jìn)化方向的是中性突變的逐漸積累,D正確.
故選:D.
點(diǎn)評(píng) 本題比較基礎(chǔ),考查現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的主要內(nèi)容,只要考生識(shí)記現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的主要內(nèi)容,了解中性學(xué)說的內(nèi)容即可正確答題.
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科目:高中生物 來源:2015-2016吉林第一中學(xué)高二下學(xué)期開學(xué)驗(yàn)收生物試卷(解析版) 題型:選擇題
淺海中牡蠣與魚類.節(jié)肢動(dòng)物.棘皮動(dòng)物等生物生活在一起.這些生物構(gòu)成了( )
A.群落 B.種群
C.生態(tài)系統(tǒng) D.生態(tài)因子
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科目:高中生物 來源:2015-2016浙江名校協(xié)作體高二第二學(xué)期起始考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列關(guān)于藍(lán)細(xì)菌和黑藻的敘述,錯(cuò)誤的是
A.都具有光合膜
B.細(xì)胞壁的成分不同
C.都具有質(zhì)膜和核膜
D.遺傳信息均儲(chǔ)存在DNA分子中
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 經(jīng)過低溫處理后,大蒜所有細(xì)胞染色體數(shù)目都加倍 | |
B. | 只有大蒜根尖的分生組織,才可能有染色體數(shù)目加倍的細(xì)胞 | |
C. | 把處于休眠狀態(tài)下的大蒜放在低溫下,大蒜細(xì)胞染色體數(shù)目也能加倍 | |
D. | 低溫處理的大蒜置于常溫下,理論上染色體加倍的細(xì)胞能進(jìn)行正常分裂 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 進(jìn)化的實(shí)質(zhì)是種群基因頻率的改變 | |
B. | 突變和基因重組為生物進(jìn)化提供原材料 | |
C. | 生物進(jìn)化的基本單位是生物個(gè)體 | |
D. | 自然選擇決定生物進(jìn)化的方向 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞膜將細(xì)胞與環(huán)境分隔開 | |
B. | 胰島細(xì)胞形成的胰島素通過血液運(yùn)輸作用于組織細(xì)胞 | |
C. | 精子和卵細(xì)胞相互接觸完成受精作用 | |
D. | 高等植物細(xì)胞之間通過胞間連絲相互連接 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 自然選擇決定生物進(jìn)化的方向 | |
B. | 隔離一定會(huì)導(dǎo)致新物種的形成 | |
C. | 自然選擇學(xué)說是現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的核心 | |
D. | 生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)是種群基因頻率的改變 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 葉綠體DNA能夠表達(dá) | B. | 葉綠體內(nèi)可能存在核糖體 | ||
C. | 葉綠體DNA是遺傳物質(zhì) | D. | 葉綠體功能不受細(xì)胞核調(diào)控 |
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