如圖是表示人體和人體細胞內(nèi)某些信息傳遞機制的模式圖,圖中箭頭表示信息傳遞的方向.下列有關敘述中,不正確的是( 。
A、如果該圖表示反射弧,則其中的信息是以局部電流的形式傳導的
B、如果該圖中的a為下丘腦、b為垂體、c為甲狀腺,則c分泌的甲狀腺激素增加到一定程度后,對a分泌d、b分泌e具有抑制作用
C、如果該圖表示細胞中遺傳信息傳遞過程,則d過程只發(fā)生于細胞核中
D、如果該圖為細胞免疫過程,a為效應T細胞,b為靶細胞,c代表抗體
考點:神經(jīng)沖動的產(chǎn)生和傳導,遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯,神經(jīng)、體液調(diào)節(jié)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用,人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用
專題:
分析:分析題圖:圖示表示人體和人體細胞內(nèi)某些信息傳遞機制的模式圖,圖中箭頭表示信息傳遞的方向.該圖可表示反射弧(a為感受器、d為傳入神經(jīng)、b為神經(jīng)中樞、e為傳出神經(jīng)、c效應器)、甲狀腺激素分級調(diào)節(jié)過程(a為下丘腦、b為垂體、c為甲狀腺、d為促甲狀腺激素釋放激素、e為促甲狀腺激素)、遺傳信息的表達過程(a表示DNA、b為RNA、c為蛋白質(zhì)、d表示轉(zhuǎn)錄過程、e表示翻譯過程)等.
解答: 解:A、如果該圖表示反射弧,興奮在一個神經(jīng)元內(nèi)部以局部電流的形式傳導,而在兩個神經(jīng)元之間則以神經(jīng)遞質(zhì)形式傳遞,A錯誤;
B、甲狀腺激素的調(diào)節(jié)過程:下丘腦→促甲狀腺激素釋放激素→垂體→促甲狀腺激素→甲狀腺→甲狀腺激素,同時甲狀腺激素還能對下丘腦和垂體進行負反饋調(diào)節(jié).如果該圖中的a為下丘腦、b為垂體、c為甲狀腺,則c分泌的甲狀腺激素增加到一定程度后,對a分泌d、b分泌e具有抑制作用,B正確;
C、如果該圖表示細胞中遺傳信息的表達過程,則d表示轉(zhuǎn)錄過程,該過程主要發(fā)生在細胞核,此外在線粒體和葉綠體中也能進行轉(zhuǎn)錄過程,C錯誤;
D、抗體只形成于體液免疫過程,細胞免疫過程中不會出現(xiàn)抗體,D錯誤.
故選:ACD.
點評:本題結(jié)合概念圖,考查神經(jīng)沖動的產(chǎn)生及傳導、甲狀腺激素的分級調(diào)節(jié)過程、遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯、免疫等知識,要求考生識記興奮在神經(jīng)纖維上的傳導過程及興奮在神經(jīng)元之間的傳遞過程;識記甲狀腺激素的調(diào)節(jié)過程;識記遺傳信息轉(zhuǎn)錄和翻譯的過程、場所、條件和產(chǎn)物;識記細胞免疫和體液免疫過程.
練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:

關于細胞器的說法,正確的是( 。
A、植物細胞的核糖體和高爾基體都能進行脫水縮合反應
B、所有細胞器都含有蛋白質(zhì)和磷脂這兩種有機物,其中磷脂含量要高一些
C、溶酶體并不參與細胞凋亡的過程;單層膜的內(nèi)質(zhì)網(wǎng)是細胞內(nèi)脂質(zhì)合成的車間
D、葉綠體和線粒體都能產(chǎn)生[H],前者用來氧化三碳化合物,后者用來氧化氧氣

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

玉米細胞中,RNA分布在下列哪些結(jié)構(gòu)中?( 。
①細胞核  ②葉綠體  ③線粒體  ④細胞質(zhì)基質(zhì).
A、①②B、①③
C、①②③D、①②③④

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關說法,不正確的是( 。
A、甲圖四種化合物中“○”內(nèi)A所對應含義的解釋有一個是錯誤的
B、硝化細菌體內(nèi)含有甲圖中的四種化合物
C、若乙圖表示某種酶在不同溫度下催化某反應效果圖,則溫度a>b>c
D、若乙圖表示不同濃度的某種酶催化某反應效果圖,則酶濃度a>b>c

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

為探究茉莉酸對離體培養(yǎng)的成熟胡楊細胞質(zhì)壁分離的影響,將細胞分別移至不同的培養(yǎng)液中繼續(xù)培養(yǎng)3天,結(jié)果如表
組別 培養(yǎng)液中另添加的成分 結(jié)果
NaCl 茉莉酸
+ - 部分細胞質(zhì)壁分離
+ + 細胞正常,無質(zhì)壁分離
- - 細胞正常,無質(zhì)壁分離
注:“+”表示有添加,添加后NaCl濃度為100mmol?L-1,茉莉酸濃度為10-3mg?L-1;“-”表示無添加
下列敘述錯誤的是(  )
A、成熟胡楊細胞通過滲透作用吸水和失水
B、質(zhì)壁分離的胡楊細胞液泡體積變小
C、NaCl為自變量,茉莉酸為因變量
D、茉莉酸對NaCl引起的胡楊細胞質(zhì)壁分離有抑制作用

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

在減數(shù)分裂中,家兔的初級卵母細胞形成了22個四分體,則其卵細胞中染色體數(shù)為( 。
A、11個B、11對22個
C、不成對的22個D、44個

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

能將ADP轉(zhuǎn)化為ATP的部位是( 。
A、線粒體和葉綠體
B、葉綠體和核糖體
C、線粒體、葉綠體和高爾基體
D、葉綠體、線粒體和細胞質(zhì)基質(zhì)

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

利用萌發(fā)的玉米種子和胚芽鞘進行試驗.

I.如圖一,二為萌發(fā)后的玉米種子.
(1)圖一為橫放萌發(fā)的玉米種子,其中的生長素主要來自芽的
 
和根的
 

(2)玉米種子萌發(fā)初期,
 
酶活性增加,促進了淀粉的水解.同時
 
激素增加,細胞分裂加快;
 
(激素)增加,細胞的體積增大.
(3)研究發(fā)現(xiàn),根冠分泌物X可能影響根的生長.為探究其影響狀況,某同學設計的實驗(圖二)所示.置于黑暗中,一段時間后觀察根尖的生長狀況.
①若
 
,說明分泌物X對根生長有促進作用.
②若
 
,說明分泌物X對根生長有抑制作用.
③若
 
,說明分泌物X對根生長無影響.
Ⅱ.取玉米胚芽鞘ab段,設計實驗如圖三.
(1)實驗一段時間后,甲→丁四組中的
 
組空白瓊脂塊能檢測到一定濃度的生長素.
(2)為證明生長素在植物體內(nèi)的上述運輸特點,應選擇甲→丁四組中
 
、
 
組做對照實驗.若選用另外的兩組做對照,雖然在理論上也可說明生長素的運輸特點,但與前一組相比,不能排除重力因素對植物體內(nèi)生長素運輸?shù)挠绊懀?br />(3)事實上,即使實驗中的空白瓊脂塊中含有一定濃度的生長素,但用一般的理化方法也很難檢測出來.可將實驗后的普通瓊脂塊
 
分別放在玉米的胚芽鞘上,如果胚芽鞘能夠生長,則說明該瓊脂塊中含有一定濃度的生長素.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

下列實驗描述中,正確的是(  )
A、將載有水綿和好氧細菌的裝片置于黑暗且缺氧的環(huán)境中,用極細光束照射后,細菌集中于有光照的部位,能說明光合作用產(chǎn)生的氧氣來自于水
B、在鑒定還原糖時為避免樣液本身顏色的干擾,應選取接近白色或無色的甘蔗提取液
C、在探究培養(yǎng)液中酵母菌數(shù)量的動態(tài)變化實驗中,用抽樣檢測法,觀察記錄數(shù)據(jù),然后制成坐標曲線
D、紫色洋蔥鱗片葉表皮細胞發(fā)生質(zhì)壁分離復原過程中,細胞液顏色變淺是液泡里的色素發(fā)生了滲透作用

查看答案和解析>>

同步練習冊答案