某生物興趣小組準(zhǔn)備調(diào)查校園附近農(nóng)田土壤中小動(dòng)物類群的豐富度，與此相關(guān)的敘述中，不正確的是（　�。�
A、多數(shù)土壤動(dòng)物適于用標(biāo)志重捕法進(jìn)行調(diào)查
B、豐富度的統(tǒng)計(jì)方法有記名計(jì)算法和目測(cè)估計(jì)法
C、利用小動(dòng)物的趨光趨熱性，可用帶燈罩的熱光源裝置收集土樣中的小動(dòng)物
D、無(wú)法知道名稱，肉眼難以識(shí)別的小動(dòng)物不能忽略不計(jì)
考點(diǎn)：估算種群密度的方法,土壤中動(dòng)物類群豐富度的研究
專題：
分析：標(biāo)志重捕法一般用于活動(dòng)能力強(qiáng)的較大的動(dòng)物． 豐富度的統(tǒng)計(jì)方法通常有兩種：一是記名計(jì)算法；二是目測(cè)估計(jì)法．利用小動(dòng)物的避光避熱趨濕性，可用帶燈罩的熱光源裝置收集土樣中的小動(dòng)物．
解答： 解：A、標(biāo)志重捕法一般用于活動(dòng)能力強(qiáng)的較大的動(dòng)物，土壤中小動(dòng)物類群豐富度的調(diào)查一般采用取樣器取樣法進(jìn)行調(diào)查，A錯(cuò)誤；
B、富度的統(tǒng)計(jì)方法通常有兩種：一是記名計(jì)算法；二是目測(cè)估計(jì)法，B正確；
C、利用小動(dòng)物的避光避熱趨濕性，可用帶燈罩的熱光源裝置收集土樣中的小動(dòng)物，調(diào)查其豐富度，C正確；
D、無(wú)法知道名稱、肉眼難以識(shí)別的小動(dòng)物不能忽略不計(jì)，可用目測(cè)估計(jì)法，實(shí)驗(yàn)結(jié)果才正確，D正確；
故選：A．
點(diǎn)評(píng)：本題考查物土壤中動(dòng)物類群豐富度的研究的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，意在考查學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解與掌握程度，培養(yǎng)了學(xué)生分析題意、獲取信息、解決問(wèn)題的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

將桑樹(shù)和大豆分別單獨(dú)種植（單作）或兩種隔行種植（間作），測(cè)得兩種植物的光合速率如圖所示．據(jù)圖分析，下列敘述不正確的是（　�。�
A、與單作相比，間作時(shí)兩種植物的呼吸強(qiáng)度均受到影響
B、與單作相比，間作時(shí)兩種植物光合作用的光飽和點(diǎn)均增大
C、間作雖然提高了桑樹(shù)的光合速率但降低了大豆的光合速率
D、大豆植株開(kāi)始積累有機(jī)物時(shí)的最低光照強(qiáng)度單作大于間作

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

生物學(xué)家需要對(duì)新發(fā)現(xiàn)的一種單細(xì)胞生物進(jìn)行分類．在分類中一般采用的特征是（　　）
①核膜的有無(wú)②核糖體的有無(wú)③細(xì)胞壁的有無(wú)④膜上磷脂的有無(wú)．
A、①③B、②④C、①④D、②③

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

運(yùn)用某生物工程技術(shù)將毒性肽融合進(jìn)入抗體分子，制造出“導(dǎo)彈藥物”，它可自動(dòng)瞄準(zhǔn)和攻擊體內(nèi)的靶組織或靶細(xì)胞（如癌細(xì)胞）．此技術(shù)是（　　）
A、基因工程B、細(xì)胞工程
C、蛋白質(zhì)工程D、胚胎工程

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于生態(tài)農(nóng)業(yè)的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、除草、治蟲能調(diào)整能量流動(dòng)的方向
B、調(diào)查蚜蟲的種群密度可采用樣方法
C、生態(tài)農(nóng)業(yè)的正常運(yùn)行離不開(kāi)人的管理
D、建立生態(tài)農(nóng)業(yè)，可實(shí)現(xiàn)能量的循環(huán)利用

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某男子接觸過(guò)患某種禽流感的家禽，醫(yī)生檢查發(fā)現(xiàn)該男子體內(nèi)有相應(yīng)的抗體出現(xiàn)．下列敘述正確的是（　　）
A、該男子終身具有抵抗該種禽流感病毒的能力
B、該男子的血清可用于治療感染這種禽流感病毒的患者
C、該男子獲得的對(duì)這種禽流感病毒的免疫力屬于非特異性免疫
D、該男子具有抵抗各種禽流感病毒的能力

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于種群密度調(diào)查的敘述中合理的是（　�。�
A、宜選擇蔓生或叢生的單子葉植物作為調(diào)查對(duì)象
B、宜用樣方法調(diào)查活動(dòng)能力強(qiáng)的動(dòng)物的種群密度
C、取樣的關(guān)鍵是要做到隨機(jī)取樣
D、種群密度能準(zhǔn)確反映種群數(shù)量的變化趨勢(shì)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是高致病型禽流感病毒H5N1侵入人體后發(fā)生免疫反應(yīng)的圖解，圖中A、B、C為有關(guān)的物質(zhì)或結(jié)構(gòu)．請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題：
（1）物質(zhì)B的化學(xué)本質(zhì)是
 
．（填寫“糖類，脂肪或糖蛋白”）
（2）物質(zhì)A由效應(yīng)T細(xì)胞分泌，又能誘導(dǎo)生成更多的效應(yīng)T細(xì)胞，這是一種
 
調(diào)節(jié)機(jī)制．（填寫“免疫、反饋或神經(jīng)”）
（3）效應(yīng)T細(xì)胞與靶細(xì)胞密切接觸，激活靶細(xì)胞內(nèi)的溶酶體酶，并使其
 
（填寫“酸堿度、溫度、滲透壓和通透性”）發(fā)生改變，最終裂解死亡，釋放出的病毒與抗體結(jié)合后，將失去侵染和破壞宿主細(xì)胞的能力．
（4）T細(xì)胞形成于
 
，（填寫“胸腺或骨髓”）并隨血液和淋巴在體內(nèi)流動(dòng)．T細(xì)胞在人體免疫應(yīng)答中除具有圖示增殖分化的功能外，還能識(shí)別和
 
抗原．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為人體免疫部分過(guò)程示意圖．請(qǐng)據(jù)圖回答（括號(hào)中填圖中編號(hào)，橫線上填文字）

（1）圖中①②③中屬于特異性免疫的是[
 
]
 
．
（2）A、C的名稱分別是
 
、
 
．圖中B的作用是
 
，D的作用是
 
．
（3）當(dāng)細(xì)菌外毒素再次進(jìn)入人體后，人體主要是通過(guò)[
 
]
 
過(guò)程發(fā)揮免疫作用．其特點(diǎn)是
 
．結(jié)核桿菌屬于胞內(nèi)寄生菌，當(dāng)它侵入人體后，人體主要是通過(guò)[
 
]
 
過(guò)程發(fā)揮免疫作用．

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