分析 分析題圖:圖示表示植物體細(xì)胞雜交過程,其中①表示制備原生質(zhì)體,②表示誘導(dǎo)原生質(zhì)體的融合,③表示再生出新的細(xì)胞壁,④表示脫分化過程,⑤表示再分化過程.
解答 解:(1)圖中①表示獲取原生質(zhì)體,該過程常采用酶解法(纖維素酶和果膠酶).
(2)②表示誘導(dǎo)原生質(zhì)體融合的過程,方法包括物理法(離心、電激、振動等)和化學(xué)法(聚乙二醇).
(3)若細(xì)胞A內(nèi)含a個染色體,細(xì)胞B內(nèi)含b個染色體,則“雜種細(xì)胞”內(nèi)含有雙親的遺傳物質(zhì),即含a+b個染色體;若A、B植株采用常規(guī)雜交育種方法成功的話,得到的后代含 $\frac{a+b}{2}$個染色體,由于該個體中不存在同源染色體,因此高度不育,但可用秋水仙素處理幼苗,使染色體數(shù)目加倍為(a+b).與傳統(tǒng)的育種方法相比,體細(xì)胞雜交方法的優(yōu)點是克服遠(yuǎn)緣雜交不親合的障礙.
故答案為:
(1)酶解法(或者用纖維素酶和果膠酶處理)
(2)a+b $\frac{a+b}{2}$ 秋水仙素 克服遠(yuǎn)緣雜交不親和的障礙
點評 本題結(jié)合植物體細(xì)胞雜交的過程圖解,考查植物體細(xì)胞雜交、單克隆抗體的制備,要求考生識記植物體細(xì)胞雜交的具體過程、條件及意義;識記單克隆抗體的制備過程,能正確分析題圖,再結(jié)合所學(xué)的知識準(zhǔn)確答題.
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 制備上述發(fā)酵食品的主要微生物的生命活動所需能量都主要由其線粒體提供 | |
B. | 腐乳制備過程中毛霉產(chǎn)生的蛋白酶、脂肪酶屬于胞外酶 | |
C. | 三種發(fā)酵過程中都可以通過控制發(fā)酵溫度實現(xiàn)對微生物類型的控制 | |
D. | 果酒、果醋發(fā)酵在無氧環(huán)境下進(jìn)行,腐乳發(fā)酵在有氧條件下進(jìn)行 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | $\frac{1}{16}$ | B. | $\frac{1}{4}$ | C. | $\frac{3}{16}$ | D. | $\frac{1}{8}$ |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 雞的原腸胚 | B. | 鼠的卵巢 | C. | 羊的肝臟 | D. | 家兔的幼胚胎 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 各種生物體中均含核糖體 | |
B. | 同一生物各細(xì)胞中線粒體的數(shù)目相同 | |
C. | 細(xì)胞間信息交流均依賴于膜上的糖蛋白 | |
D. | 真核細(xì)胞內(nèi)的生物膜能把細(xì)胞分成許多小區(qū)室,使多種化學(xué)反應(yīng)互不干擾 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 遺傳病一定是自親代遺傳而來,但不一定遺傳給后代 | |
B. | 應(yīng)在人群中隨機抽樣調(diào)查以研究單基因遺傳病的遺傳方式 | |
C. | 多基因遺傳病與環(huán)境因素有一定的關(guān)系,在群體中發(fā)病率較高 | |
D. | 從理論上分析,遺傳病無法根治 |
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