如圖是有氧呼吸過(guò)程圖解,請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)圖中①、②、③所代表的物質(zhì)分別是
 
 
、
 
;
(2)④、⑤、⑥代表能量,其中最多的代號(hào)是
 
;
(3)有氧呼吸的第一階段在
 
中進(jìn)行,其他階段在
 
中進(jìn)行;
(4)線粒體能否直接分解葡萄糖?
 
(能/否);
(5)與無(wú)氧呼吸過(guò)程完全相同的是圖中的第
 
階段;
(6)如果O2供應(yīng)不足,則人體內(nèi)C6H12O6的分解產(chǎn)物是
 
考點(diǎn):細(xì)胞呼吸的過(guò)程和意義
專(zhuān)題:
分析:1、有氧呼吸的第一、二、三階段的場(chǎng)所依次是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體基質(zhì)和線粒體內(nèi)膜.有氧呼吸第一階段是葡萄糖分解成丙酮酸和[H],合成少量ATP;第二階段是丙酮酸和水反應(yīng)生成二氧化碳和[H],合成少量ATP;第三階段是氧氣和[H]反應(yīng)生成水,合成大量ATP.無(wú)氧呼吸的場(chǎng)所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì),無(wú)氧呼吸的第一階段和有氧呼吸的第一階段相同.
2、根據(jù)題意和圖示分析可知:1是丙酮酸,2是產(chǎn)物水,3是二氧化碳,4是有氧呼吸第一階段產(chǎn)生的能量,5是有氧呼吸第二階段產(chǎn)生的能量,6是有氧呼吸第三階段產(chǎn)生的能量.
解答: 解:(1)圖中①、②、③所代表的物質(zhì)分別是丙酮酸、水和二氧化碳.
(2)在有氧呼吸過(guò)程中,第三階段是氫與氧結(jié)合,生成水,釋放大量能量.
(3)有氧呼吸的第一階段在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中進(jìn)行,第二、三階段在線粒體中進(jìn)行.
(4)線粒體不能直接分解葡萄糖,葡萄糖需在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中分解成丙酮酸,丙酮酸進(jìn)入線粒體繼續(xù)分解.
(5)有氧呼吸與無(wú)氧呼吸過(guò)程完全相同的是第一階段.
(6)如果O2供應(yīng)不足,則人體內(nèi)進(jìn)行無(wú)氧呼吸,C6H12O6的分解產(chǎn)物是乳酸.
故答案為:
(1)丙酮酸    水    二氧化碳
(2)⑥
(3)細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)    線粒體
(4)否
(5)一
(6)乳酸
點(diǎn)評(píng):本題考查有氧呼吸和無(wú)氧呼吸的相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生的識(shí)圖能力和判斷能力,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

線粒體DNA上的基因所表達(dá)的酶與線粒體功能有關(guān).若線粒體DNA受損傷,則下列細(xì)胞的功能受影響最大的是(  )
A、紅細(xì)胞吸收葡萄糖
B、小腸上皮細(xì)胞吸收氨基酸
C、肝細(xì)胞吸收甘油
D、肺泡細(xì)胞吸收氧氣

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

觀察如圖中的兩個(gè)細(xì)胞,乙圖為動(dòng)物受精卵模式圖,相關(guān)說(shuō)法錯(cuò)誤的一項(xiàng)是( 。
A、圖中的細(xì)胞都有細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)和核物質(zhì)
B、在甲、乙細(xì)胞中都有核糖體和染色體
C、甲細(xì)胞的分裂方式為二分裂,乙細(xì)胞能進(jìn)行有絲分裂
D、甲細(xì)胞不存在細(xì)胞分化,乙細(xì)胞的細(xì)胞后代能發(fā)生細(xì)胞分化

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

酵母菌的維生素,蛋白質(zhì)含量高,可做食用,藥用,是提取核苷酸的主要原料:

(1)若圖中LTPI基因與B結(jié)合產(chǎn)生的C是
 
,通常在體外完成,此過(guò)程必需有DNA限制性核酸內(nèi)切酶和
 
酶.
(2)標(biāo)記基因的作用是
 

(3)檢測(cè)LTPI基因在啤酒酵母菌中是否表達(dá)可以
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某生物興趣小組為研究某植物生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中植物激素間的共同作用,進(jìn)行了相關(guān)實(shí)驗(yàn).下圖為去掉其頂芽前后,側(cè)芽部位生長(zhǎng)素和細(xì)胞分裂素的濃度變化及側(cè)芽長(zhǎng)度變化坐標(biāo)曲線圖,據(jù)圖分析:
(1)據(jù)圖分析可推知:高濃度的激素甲對(duì)側(cè)芽萌動(dòng)起的作用是
 
,高濃度的激素乙對(duì)側(cè)芽萌動(dòng)起的作用是
 

(2)為研究根向地生長(zhǎng)與生長(zhǎng)素和乙烯的關(guān)系,該興趣小組又做了這樣的實(shí)驗(yàn):將該植物的根尖放在含不同濃度生長(zhǎng)素的培養(yǎng)液中,并加入少量蔗糖做能源.發(fā)現(xiàn)在這些培養(yǎng)液中出現(xiàn)了乙烯,且生長(zhǎng)素濃度較高,乙烯的濃度也越高,根尖生長(zhǎng)所受的抑制也越強(qiáng).
①該實(shí)驗(yàn)的因變量有
 
 

②為使實(shí)驗(yàn)嚴(yán)謹(jǐn),還需要另設(shè)對(duì)照組,對(duì)照組的處理是
 

③據(jù)此實(shí)驗(yàn)結(jié)果可推知水平放置的植物根向重力生長(zhǎng)的原因可能是:近地側(cè)生長(zhǎng)素濃度高,誘導(dǎo)產(chǎn)生
 
,從而
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

外來(lái)物種侵入到一個(gè)新的環(huán)境中可能會(huì)( 。
①其種群數(shù)量在一段時(shí)間內(nèi)呈“J”型增長(zhǎng)
②其種群可能會(huì)威脅到境內(nèi)物種多樣性
③其種群數(shù)量增長(zhǎng)不受天敵等外界因素的制約
④其種群會(huì)由于不適應(yīng)環(huán)境而被淘汰.
A、①②③B、①③④
C、②③④D、①②④

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為雌性高等動(dòng)物性激素分泌的調(diào)節(jié)示意圖.請(qǐng)根據(jù)圖示回答下列問(wèn)題
(1)性激素分泌活動(dòng)的調(diào)節(jié)樞紐是
 

(2)促性腺激素可以調(diào)節(jié)②
 
的分泌活動(dòng).
(3)當(dāng)血液中的雌激素和孕激素達(dá)到一定水平時(shí),反過(guò)來(lái)會(huì)影響
 
和①
 
的分泌活動(dòng),這種調(diào)節(jié)方式稱(chēng)為
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

家貓的體色與常染色體上的A、a基因和X染色體上的B、b基因有關(guān),B基因控制斑紋色,b基因控制紅色,雜合體表現(xiàn)為玳瑁色.當(dāng)A基因存在時(shí),表現(xiàn)為白色.一只白色雌貓與一只斑紋雄貓交配,出生的5只小貓分別是:1只紅色雄貓,1只玳瑁雌貓,1只斑紋雌貓,1只白色雄貓,1只白色雌貓,可推出小貓母親的基因型是( 。
A、AaXBXb
B、AaXBXB
C、AAXBXb
D、AaXbXb

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某二倍體植物的花色受獨(dú)立遺傳且完全顯性的兩對(duì)基因(用Dd、Rr表示)控制,研究發(fā)現(xiàn),體細(xì)胞中r基因數(shù)多于R時(shí),R基因的表達(dá)減弱而形成粉紅花突變體,基因控制花色色素合成的途徑,粉紅花突變體體細(xì)胞中基因與染色體的組成(其它基因數(shù)量與染色體均正常)如圖所示:

為確定DDRrr植株屬于圖乙中的哪一種突變體,有同學(xué)設(shè)計(jì)了一個(gè)簡(jiǎn)單的雜交實(shí)驗(yàn):讓該突變體與基因型為DDrr的個(gè)體雜交,觀察并統(tǒng)計(jì)子代表表現(xiàn)型與比例(另提示:三體的三條同源染色體中任意配對(duì)的兩條染色體分離,另一條染色體隨機(jī)移向一極)
(1)結(jié)果預(yù)測(cè):
Ⅰ、若子代紅色:粉紅:白色=
 
,則為突變體①
Ⅱ、若子代紅色:粉紅:白色=
 
,則為突變體②
Ⅲ、若子代紅色、粉紅、白色=1:0:1,則為突變體③

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