下列關(guān)于生態(tài)農(nóng)業(yè)的敘述，錯誤的是（　　）
A、除草、治蟲能調(diào)整能量流動的方向
B、調(diào)查蚜蟲的種群密度可采用樣方法
C、生態(tài)農(nóng)業(yè)的正常運行離不開人的管理
D、建立生態(tài)農(nóng)業(yè)，可實現(xiàn)能量的循環(huán)利用
考點：農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動,估算種群密度的方法
專題：
分析：流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量是生產(chǎn)者通過光合作用固定的全部太陽能，建立該人工生態(tài)系統(tǒng)的目的是實現(xiàn)對能量的多級利用，提高能量的利用率，減少環(huán)境污染．與種植單一作物的農(nóng)田相比，該生態(tài)系統(tǒng)生物種類多，自我調(diào)節(jié)能力強，建立該生態(tài)系統(tǒng)遵循的原理主要是物質(zhì)循環(huán)再生原理和生物多樣性原理．
解答： 解：A、在農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)中，農(nóng)民除草、滅蟲的目的是調(diào)整能量流動的方向，使能量更多地流向?qū)θ祟愑幸娴牟糠郑珹正確；
B、蚜蟲活動范圍小，調(diào)查蚜蟲的種群密度可采用樣方法，B正確；
C、生態(tài)農(nóng)業(yè)是人工建立的生態(tài)系統(tǒng)，人的作用非常關(guān)鍵，生態(tài)農(nóng)業(yè)的正常運行離不開人的管理，C正確；
D、生態(tài)農(nóng)業(yè)模式的建立，實現(xiàn)了物質(zhì)的循環(huán)利用和能量的多級利用，并不能實現(xiàn)能量的循環(huán)利用，D錯誤．
故選：D．
點評：本題考查物質(zhì)循環(huán)和能量流動的基本規(guī)律及其應(yīng)用、生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)、生態(tài)系統(tǒng)中的信息傳遞的結(jié)構(gòu)等知識點，意在考查學(xué)生對所學(xué)知識的理解與掌握程度．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

如果把含15N的DNA叫重DNA，把含14N的DNA叫輕DNA，把一條鏈含15N，另一條鏈含14N的DNA分子叫中間DNA．那么，將一個完全被15N標記的DNA分子放入到含14N的培養(yǎng)基上培養(yǎng)，讓其連續(xù)復(fù)制三代，則培養(yǎng)基內(nèi)重DNA、中間DNA和輕DNA的分子數(shù)分別是（　�。�
A、6，0，2
B、2，0，6
C、2，4，2
D、0，2，6

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科目：高中生物 來源： 題型：

有關(guān)生物體內(nèi)水的說法不正確的是（　�。�
A、自由水是人體內(nèi)良好的溶劑
B、代謝旺盛的細胞內(nèi)自由水含量高
C、自由水和結(jié)合水可相互轉(zhuǎn)化
D、許多生化反應(yīng)需要結(jié)合水的參與

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是某種動物蛋白質(zhì)工程示意圖，請分析回答：

（1）目前，蛋白質(zhì)工程中難度最大的圖中編號
 
所示的過程，實現(xiàn)③過程的依據(jù)有
 
．
（2）若相關(guān)蛋白質(zhì)的核酸片段是從細胞質(zhì)中獲取的，則④過程表示
 
．
（3）為獲得較多的受精卵進行研究，⑥過程的處理方案是
 
．若⑥過程所得的卵母細胞是從卵巢中獲得的，則體外受精前的⑧過程表示
 

（4）⑩過程的胚胎發(fā)育到
 
時期，為提高培育成功率，進行⑩過程之前，對早期胚胎的處理是
 
，對受體動物的處理是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

請分析回答下列有關(guān)生物技術(shù)實踐方面的問題：
Ⅰ．現(xiàn)有磨漿機、燒杯、滴管、量筒、玻璃棒、漏斗、紗布、蘋果、試管、蒸餾水、質(zhì)量分數(shù)為2%的果膠酶溶液、一定濃度的鹽酸和氫氧化鈉溶液，下表是某小組利用上述材料進行的有關(guān)實驗：（“/”表示不加），請回答下列問題：
操作順序項目燒杯
甲乙丙丁
1加入蘋果泥20ml20ml20ml20ml
2①2ml/2ml2ml
3加入不同液體2ml蒸餾水2ml蒸餾水2ml鹽酸溶液2ml氫氧化鈉溶液
4水浴恒溫，玻璃棒攪拌15分鐘15分鐘15分鐘15分鐘
（1）表中①處的內(nèi)容是
 
．
（2）比較燒杯甲、丙、丁的結(jié)果可知：
 
能影響酶的活性．
（3）若要驗證果膠酶的作用，應(yīng)把
 
兩個燒杯同時取出并過濾相同時間，觀察并比較
 
．
Ⅱ．從胡蘿卜中提取胡蘿卜素常用的是
 
法；一般情況下，提取胡蘿卜素時，提取效率與原料顆粒的含水量成
 
比；將提取的胡蘿卜素粗品通過紙層析進行鑒定的結(jié)果如圖所示，請據(jù)圖回答．A、B、C、D四點中，屬于標準樣品的樣點是
 
；乙代表的物質(zhì)是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

某生物興趣小組準備調(diào)查校園附近農(nóng)田土壤中小動物類群的豐富度，與此相關(guān)的敘述中，不正確的是（　�。�
A、多數(shù)土壤動物適于用標志重捕法進行調(diào)查
B、豐富度的統(tǒng)計方法有記名計算法和目測估計法
C、利用小動物的趨光趨熱性，可用帶燈罩的熱光源裝置收集土樣中的小動物
D、無法知道名稱，肉眼難以識別的小動物不能忽略不計

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科目：高中生物 來源： 題型：

（1）組成種群的個體，在其生活空間中的位置狀態(tài)或布局如圖所示．三種分布方式是對種群
 
特征的描述．
（2）種群密度與種群數(shù)量呈
 
（填“正”或“負”）相關(guān)，種群最基本的數(shù)量特征是
 
；決定種群大小和種群密度的直接因素是
 
，
 
，
 
，
 
．
（3）培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的變化實驗中，對酵母菌計數(shù)的方法是
 
，具體操作是先將蓋玻片放在
 
上，用吸管吸取培養(yǎng)液，滴于
 
邊緣，讓培養(yǎng)液自行滲入．多余培養(yǎng)液用濾紙吸去．稍待片刻，待酵母菌細胞全部沉降到計數(shù)室底部，將計數(shù)板放在載物臺的中央，計數(shù)一個小方格內(nèi)的酵母菌數(shù)量，再以此為根據(jù)，估算試管中的酵母菌總數(shù)．

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科目：高中生物 來源： 題型：

免疫是人體所具有的抵御外來物質(zhì)侵襲的重要機能．下面對有關(guān)免疫的敘述中，正確的是（　　）
A、B淋巴細胞與體液免疫有關(guān)，而與細胞免疫無關(guān)；T淋巴細胞與細胞免疫有關(guān)，而與體液免疫無關(guān)
B、人體免疫系統(tǒng)只清除外來細胞，即“非已”的成分而不會清除自身的細胞，即屬于“自己”的成分
C、盡管特異性免疫針對性強，對抗原的殺傷效果好，但機體最終將抗原清除還是要依賴非特異性免疫
D、淋巴因子是由效應(yīng)T細胞產(chǎn)生的，其作用都是誘導(dǎo)產(chǎn)生更多的效應(yīng)T細胞，并增強效應(yīng)T細胞的殺傷力

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科目：高中生物 來源： 題型：

下圖表示兩細胞間發(fā)生的某種信息傳遞過程，細胞甲、乙和物質(zhì)M、N與圖示不相符的是（　�。�
A、效應(yīng)T細胞、靶細胞、抗原、受體
B、胰島A細胞、肝細胞、胰高血糖素、受體
C、甲狀腺細胞、垂體細胞、甲狀腺激素、受體
D、傳出神經(jīng)元、骨胳肌細胞、神經(jīng)遞質(zhì)、受體

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