10．如圖是生命活動(dòng)的最常用的直接的能源物質(zhì)的結(jié)構(gòu)式，相關(guān)描述正確的是（　　）
A．①是腺嘌呤
B．②是腺嘌呤脫氧核苷酸
C．③是ADP，其高能磷酸鍵非常容易斷裂
D．④是ATP，人體細(xì)胞中主要在線粒體內(nèi)合成

分析 據(jù)圖分析，①包括腺嘌呤和核糖，代表腺苷；②表示腺嘌呤、核糖和磷酸基團(tuán)，代表腺嘌呤核糖核苷酸，③表示ADP，④表示ATP．

解答 解：A、①包括腺嘌呤和核糖，代表腺苷，A錯(cuò)誤；
B、②表示腺嘌呤、核糖和磷酸基團(tuán)，代表腺嘌呤核糖核苷酸，屬于RNA的基本單位，B錯(cuò)誤；
C、③的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式A-P～P，代表ADP，非常容易斷裂的高能磷酸鍵是ATP中遠(yuǎn)離腺苷的高能磷酸鍵，C錯(cuò)誤；
D、④的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式A-P～P～P，代表ATP，在人體細(xì)胞中主要在線粒體內(nèi)合成，D正確．
故選：D．

點(diǎn)評(píng) 本題考查ATP的化學(xué)組成的相關(guān)知識(shí)，是學(xué)生獲取圖示信息、審題、分析能力的較好選擇．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

14．圖為某高等生物細(xì)胞不同分裂時(shí)期的模式圖，Ⅰ、Ⅱ表示染色體片段．下列敘述不正確的是（　�。�
A．圖甲細(xì)胞處于減數(shù)第二次分裂中期，此時(shí)細(xì)胞中含有核DNA為8個(gè)
B．由圖可知分裂過(guò)程中可能發(fā)生了基因重組
C．兩圖所示的細(xì)胞一定來(lái)自不同的精原細(xì)胞
D．圖乙細(xì)胞形成過(guò)程中，減數(shù)第一次分裂和減數(shù)第二次分裂后期都可能發(fā)生等位基因分離

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

15．在缺鎂或光照過(guò)弱的條牛下．葉綠素合成受阻，植物葉片出現(xiàn)發(fā)黃的現(xiàn)象．如果是缺乏鎂元素．則老葉片發(fā)黃；如光照過(guò)弱，則整株葉片發(fā)黃．
植物葉片呈現(xiàn)的顏色是葉片各種色素的綜合表現(xiàn)．某小組將A、B兩組長(zhǎng)勢(shì)相同的正常幼苗，分別種植于不同的土壤中，A組葉片出現(xiàn)發(fā)黃現(xiàn)象，B組葉片正常生長(zhǎng)．
請(qǐng)采用紙層析法設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明：A組葉片發(fā)黃是由葉綠素含量減少所致．要求寫出簡(jiǎn)要的實(shí)驗(yàn)步驟（紙層析法具體操作不作要求），并預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果．
（1）實(shí)驗(yàn)步驟：①選取A組適量發(fā)黃葉片、B組相同部位相同質(zhì)量的正常葉片；
②提取葉片中的色素并用紙層析法分離；
③比較并觀察濾紙條上的色素帶．
（2）預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果：比較濾紙條下部?jī)蓷l色素帶：A組比B組窄（或A組缺乏下部?jī)蓷l色素帶或A組比B組淺）．
（3）在上述實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，如何進(jìn)一步實(shí)驗(yàn)確定A組葉綠素含量減少是否由缺鎂所致？給A組植株土壤中補(bǔ)充適量的鎂，一段時(shí)間后，若葉片變綠，說(shuō)明是缺鎂所致；若葉片仍為黃色，說(shuō)明不是缺鎂所致．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年陜西省西安市高二上期中生物試卷（解析版） 題型：選擇題

預(yù)測(cè)一個(gè)國(guó)家或地區(qū)人口數(shù)量未來(lái)動(dòng)態(tài)的信息,主要來(lái)自于

A．現(xiàn)有人口數(shù)量和密度

B．不同年齡組成的比例

C．男女之間的性別比例

D．出生率、死亡率和遷移率

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

5．下列不能直接體現(xiàn)蛋白質(zhì)功能的事例是（　�。�
A．胰島素促進(jìn)血糖濃度降低
B．人體肺泡中的O2由紅細(xì)胞運(yùn)輸?shù)礁渭?xì)胞
C．體驗(yàn)制備細(xì)胞膜的方法實(shí)驗(yàn)時(shí)使紅細(xì)胞吸水漲破
D．適宜條件下在H2O2溶液中加入新鮮的肝臟研磨液后H2O2加速分解

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

15．某研究所對(duì)一個(gè)河流生態(tài)系統(tǒng)進(jìn)行了幾年的跟蹤調(diào)查．如圖表示某種魚遷入此生態(tài)系統(tǒng)后的種群增長(zhǎng)速率隨時(shí)間的變化曲線（如圖C）．請(qǐng)分析回答：

（1）調(diào)查某種魚種群密度常用的方法是標(biāo)注重捕法．
（2）圖A、B中能反映該魚種群數(shù)量變化的曲線是B．
（3）在t3時(shí)該種群的年齡組成可能為增長(zhǎng)型．
（4）t4時(shí)期后，種群數(shù)量不再增加，其主要原因是食物和空間不足、捕食者數(shù)量增加、種內(nèi)斗爭(zhēng)加�。�
（5）若在t4時(shí)，種群數(shù)量為K，為了保護(hù)這種魚類資源不被破壞，以便持續(xù)地獲得最大捕魚量，應(yīng)使這種魚的種群數(shù)量保持在$\frac{K}{2}$水平，因?yàn)榇藭r(shí)種群增長(zhǎng)速率最大．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

2．在探索遺傳本質(zhì)的過(guò)程中，科學(xué)發(fā)現(xiàn)與使用的研究方法配對(duì)正確的是（　�。�
①1866年孟德?tīng)柕耐愣闺s交實(shí)驗(yàn)，提出遺傳定律
②1903年薩頓研究蝗蟲的減數(shù)分裂，提出假說(shuō)“基因在染色體上”
③1910年摩爾根進(jìn)行果蠅雜交實(shí)驗(yàn)，證明基因位于染色體上．
A．①假說(shuō)-演繹法    ②假說(shuō)-演繹法     ③類比推理
B．①類比推理       ②假說(shuō)-演繹法     ③類比推理
C．①假說(shuō)-演繹法    ②類比推理        ③類比推理
D．①假說(shuō)-演繹法    ②類比推理        ③假說(shuō)-演繹法

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

19．當(dāng)你吸進(jìn)一口氣，你知道其中的氧氣要通過(guò)人體的哪些系統(tǒng)才能到達(dá)腦細(xì)胞（　　）
A．循環(huán)系統(tǒng)和消化系統(tǒng)B．循環(huán)系統(tǒng)和呼吸系統(tǒng)
C．消化系統(tǒng)和呼吸系統(tǒng)D．呼吸系統(tǒng)和泌尿系統(tǒng)

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

20．將3根新鮮的且完全相同的馬鈴薯?xiàng)l分別浸泡在甲乙丙三種不同的蔗糖溶液中，在適宜條件下處理一段時(shí)間，直到馬鈴薯?xiàng)l的質(zhì)量不再發(fā)生變化．發(fā)現(xiàn)甲中的馬鈴薯?xiàng)l增加了5g，乙中的馬鈴薯?xiàng)l幾乎沒(méi)有變化，丙中的馬鈴薯?xiàng)l減輕了5g．則甲乙丙溶液濃度大小關(guān)系是（　�。�
A．甲＞乙＞丙B．丙＞乙＞甲C．乙＞丙＞甲D．乙＞甲＞丙

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案