下列有關(guān)種群和群落的敘述，正確的是（　�。�
A、種群“S”型增長(zhǎng)曲線表示種群數(shù)量和食物的關(guān)系
B、人類活動(dòng)不能改變?nèi)郝涞难萏娣较�，但能改變演替速�?/span>
C、捕食和競(jìng)爭(zhēng)等種間關(guān)系對(duì)維持群落的相對(duì)穩(wěn)定具有重要作用
D、一座山中從山腳到山頂物種的差異屬于群落的垂直結(jié)構(gòu)
考點(diǎn)：種間關(guān)系,種群數(shù)量的變化曲線,群落的結(jié)構(gòu)特征,群落的演替
專題：
分析：1、“S”型曲線：自然界的資源和空間總是有限的，當(dāng)種群密度增大時(shí)，種內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)就會(huì)加劇，以該種群為食的動(dòng)物的數(shù)量也會(huì)增加，這就使種群的出生率降低，死亡率增高，有時(shí)會(huì)穩(wěn)定在一定的水平，形成“S”型增長(zhǎng)曲線．
2、人類可以砍伐樹木，填湖造地、捕殺動(dòng)物，也可以封山育林、治理沙漠、管理草原，甚至可以建立人工群落．人類活動(dòng)往往會(huì)使群落演替按照不同于自然演替的速度和方向進(jìn)行3、群落垂直結(jié)構(gòu)：在垂直方向上，大多數(shù)群落具有明顯的分層現(xiàn)象．
解答： 解：A、種群“S”型增長(zhǎng)曲線表示種群數(shù)量和時(shí)間的關(guān)系，A錯(cuò)誤；
B、人類活動(dòng)往往使得群落演替不同于自然演替的速度和方向進(jìn)行，B錯(cuò)誤；
C、捕食和競(jìng)爭(zhēng)等種間關(guān)系對(duì)維持群落的相對(duì)穩(wěn)定具有重要作用，C正確；
D、一座山中從山腳到山頂屬于不同的群落，D錯(cuò)誤．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：本題考查S型曲線、群落演替、種間關(guān)系、垂直結(jié)構(gòu)等相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生的識(shí)記和理解能力，屬于中檔題．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于“生物圈2號(hào)”實(shí)驗(yàn)的敘述錯(cuò)誤的是（　　）
A、建立“生物圈2號(hào)”的目的是制造一個(gè)人工模擬的生命支持系統(tǒng)
B、“生物圈2號(hào)”中設(shè)置了生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者三大功能類群
C、“生物圈2號(hào)”完全模擬地球條件
D、“生物圈2號(hào)”實(shí)驗(yàn)的失敗，使人們認(rèn)識(shí)到與自然和諧共處的重要性

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科目：高中生物 來源： 題型：

森林遭到持續(xù)干旱時(shí)，樹木往往會(huì)擴(kuò)展根系的分布空間，以保證獲得足夠水分，維持生態(tài)系統(tǒng)的正常功能．這反映了森林生態(tài)系統(tǒng)（　�。�
A、恢復(fù)力穩(wěn)定性較強(qiáng)
B、抵抗力穩(wěn)定性較強(qiáng)
C、恢復(fù)力穩(wěn)定性較弱
D、抵抗力穩(wěn)定性較弱

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科目：高中生物 來源： 題型：

關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的正確敘述是（　　）
A、熱帶雨林營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)復(fù)雜，其恢復(fù)力穩(wěn)定性強(qiáng)
B、生態(tài)系統(tǒng)“遭到破壞、恢復(fù)原狀”屬于抵抗力穩(wěn)定性
C、抵抗力穩(wěn)定性高的生態(tài)系統(tǒng)，恢復(fù)力穩(wěn)定性也高
D、在森林中，當(dāng)害蟲增加時(shí)，食蟲鳥也會(huì)增多，這屬于生態(tài)系統(tǒng)的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的敘述不正確的是（　　）
A、負(fù)反饋調(diào)節(jié)是生態(tài)系統(tǒng)具有自我調(diào)節(jié)能力的基礎(chǔ)
B、熱帶雨林營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)復(fù)雜，其恢復(fù)力穩(wěn)定性強(qiáng)
C、“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”體現(xiàn)了生態(tài)系統(tǒng)具有恢復(fù)力穩(wěn)定性
D、在一塊牧草地上通過管理提高某種牧草的產(chǎn)量后，其抵抗力穩(wěn)定性提高

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為某植物的體細(xì)胞中染色體示意圖．將其花粉離體培養(yǎng)得到的植株的基因型最可能是（　�。�
A、AaBbB、AB
C、abD、AaaaBBbb

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于生物技術(shù)實(shí)踐的敘述，正確的是（　�。�
A、加酶洗衣粉中添加的酶包括纖維素酶、脂肪酶、淀粉酶和堿性蛋白酶
B、直接將酶制劑添加到洗衣粉中制成加酶洗衣粉
C、血紅蛋白釋放時(shí)加入有機(jī)溶劑，其目的是使血紅蛋白溶于有機(jī)溶劑
D、腐乳制作過程中，添加料酒、香辛料和鹽，均可以抑制雜菌的生長(zhǎng)

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是利用基因工程技術(shù)生產(chǎn)人胰島素的操作過程示意圖．據(jù)圖作答．

（1）圖中細(xì)胞1是
 
細(xì)胞．過程②、④需要的酶分別是
 
．
（2）與人細(xì)胞中胰島素基因相比，過程②獲得的目的基因不含有非編碼區(qū)和
 
．
（3）若A中共有a個(gè)堿基對(duì)，其中鳥嘌呤有b個(gè)，則③④⑤過程連續(xù)進(jìn)行4次，至少需要提供胸腺嘧啶
 
個(gè)．
（4）圖中B的基本組成單位有
 
種；基因工程的核心步驟是
 
（填圖中序號(hào)）．
（5）便于重組DNA的鑒定和選擇，圖中C的組成必須有
 
；為使過程⑧更易進(jìn)行，可用
 
處理大腸桿菌．
（6）過程⑨得到使外源基因高效率表達(dá)的菌類細(xì)胞株系稱為
 
；若過程⑨發(fā)生了變異，則此變異為
 
．過程⑩得到的人胰島素需要體外加工才具有生物活性，原因是大腸桿菌
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

現(xiàn)代進(jìn)化理論是在達(dá)爾文自然選擇學(xué)說的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的．現(xiàn)代生物進(jìn)化理論觀點(diǎn)對(duì)自然選擇學(xué)說的完善和發(fā)展表現(xiàn)在（　�。�
①突變和基因重組產(chǎn)生進(jìn)化的原料    ②種群是進(jìn)化的單位       ③自然選擇通過生存斗爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)的
④自然選擇決定生物進(jìn)化的方向      ⑤生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)是基因頻率的改變．
A、②④⑤B、②③④
C、①②⑤D、①②③⑤

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