下圖是某生態(tài)農(nóng)場(chǎng)生產(chǎn)流程示意圖，有關(guān)說法合理的是（　�。�
A、該生態(tài)系統(tǒng)中有4個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)
B、合理使用農(nóng)家肥可提高流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量
C、該生態(tài)系統(tǒng)各營(yíng)養(yǎng)級(jí)之間的能量傳遞效率大大提高
D、除草、治蟲的目的是提高生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性
考點(diǎn)：農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動(dòng)
專題：
分析：生態(tài)農(nóng)業(yè)是一個(gè)農(nóng)業(yè)生態(tài)經(jīng)濟(jì)復(fù)合系統(tǒng)，將農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)同農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)綜合統(tǒng)一起來，以取得最大的生態(tài)經(jīng)濟(jì)整體效益．它也是農(nóng)、林、牧、副、漁各業(yè)綜合起來的大農(nóng)業(yè)，又是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、加工、銷售綜合起來，適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)．生態(tài)工程的基本原理有物質(zhì)循環(huán)再生原理、物種多樣性原理、協(xié)調(diào)與平衡原理、整體性原理和系統(tǒng)學(xué)和工程學(xué)原理．建立該人工生態(tài)系統(tǒng)的目的是實(shí)現(xiàn)對(duì)能量的多級(jí)利用，提高能量的利用率，減少環(huán)境污染．
解答： 解：A、分解者不屬于食物鏈中的成分，不占營(yíng)養(yǎng)級(jí)，該生態(tài)系統(tǒng)中有2個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)，作物→家畜，食用菌和蚯蚓屬于分解者，A錯(cuò)誤；
B、流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量是生產(chǎn)者固定的太陽能，合理使用農(nóng)家肥促進(jìn)植物的光能利用率，故可提高流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量，B正確；
C、該生態(tài)系統(tǒng)遵循了“物質(zhì)循環(huán)再生”的原理，但各營(yíng)養(yǎng)級(jí)之間的能量傳遞效率并未提高，C錯(cuò)誤；
D、除草、治蟲的目的是調(diào)整生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)，D錯(cuò)誤．
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：本題結(jié)合某生態(tài)農(nóng)村生產(chǎn)流程圖，考查生態(tài)農(nóng)業(yè)的相關(guān)知識(shí)，要求考生掌握生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)的過程及特點(diǎn)，掌握生態(tài)農(nóng)業(yè)的優(yōu)點(diǎn)，能結(jié)合圖中信息準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng)．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

畫概念圖

圖中由左至右依次為：
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

某研究小組對(duì)某一過量砍伐后的馬尾松林調(diào)查時(shí)發(fā)現(xiàn)：馬尾松林中正發(fā)生著向栲樹林演替，局部區(qū)域已形成栲樹占優(yōu)勢(shì)的栲樹林．調(diào)查結(jié)果顯示，馬尾松林中，低于0.3m的馬尾松苗很多，但高于0.3m的馬尾松幼樹很少，而在栲樹林中只有樹林邊緣才有馬尾松分布．為了揭示該演替的機(jī)理，研究小組進(jìn)行大量實(shí)驗(yàn)，并測(cè)量了馬尾松和栲樹不同光照強(qiáng)度下的光合作用速率，結(jié)果如圖1和表1．據(jù)此分析完成下列回答：
表一：馬尾松林不同時(shí)間不同高度的光照強(qiáng)度（Lx）
時(shí)間
光照強(qiáng)度
位置		6點(diǎn)10點(diǎn)12點(diǎn)14點(diǎn)17點(diǎn)
0.3m高處1503505001000150
1.2m高處600140020004000600
最高處3000700010000200003000
（1）馬尾松、栲樹的根細(xì)胞吸收無機(jī)鹽離子為主動(dòng)運(yùn)輸，能為該過程提供ATP的細(xì)胞器是
 
．
（2）研究馬尾松和栲樹細(xì)胞葉綠體中的色素情況，可采用
 
（方法）進(jìn)行分離．如果要觀察它們細(xì)胞中線粒體的形態(tài)和分布，可選幼根表皮制片后用
 
染色，再在高倍顯微鏡下進(jìn)行觀察．
（3）如圖1所示，當(dāng)光照強(qiáng)度超過1200Lx時(shí)，栲樹的光合強(qiáng)度并沒有明顯變化，此時(shí)限制栲樹光合作用變化的外界因素主要有
 
、
 
（答出2點(diǎn)）．
（4）研究發(fā)現(xiàn)，低于0.3m的馬尾松幼苗生長(zhǎng)所需營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)主要來自于種子，所以馬尾松林中低于0.3m的馬尾松苗很多；但高于0.3m的馬尾松幼樹很少，表明大多數(shù)馬尾松幼苗沒有長(zhǎng)成幼樹，據(jù)圖1及表1中的信息分析，其原因是
 

（5）上述研究表明，在馬尾松林中，對(duì)光照強(qiáng)度強(qiáng)弱需求不同的馬尾松和栲樹構(gòu)成了群落綜合的
 
結(jié)構(gòu)，馬尾松林的演替過程屬于
 
演替．

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科目：高中生物 來源： 題型：

中科院動(dòng)物所和福州大熊貓研究中心合作，通過將大熊貓的細(xì)胞核植入去核后的兔子卵細(xì)胞中，在世界上最早克隆出一批大熊貓胚胎，這表明我國(guó)的大熊貓人工繁殖研究再次走在世界前列．下列有關(guān)克隆大熊貓胚胎的敘述中，錯(cuò)誤的是（　　）
A、胚胎細(xì)胞核的移植成功率高于成體細(xì)胞核的移植
B、兔子卵細(xì)胞質(zhì)的作用只是激發(fā)大熊貓細(xì)胞核的全能性
C、重組細(xì)胞最初分裂時(shí)，DNA只進(jìn)行復(fù)制，但不進(jìn)行轉(zhuǎn)錄
D、大熊貓的克隆成功證明細(xì)胞質(zhì)具有調(diào)控細(xì)胞核發(fā)育的作用

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖所示為人類免疫缺陷病毒（HIV）侵入人體后病毒和T細(xì)胞的濃度變化曲線．對(duì)該圖的分析，正確的是
（　　）
A、HIV對(duì)人體T細(xì)胞有攻擊作用，所以人體一旦被HIV侵入就喪失了細(xì)胞免疫功能
B、HIV的增殖速率與T細(xì)胞的增殖速率成正比
C、人體的免疫系統(tǒng)不能識(shí)別HIV
D、艾滋病病人的T細(xì)胞大量減少，免疫系統(tǒng)功能被破壞，該病人的直接死因往往是其他病原體引起的嚴(yán)重感染或惡性腫瘤等疾病

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于種群密度調(diào)查的敘述，合理的是（　�。�
A、宜選擇蔓生或叢生的單子葉植物作為抽樣調(diào)查的對(duì)象
B、對(duì)于蚯蚓、跳蝻等動(dòng)物宜采用標(biāo)志重捕法調(diào)查種群密度
C、取樣的關(guān)鍵是要做到隨機(jī)取樣
D、種群密度能準(zhǔn)確反映種群數(shù)量的變化趨勢(shì)

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科目：高中生物 來源： 題型：

假設(shè)a、b、c、d是一個(gè)簡(jiǎn)單生態(tài)系統(tǒng)中最初僅有的四個(gè)種群，其a、c、d的營(yíng)養(yǎng)關(guān)系為a→c→d，a與b的關(guān)系如圖甲，c、d的關(guān)系如圖乙，a是該生態(tài)系統(tǒng)主要的自養(yǎng)生物，請(qǐng)回答：
（1）該生態(tài)系統(tǒng)中a和b的種間關(guān)系是
 
．
（2）若d大量死亡，則一定時(shí)間內(nèi)種群密度增加的種群是
 
．（填寫字母）
（3）若持續(xù)干旱使a大量死亡，c和d種群密度將會(huì)
 
．（填寫“增大、降低或穩(wěn)定”）
（4）種群密度的取樣調(diào)查對(duì)于不同種類的生物采用的方法存在著差異，
a．植物--樣方法．某同學(xué)采用樣方法對(duì)一種植物進(jìn)行計(jì)數(shù)，圖丙是其中一個(gè)樣方中該植物的分布情況（注：圖丙中黑點(diǎn)表示該種植物），對(duì)該樣方中該種植物進(jìn)行計(jì)數(shù)時(shí)，應(yīng)記錄的數(shù)目是
 
．
b．動(dòng)物--標(biāo)志重捕法．在對(duì)某池塘內(nèi)鯽魚種群數(shù)量調(diào)查時(shí)，第一次捕獲鯽魚200尾，全部進(jìn)行標(biāo)志后放回；第二次捕獲160尾，其中被標(biāo)志的鯽魚有10尾，則該池塘內(nèi)鯽魚的總數(shù)約為
 
；
c．細(xì)菌--顯微記數(shù)法．每單位面積上平均有50個(gè)細(xì)菌，放在顯微鏡下觀察，在液體中培養(yǎng)8h后稀釋10倍，與以前相同的條件下再在顯微鏡下觀察，這次觀察到每單位面積上平均有80個(gè)細(xì)菌．則細(xì)菌細(xì)胞分裂的平均時(shí)間為
 
小時(shí)．

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科目：高中生物 來源： 題型：

關(guān)于甲型H1N1流感病毒與H5N1禽流感病毒的有關(guān)比較，不正確的是（　�。�
A、均可能發(fā)生基因突變而改變傳染性
B、感染不同的人后所引起的患病程度可能不同
C、感染正常人體后均能引發(fā)特異性免疫反應(yīng)
D、均使感染者發(fā)燒，因此兩者抗原相同

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科目：高中生物 來源： 題型：

關(guān)于效應(yīng)T細(xì)胞的作用的描述，最完整的一組是（　�。�
（1）呈遞抗原    （2）識(shí)別抗原    （3）激活溶酶體酶    （4）與靶細(xì)胞結(jié)合．
A、（1）（3）（4）
B、（1）（2）（3）
C、（2）（3）（4）
D、（1）（2）（4）

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