能將ADP轉(zhuǎn)化為ATP的部位是（　�。�
A、線(xiàn)粒體和葉綠體
B、葉綠體和核糖體
C、線(xiàn)粒體、葉綠體和高爾基體
D、葉綠體、線(xiàn)粒體和細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)
考點(diǎn)：ATP與ADP相互轉(zhuǎn)化的過(guò)程
專(zhuān)題：
分析：活細(xì)胞中ATP與ADP之間的相互轉(zhuǎn)化時(shí)刻發(fā)生，保證生命活動(dòng)所需能量的供應(yīng)，ATP作為直接能源物質(zhì)，生物細(xì)胞內(nèi)普遍存在，也體現(xiàn)了生物界的統(tǒng)一性，但ATP和ADP相互轉(zhuǎn)化不是可逆反應(yīng)，因所需的酶和能量來(lái)源均不同，將ADP轉(zhuǎn)化為ATP所需的能量來(lái)自呼吸作用釋放的化學(xué)能或光合作用吸收的太陽(yáng)能．
解答： 解：A、合成ATP的場(chǎng)所除線(xiàn)粒體和葉綠體外，還有細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)，A錯(cuò)誤；
B、核糖體不能合成ATP，B錯(cuò)誤；
C、高爾基體不能合成ATP，C錯(cuò)誤；
D、將ADP轉(zhuǎn)化為ATP所需的能量來(lái)自呼吸作用釋放的化學(xué)能或光合作用吸收的太陽(yáng)能，故合成ATP的場(chǎng)所有葉綠體、線(xiàn)粒體和細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)，D正確．
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：本題考查ATP和ADP的相互轉(zhuǎn)化，ATP與ADP之間的相互轉(zhuǎn)化過(guò)程并不是可逆反應(yīng)，因反應(yīng)的場(chǎng)所、條件、反應(yīng)式中的“能量”均不同．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

一只突變型的雌果蠅與一只野果蠅交配后，產(chǎn)生的F1中野生型與突變型之比為2：1，且雌雄個(gè)體之比也為2：1，這個(gè)結(jié)果從遺傳學(xué)角度可作出合理解釋的是（　　）
A、該突變基因?yàn)閄染色體顯性突變，且含該突變基因的雌配子致死
B、該突變基因?yàn)閄染色體隱性突變，且含該突變基因的雄性個(gè)體致死
C、X染色體片段發(fā)生缺失可導(dǎo)致突變型，且缺失會(huì)導(dǎo)致雄性個(gè)體致死
D、X染色體片段發(fā)生缺失可導(dǎo)致突變型，且缺失會(huì)導(dǎo)致雌配子致死

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在一個(gè)家庭中，父親、母親均不患白化病，他們有一個(gè)色覺(jué)正常但患白化病的男孩和一個(gè)患紅綠色盲病的女孩，則下一個(gè)孩子同時(shí)患紅綠色盲和白化病的概率是（　�。�
A、
1
4
B、
1
8
C、
1
16
D、
1
32

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是表示人體和人體細(xì)胞內(nèi)某些信息傳遞機(jī)制的模式圖，圖中箭頭表示信息傳遞的方向．下列有關(guān)敘述中，不正確的是（　�。�
A、如果該圖表示反射弧，則其中的信息是以局部電流的形式傳導(dǎo)的
B、如果該圖中的a為下丘腦、b為垂體、c為甲狀腺，則c分泌的甲狀腺激素增加到一定程度后，對(duì)a分泌d、b分泌e具有抑制作用
C、如果該圖表示細(xì)胞中遺傳信息傳遞過(guò)程，則d過(guò)程只發(fā)生于細(xì)胞核中
D、如果該圖為細(xì)胞免疫過(guò)程，a為效應(yīng)T細(xì)胞，b為靶細(xì)胞，c代表抗體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

漿細(xì)胞可分為兩種，急性漿細(xì)胞在感染病原體數(shù)天后生成，通過(guò)分泌松散型抗體清除病原體，記憶漿細(xì)胞在其后生成，通過(guò)分泌緊密型抗體進(jìn)一步中和感染的病原體，則（　�。�
A、急性漿細(xì)胞不具有特異性
B、急性漿細(xì)胞是T細(xì)胞增分化而來(lái)
C、記憶漿細(xì)胞可增殖分化為漿細(xì)胞
D、結(jié)合型與緊密型抗體可識(shí)別相同抗原

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

取甲、乙兩支潔凈的試管，分別注入3mL淀粉糊，然后在甲試管中注入2mL新鮮的小麥淀粉酶濾液，在乙試管中注入2mL清水．振蕩兩支試管，將其下半部浸在35℃左右的溫水中，約5min，然后同時(shí)取出兩試管，分別滴入1滴碘液．如圖所示，請(qǐng)回答：
（1）兩試管中的現(xiàn)象：甲
 
，乙
 
．
（2）該實(shí)驗(yàn)證明了酶的
 
作用，酶之所以具有這樣的作用是因?yàn)?div id="cwc0k0k" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
．
（3）實(shí)驗(yàn)過(guò)程為什么要恒溫35℃？
 
．
（4）像甲、乙試管除了一個(gè)因素以外，其余因素都保持不變的實(shí)驗(yàn)稱(chēng)為
 
．
（5）若要驗(yàn)證溫度對(duì)酶活性的影響，可設(shè)計(jì)試管丙，丙試管中的成分應(yīng)和
 
（填“甲”或“乙”）試管內(nèi)相同，并將該試管放入
 
中，則該試管內(nèi)顏色變化是
 
．
（6）若驗(yàn)證pH對(duì)酶活性的影響，可另設(shè)計(jì)試管丁和甲對(duì)比，丁試管內(nèi)應(yīng)先后加入
 
．（填寫(xiě)代號(hào)，注意順序，）．
A．等量的雞蛋清   B．新鮮小麥淀粉酶濾液2mL  C．適量的硝酸鉀溶液   D.3mL淀粉糊  
E．適量的NaOH或HCl      F．一滴碘液．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

請(qǐng)回答有關(guān)植物生命活動(dòng)的問(wèn)題：
（1）直接給細(xì)胞的主動(dòng)運(yùn)輸提供能量的有機(jī)物的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式是
 
，根細(xì)胞形成它時(shí)所需能量來(lái)自
 
（填生理過(guò)程）．
（2）如圖為光合作用過(guò)程示意圖．②③過(guò)程進(jìn)行的場(chǎng)所分別是
 
、
 
．色素提取時(shí)用
 
（有機(jī)溶劑），四種色素中溶解度最大的是
 
．光合作用中能量轉(zhuǎn)變是
 
→
 
→
 
．
（3）在光合作用中，光反應(yīng)能為暗反應(yīng)提供
 
、
 
（填物質(zhì)）．如果在各種條件都很適宜的情況下，突然除去如圖中的X，可以測(cè)出短時(shí)間內(nèi)C5的含量變化是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是反射弧的組成示意圖（虛線(xiàn)內(nèi)為神經(jīng)中樞），請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）如果感受器受到刺激后產(chǎn)生興奮，圖中ABCD處首先測(cè)到局部電流的是
 
處．
（2）圖中顯示的神經(jīng)元的細(xì)胞體共有個(gè)
 
，其中有
 
個(gè)在神經(jīng)中樞中．
（3）圖中箭頭表示人體內(nèi)神經(jīng)沖動(dòng)的傳導(dǎo)方向，其中錯(cuò)誤的是
 
處（填箭頭旁字母）．
（4）圖中共有突觸
 
個(gè)．（畫(huà)錯(cuò)的不算）
（5）在人體內(nèi)的神經(jīng)-體液調(diào)節(jié)中，圖中①一般是由運(yùn)動(dòng)神經(jīng)末梢和它所支配的
 
組成的．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

對(duì)XXY綜合癥個(gè)體的染色體檢測(cè)顯示，他的兩條x染色體分別來(lái)自外祖父和外祖母，說(shuō)明多出的性染色體來(lái)源于（　�。�
A、卵細(xì)胞形成過(guò)程中的減數(shù)第一次分裂不分離
B、卵細(xì)胞形成過(guò)程中的減數(shù)第二次分裂不分離
C、精子形成過(guò)程中的減數(shù)第一次分裂不分離
D、精子形成過(guò)程中的減數(shù)第二次分裂不分離

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