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12．使用顯微鏡觀察細胞的過程中，必須（　�。�
A．始終使用低倍鏡B．始終使用高倍鏡
C．先用低倍鏡，再用高倍鏡D．先用高倍鏡，再用低倍鏡

分析 使用顯微鏡的低倍鏡觀察裝片的步驟是：轉動轉換器，使低倍物鏡對準通光孔→轉動遮光器選擇較大光圈對準通光孔→轉動反光鏡，直到整個視野雪白明亮為止→轉動粗準焦螺旋使鏡筒上升到一定高度，將裝片放在載物臺上，標本正對通光孔→從側面注視物鏡，雙手緩慢轉動粗準焦螺旋使鏡筒下降，直到物鏡距玻片2-3毫米→雙手徐徐轉動粗準焦螺旋，使鏡筒上升，直至視野中出現物像．

解答 解：A、在觀察植物細胞有絲分裂的過程中，需要先用低倍鏡找到分生區(qū)，然后在換用高倍鏡，A錯誤；
B、顯微鏡使用需要先用低倍鏡找到物象，然后再換用高倍鏡，B錯誤；
C、顯微鏡使用需要先用低倍鏡找到物象，然后再換用高倍鏡，C正確；
D、顯微鏡使用需要先用低倍鏡找到物象，然后再換用高倍鏡，D錯誤．
故選：C．

點評 本題考查了顯微鏡使用的相關知識，正確使用顯微鏡是中學生應具備的一項基本實驗技能．嚴謹、規(guī)范的操作有利于提高實驗效率，保護顯微鏡，培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度．

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源：2016-2017學年河北定州中學新高二（承智班）上周練三（解析版） 題型：選擇題

下列關于生物多樣性的敘述，錯誤的是（ ）

A．把沼澤地改造成人造林是增加生物多樣性的重要手段

B．生態(tài)系統中捕食者的存在可以促進物種多樣性的提高

C．花費大量人力物力保護無經濟價值的物種是為人類生存發(fā)展保留空間

D．農田是有高度目的性的人工生態(tài)系統，清除雜草與保護生物多樣性的原則不矛盾

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

6．構成生命的各類物質基礎之間并不是孤立的，相互之間有著一定的關系，如皮膚中的膽固醇這種脂類物質在照射太陽光的情況下可以轉變?yōu)榫S生素D．根據下列概念圖回答問題：

（1）A表示含氮堿基，共有4種，請寫出其英文符號A、T、C、G．
（2）B表示的是脫氧核糖．
（3）D表示的是脫氧核糖核苷酸．
（4）E的中文名稱是脫氧核糖核酸．
（5）如果E是RNA，則A表示的部分與DNA不同的一種是U（寫出英文符號），B表示的是核糖，D表示的是核糖核苷酸．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

1．下列與蛋白質功能無直接關系的是（　�。�
A．吞噬細胞對抗原的吞噬B．黏性末端的形成
C．成熟區(qū)表皮細胞吸收NO3-D．光合作用中水的光解

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

7．生長素可以通過極性運輸運往植物體的各個部分，下面關于生長素運輸的敘述，正確的是（　�。�
A．極性運輸的速率與細胞呼吸強度有關
B．在單側光的照射下才會出現極性運輸
C．生長素只能通過極性運輸將生長素從產生部位運到作用部位
D．極性運輸的方向是從植物的上端運往下端

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

17．如圖表示生長素濃度對植物生長發(fā)育的影響，下列敘述正確的是（　�。�
A．橫向放置的植物，根的近地端和遠地端的生長素濃度分別為A、D
B．植物頂芽和最靠近頂芽的側芽所含生長素的濃度依次分別為B、A
C．在利用生長素作用原理來培育無子番茄時，所用生長素濃度應低于E點濃度
D．若C點表示促進莖生長的最適宜濃度，則A、D點分別表示促進根、芽生長的最適宜濃度

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科目：高中生物 來源： 題型：多選題

4．某裸子植物的種子具有堅硬的種皮，萌發(fā)率很低．某生物興趣小組的同學探究“2，4D能否提高該種子的萌發(fā)率”，用4種不同濃度的2，4D溶液處理兩組種子，實驗結果如圖．對此實驗的評價和分析不合理的是（　�。�
A．該實驗的對照設置不全面
B．濃度范圍設置合理
C．兩線交點對應的是處理種子的最適濃度
D．砸裂種皮導致全部種子失活

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

1．回答下列關于微生物的問題．
由于酵母菌利用淀粉的能力很弱，有人將地衣芽孢桿菌的α-淀粉酶基因轉入酵母菌中經篩選得到了可高效利用淀粉的工程菌菌種（過程如圖甲所示）．
（1）圖甲中，過程①需要的酶有限制性核酸內切酶和DNA連接酶．為達到篩選目的，平板內的固體培養(yǎng)基應以淀粉作為唯一碳源．
（2）②、③過程需要重復幾次，目的是進一步篩選純化獲得分解淀粉能力強的酵母菌．
（3）某同學嘗試過程③的操作，其中一個平板經培養(yǎng)后的菌落分布如圖乙所示．該同學的接種方法是稀釋涂布平板法；推測該同學接種時可能的操作失誤是涂布不均勻．
（4）以淀粉為原料，用工程酵母菌和普通酵母菌在相同的適宜條件下密閉發(fā)酵，接種工程酵母菌的發(fā)酵罐產氣多，其原因是其分解淀粉產生葡萄糖的能力強，導致酒精發(fā)酵時產生CO2的速率更快．
（5）酵母菌一定具有的結構有ABF（多選）．
A．細胞膜   B．核糖體   C．擬核   D．莢膜   E．芽孢    F．細胞壁
（6）保藏菌種宜使用固體（物理形態(tài)）培養(yǎng)基．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

2．如圖甲是某湖區(qū)生態(tài)系統部分生物的食物關系圖，圖乙是對某引進經濟魚類進行種群密度調查后繪出的種群增長速率曲線圖，請據圖回答問題：

（1）若由于某種原因導致螺螄全部死亡，該湖泊生態(tài)系統的抵抗力穩(wěn)定性將降低．請寫出此時鯽魚獲得能量最少的食物鏈綠藻→輪蟲→鯽魚．
（2）圖乙在t1時用標志重捕法調查該魚類的種群密度，第一次捕獲30條全部標志后釋放，一天后進行第二次捕捉，在第二次捕獲中，未標志的40條、標志的10條，估算該魚類種群在t1時是150條．
（3）圖乙中，在t1和t2時期該魚類種群的年齡組成分別為增長型，穩(wěn)定型，請根據第（2）小題的數據畫出該魚種群數量與時間的關系曲線圖（要求標出tl、t2對應的實際數值）．
（4）下表是該湖區(qū)生態(tài)系統的營養(yǎng)級和能量流動情況的調查結果．表中的A、B、C為不同的營養(yǎng)級，D為分解者
同化總量（106J）儲存能量（106J）呼吸消耗能量（106J）
A950250700
B1003565
C15510
D18080100
分析如表可知，流入該生態(tài)系統的總能量為950 106J，從第二營養(yǎng)級到第三營養(yǎng)級的能量傳遞效率為15%．

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