在單側(cè)光照射下，植物能產(chǎn)生向光性，其感受光刺激和發(fā)生彎曲的部位分別是（　�。�
A、胚芽鞘的尖端和尖端的下面
B、尖端的下面和尖端
C、都在胚芽鞘的尖端
D、都在尖端的下面
考點(diǎn)：生長(zhǎng)素的產(chǎn)生、分布和運(yùn)輸情況
專題：
分析：胚芽鞘中的生長(zhǎng)素是由胚芽鞘尖端合成的；胚芽鞘的尖端部位感受單側(cè)光的刺激；單側(cè)光能引起生長(zhǎng)素的橫向運(yùn)輸，橫向運(yùn)輸發(fā)生在尖端；生長(zhǎng)素只能由形態(tài)學(xué)上端向形態(tài)學(xué)下端運(yùn)輸．
解答： 解：通過(guò)生長(zhǎng)素發(fā)現(xiàn)史的實(shí)驗(yàn)得知：胚芽鞘尖端是產(chǎn)生生長(zhǎng)素的部位和感受光刺激的部位，向光彎曲的部位在尖端以下的伸長(zhǎng)區(qū)．
故選：A．
點(diǎn)評(píng)：本題考查生長(zhǎng)素的產(chǎn)生、運(yùn)輸和分布，意在考查學(xué)生的識(shí)記和理解能力，屬于基礎(chǔ)題，屬于考綱識(shí)記層次的考查．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示在夏季晴朗的白天，植物細(xì)胞內(nèi)C3和C5的相對(duì)含量隨一種環(huán)境因素的改變而變化的情況，下列對(duì)這一環(huán)境因素的改變分析正確的是（　　）
A、突然停止光照
B、突然增加CO2濃度
C、降低環(huán)境溫度
D、增加光照強(qiáng)度

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

科研人員為提高棉花的品質(zhì)開(kāi)展了下列兩項(xiàng)研究．請(qǐng)回答下列有關(guān)光合作用的問(wèn)題．

研究一：光照強(qiáng)度對(duì)棉花葉片光合作用的影響．
（1）圖1曲線的含義是：
 
．
（2）如果白天和黑夜各為12h，在
 
lux以上的光照強(qiáng)度下，棉花植株一晝夜吸收的CO2的總量超過(guò)釋放的CO2的總量．若葉面積為50cm2的棉花在光照強(qiáng)度為8lux時(shí)，每小時(shí)合成的葡萄糖量
 
mg．（保留一位小數(shù)）
研究二：去棉鈴（果實(shí)）后對(duì)葉片光合作用的影響．
研究者選取至少具有10個(gè)棉鈴的植株，去除不同比例棉鈴，3天后測(cè)定葉片的CO2固定速率以及蔗糖和淀粉含量，實(shí)驗(yàn)結(jié)果如圖2、圖3．
（3）由圖2曲線可知，隨著去除棉鈴百分率的提高，葉片光合速率
 
．光合作用合成的糖轉(zhuǎn)變成圖3中
 
（物質(zhì)）在植物體內(nèi)運(yùn)輸．
（4）由圖3可知，去除部分棉鈴后，植株葉片中淀粉和蔗糖增加，原因是
 
．
A．葉片光合產(chǎn)物輸出量減少　　B．植株的呼吸作用下降      C．CO2固定速率增加　　　　　D．葉片光合速度增加．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某些惡性腫瘤細(xì)胞分泌免疫抑制因子以抵抗人體免疫功能，其機(jī)制是：進(jìn)入腫瘤組織周圍的免疫細(xì)胞會(huì)分泌與細(xì)胞凋亡相關(guān)的蛋白質(zhì)分子--Fas，而腫瘤細(xì)胞能分泌一種FasL的物質(zhì)，它與Fas結(jié)合后可激活免疫細(xì)胞的凋亡信號(hào)，誘導(dǎo)免疫細(xì)胞凋亡．下列相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、效應(yīng)細(xì)胞是由T細(xì)胞或記憶細(xì)胞分化來(lái)的
B、細(xì)胞凋亡是通過(guò)激活相關(guān)基因?qū)崿F(xiàn)的，癌癥治療的關(guān)鍵是改變腫瘤局部的免疫抑制，盡量減少免疫細(xì)胞的凋亡
C、圖中體現(xiàn)了細(xì)胞膜完成信息交流的功能
D、惡性腫瘤細(xì)胞比效應(yīng)細(xì)胞分裂周期長(zhǎng)、生長(zhǎng)快

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖甲、乙分別是一個(gè)反射弧及其部分結(jié)構(gòu)放大模式圖，回答下列問(wèn)題：
（1）圖乙所示結(jié)構(gòu)分布于圖甲中的
 
部位（填字母），①中含有作為信號(hào)的化學(xué)物質(zhì)叫
 
，該物質(zhì)出細(xì)胞的方式為
 
，其由突觸前膜釋放，作用于
 
，引起后一神經(jīng)元的興奮．
（2）體檢時(shí)取指血進(jìn)行化驗(yàn)，當(dāng)針刺手指時(shí)，并未發(fā)生縮手反射，原因是該反射受到
 
的控制．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示綠色植物葉肉細(xì)胞內(nèi)發(fā)生的光合作用和有氧呼吸的過(guò)程，圖中a、b為光合作用的原料，①～④表示相關(guān)過(guò)程，據(jù)圖回答：
（1）圖中a和b代表的物質(zhì)分別是
 
和
 
．
（2）①表示
 
過(guò)程，進(jìn)行的場(chǎng)所是
 
．
（3）③表示
 
過(guò)程，①過(guò)程產(chǎn)生的[H]用于③過(guò)程中
 
階段．
（4）在有氧呼吸過(guò)程的第一階段，除了產(chǎn)生[H]、ATP外，產(chǎn)物還有
 
．如果①過(guò)程產(chǎn)生的O2用于相鄰細(xì)胞的②過(guò)程，至少經(jīng)過(guò)
 
層膜結(jié)構(gòu)．
（5）從能量角度來(lái)看，①～④中產(chǎn)生ATP的過(guò)程有
 
，消耗ATP的過(guò)程有
 
．
（6）寫出有氧呼吸的總反應(yīng)式
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

為了快速培育抗某種除草劑的水稻，育種工作者綜合應(yīng)用了多種育種方法，過(guò)程如下．請(qǐng)回答下列問(wèn)題．
（1）從對(duì)除草劑敏感的二倍體水稻植株上取花藥離休培養(yǎng)，誘導(dǎo)成
 
幼苗，其遺傳學(xué)原理是
 
．
（2）用γ射線照射上述幼苗，目的是
 
，原理是
 
；然后用該除草劑噴灑其幼葉，結(jié)果大部分葉片變黃，僅有個(gè)別幼葉的小片組織保持綠色，表明這部分組織具有
 
特性．
（3）取該部分綠色組織再進(jìn)行組織培養(yǎng)，誘導(dǎo)植株再生后，用秋水仙素處理幼苗，使染色體
 
，得到純合
 
，移栽到大田后，在苗期噴灑該除草劑鑒定其抗性．
（4）對(duì)抗性的遺傳基礎(chǔ)做進(jìn)一步研究，可以選用抗性植株與
 
雜交，如果
 
，表明抗性是隱性性狀．F1自交，若F2的性狀分離比為15（敏感）：1（抗性），則初步推測(cè)
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

用豌豆進(jìn)行遺傳實(shí)驗(yàn)時(shí)，下列操作錯(cuò)誤的是（　　）
A、雜交時(shí)須在花粉未成熟時(shí)除去母本的雌蕊
B、自交時(shí)雌蕊和雄蕊都無(wú)需除去
C、人工授粉后應(yīng)進(jìn)行套袋處理
D、若正交時(shí)以紫花豌豆作母本，則反交時(shí)以白花豌豆作母本

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

將①、②兩個(gè)植株雜交，得到③，將③再作進(jìn)一步處理，如圖所示，下列分析錯(cuò)誤的是（　�。�
A、由⑤×⑥到⑧的育種過(guò)程中，遵循的主要原理是染色體變異
B、由③到④過(guò)程一定發(fā)生了等位基因分離、非同源染色體上非等位基因自由組合
C、若③的基因型為AaBbdd，則⑩植株中能穩(wěn)定遺傳的個(gè)體占總數(shù)的
1
4
D、由③到⑦過(guò)程可能發(fā)生突變和重組，為生物進(jìn)化提供原材料

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