有一種物質(zhì)能順濃度梯度進(jìn)出細(xì)胞膜，但卻不能順濃度梯度進(jìn)出無(wú)蛋白質(zhì)的磷脂雙層膜．這物質(zhì)出入細(xì)胞膜的方式是（ ）

A．自由擴(kuò)散 B．協(xié)助擴(kuò)散

C．主動(dòng)運(yùn)輸 D．胞吞、胞吐

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

15．下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)的表述正確的是（　　）
A．蘋(píng)果勻漿與斐林試劑發(fā)生作用生成磚紅色沉淀，說(shuō)明有葡萄糖的存在
B．在孟德?tīng)柕耐愣闺s交試驗(yàn)中，將母本去雄的目的是防止自花受粉
C．調(diào)查遺傳病的發(fā)病率時(shí)，應(yīng)統(tǒng)計(jì)多個(gè)患者家系以減小誤差
D．胰腺分泌的促胰液素是人們發(fā)現(xiàn)的第一種激素

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年安徽省高一上12月考生物試卷（解析版） 題型：綜合題

某學(xué)生做“植物細(xì)胞的吸水和失水”實(shí)驗(yàn)，所用材料為紫色的洋蔥鱗片葉，試劑是質(zhì)量濃度為0.3g/mL的蔗糖溶液，請(qǐng)回答：

（1）顯微鏡下觀察到洋蔥表皮細(xì)胞圖B 處于 狀態(tài)；

“⑦”處溶液叫 ；

“⑧”處溶液是 ．

（2）圖B細(xì)胞中的原生質(zhì)層是標(biāo)號(hào) ，依次由圖A細(xì)胞中標(biāo)號(hào) 變化而來(lái)．其原因是圖A細(xì)胞外蔗糖溶液的濃度比“①”處溶液濃度 ．

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年安徽省高一上12月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

變形蟲(chóng)可吞噬整個(gè)細(xì)菌，這一事實(shí)說(shuō)明（ ）

A．細(xì)胞膜具有選擇透過(guò)性 B．細(xì)胞膜失去選擇透過(guò)性

C．大分子可以透過(guò)細(xì)胞膜 D．細(xì)胞膜具有一定流動(dòng)性

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年安徽省高一上12月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

將洋蔥表皮放入一定濃度的硝酸鉀溶液中，該表皮的細(xì)胞便發(fā)生質(zhì)壁分離，不久這些細(xì)胞又逐漸發(fā)生質(zhì)壁分離復(fù)原．其原因是（ ）

A．細(xì)胞液的溶質(zhì)透出細(xì)胞

B．質(zhì)壁分離后的細(xì)胞只允許水分進(jìn)入

C．K+和NO離子進(jìn)入了液泡

D．水分和溶質(zhì)自由地進(jìn)出細(xì)胞

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016廣西欽州市高二3月月考生物卷（解析版） 題型：綜合題

生物技術(shù)實(shí)踐與人們生產(chǎn)和生活密切相關(guān)。請(qǐng)分析并回答：

（1）無(wú)菌技術(shù)主要通過(guò)消毒和滅菌來(lái)避免雜菌的污染。常用的滅菌方法有 滅菌、干熱滅菌和 滅菌。

（2）在腐乳、泡菜制作過(guò)程中，需要氧氣的是 ，該過(guò)程中起主要作用的微生物是 。

（3）因?yàn)樗姓麴s會(huì)導(dǎo)致原料焦糊和有效成分 等問(wèn)題，所以橘皮精油的提取一般采用 法。而玫瑰精油的提取一般采用 法。胡蘿卜素提取可以考慮 方法。

（4）進(jìn)行菊花組織培養(yǎng)的基本實(shí)驗(yàn)操作步驟是：制備__________、__________、接種、培養(yǎng)、移栽、栽培。

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016廣西欽州市高二3月月考生物卷（解析版） 題型：選擇題

下列是測(cè)定亞硝酸鹽含量所用的試劑，其中在配制時(shí)需加入鹽酸的是 （ ）。

①對(duì)氨基苯磺酸溶液 ②N­1­萘基乙二胺鹽酸鹽溶液 ③提取劑

A．①②③ B．①② C．①③ D．②③

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科目：高中生物 來(lái)源：2016屆陜西省高考全真模擬（二）考試生物試卷（解析版） 題型：綜合題

生物學(xué)是一門(mén)實(shí)驗(yàn)科學(xué)，某中學(xué)的同學(xué)在高一時(shí)用牽�；ㄗ鲭s交實(shí)驗(yàn)，高二時(shí)得到子代，結(jié)果如下表所示：

（1）若四個(gè)班的同學(xué)沒(méi)有進(jìn)行交流，且均以為花色僅受一對(duì)等位基因控制，則哪兩個(gè)班

對(duì)顯隱性的判斷剛好相反。

四個(gè)班經(jīng)過(guò)交流后，對(duì)該現(xiàn)象提出了兩種可能的假說(shuō)：

假說(shuō)一:花色性狀由三個(gè)復(fù)等位基因（A+、A、a）控制,其中A決定藍(lán)色，A+ 和a都決定紅色，A+相對(duì)于A、a是顯性，A相對(duì)于a是顯性。若該假說(shuō)正確，則一班同學(xué)所用的兩朵親代紅花的基因型組合方式可能為①

× ，② × 兩種情況。

假說(shuō)二:花色性狀由三個(gè)復(fù)等位基因（A、ai、a2）控制，只有a1和a2在一起時(shí)，才會(huì)表現(xiàn)為藍(lán)色,其它情況均為紅色，A相對(duì)于ai、a2為顯性。能否僅根據(jù)一班F1的數(shù)量比判斷哪種假說(shuō)是正確的？ （能/不 能）。

（2）將一班F1中的藍(lán)色花進(jìn)行自交得一班F2，將二班F1中的紅色花自交得二班F2。到了高三，統(tǒng)計(jì)得到一班F2中紅花個(gè)體和藍(lán)花個(gè)體各占一半，則一班同學(xué)可以據(jù)此判斷自己高一時(shí)所用的兩朵紅花親本的基因型為 ，并且可推測(cè)二班F2中的花色比例應(yīng)為 ，而這個(gè)推測(cè)數(shù)據(jù)和二班同學(xué)實(shí)驗(yàn)得到的真實(shí)數(shù)據(jù)吻合，表示我們的假說(shuō) （填“一”或“二”）是對(duì)的。同學(xué)們探索牽�；ㄉz傳方式的這種思路在科學(xué)研究中被稱為 法。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

3．農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上有一種廣泛使用的除草劑在土壤中不易被降解，長(zhǎng)期使用會(huì)污染土壤．為修復(fù)被污染的土壤，可按圖1程序選育出能降解該除草劑的細(xì)菌．已知該除草劑（含氮有機(jī)物）在水中溶解度低，含一定量該除草劑的培養(yǎng)基不透明．

（1）微生物接種是微生物學(xué)研究中最常用的基本操作技術(shù)，該技術(shù)的核心是無(wú)菌操作，應(yīng)該在酒精燈火焰旁完成．圖中B、C所示的接種方法是平板劃線法目的是將聚集的菌種逐步分離經(jīng)培養(yǎng)，在劃線的末端出現(xiàn)單個(gè)菌落，表明菌已分離．對(duì)培養(yǎng)基進(jìn)行滅菌的常用方法是高壓蒸汽滅菌．倒平板時(shí)要待平板冷凝后，將平板倒置．
（2）在選育過(guò)程中，應(yīng)將土壤浸出液接種于以該除草劑為唯一氮源的培養(yǎng)基上．從功能上講，該培養(yǎng)基屬于選擇培養(yǎng)基．為了篩選出高效的目的菌，可比較單菌落周?chē)该魅Φ拇笮。畬?shí)驗(yàn)結(jié)果如圖2顯示的A～E五種菌株中，E是最理想菌株．
（3）若想對(duì)初步篩選得到的目的菌進(jìn)行純化并計(jì)數(shù)，可采用的接種方法是稀釋涂布平板法．對(duì)分離的細(xì)菌數(shù)目統(tǒng)計(jì)時(shí)，統(tǒng)計(jì)的菌落數(shù)目往往比活菌的實(shí)際數(shù)目少．
（4）實(shí)驗(yàn)結(jié)束后實(shí)驗(yàn)材料及用具需要滅菌，實(shí)驗(yàn)操作者的雙手需要進(jìn)行清潔和消毒．

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