A、葉綠體只存在于進(jìn)行光合作用的細(xì)胞中 |
B、與檸檬酸循環(huán)有關(guān)的酶分布在線粒體基質(zhì)和嵴上 |
C、離開卡爾文循環(huán)的三碳糖大多數(shù)進(jìn)入細(xì)胞溶膠合成蔗糖,少數(shù)在葉綠體內(nèi)合成其他物質(zhì) |
D、碳反應(yīng)生成的三碳糖大多數(shù)離開卡爾文循環(huán),少數(shù)參與RuBP的再生 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、裝片制作流程為:解離→漂洗→染色→制片 |
B、選一個(gè)處于間期的細(xì)胞,持續(xù)觀察它分裂的全過程 |
C、如果在低倍鏡下看不到細(xì)胞,可改用高倍鏡繼續(xù)尋找 |
D、在觀察結(jié)果中,處于分裂間期的細(xì)胞最多 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、能夠獨(dú)立完成新陳代謝 |
B、具有細(xì)胞結(jié)構(gòu) |
C、能在人體內(nèi)繁殖 |
D、化學(xué)成分主要有脂質(zhì)、糖類、蛋白質(zhì)和RNA |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、光合作用→呼吸作用→消化吸收→主動轉(zhuǎn)運(yùn)→ATP水解 |
B、光合作用→消化吸收→主動轉(zhuǎn)運(yùn)→需氧呼吸→ATP水解 |
C、呼吸作用→ATP水解→光合作用→主動轉(zhuǎn)運(yùn)→消化吸收 |
D、主動轉(zhuǎn)運(yùn)→消化吸收→ATP水解→需氧呼吸→光合作用 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、若生長素在Ⅰ期起促進(jìn)作用而Ⅱ期表現(xiàn)出抑制作用,說明其生理作用具有兩重性 |
B、由于脫落酸能抑制細(xì)胞的分裂,因此在Ⅲ期-Ⅳ期脫落酸含量逐漸降低 |
C、Ⅲ-Ⅴ期生長素含量降低有利于花粉形成,此階段生長素含量與結(jié)實(shí)率呈正相關(guān) |
D、赤霉素含量在Ⅴ期后急劇增加,由此推測它可能與籽粒的結(jié)實(shí)密切相關(guān) |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、減數(shù)第一次分裂過程中 |
B、減數(shù)第二次分裂過程中 |
C、有絲分裂過程中 |
D、受精作用過程中 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、數(shù)目不同,形態(tài)不同 |
B、數(shù)目不同,形態(tài)相同 |
C、數(shù)目相同,形態(tài)相同 |
D、數(shù)目相同,形態(tài)不同 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、798、2和2 |
B、807、12和10 |
C、799、1和1 |
D、807、13和11 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、根的向地性與莖的背地性都體現(xiàn)了生長素作用的兩重性 |
B、生長素對果實(shí)的發(fā)育與成熟具有重要作用,所以可以通過噴灑一定濃度的生長素類似物來防止落花落果 |
C、植物激素與動物激素,都是由特定的器官產(chǎn)生的具有調(diào)節(jié)作用的物質(zhì) |
D、燕麥胚芽鞘中生長素的極性運(yùn)輸與光照方向無關(guān) |
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