分析 本實(shí)驗(yàn)屬于典型的對(duì)照實(shí)驗(yàn),其中自變量為粉綠狐尾藻能否產(chǎn)生化學(xué)物質(zhì),因變量是銅綠微囊藻的生長(zhǎng)情況,則對(duì)照組應(yīng)為空白對(duì)照,加入的是用蒸餾水配制的X培養(yǎng)液,實(shí)驗(yàn)組是用濾液配制的X培養(yǎng)液,其他影響實(shí)驗(yàn)的變量(如銅綠微囊藻數(shù)量、生長(zhǎng)條件等)為無(wú)關(guān)變量,在對(duì)照實(shí)驗(yàn)中,無(wú)關(guān)變量必須保持相同.
解答 解:(2)②培養(yǎng)液配制:用蒸餾水和無(wú)機(jī)鹽配制培養(yǎng)液x1,用微孔濾膜過(guò)濾培養(yǎng)過(guò)粉綠狐藻的玻璃缸中的蒸留水代替前者所填物質(zhì),加入無(wú)機(jī)鹽配制培養(yǎng)液x2.
③實(shí)驗(yàn)分組:取錐形瓶6只,分為對(duì)照組A和實(shí)驗(yàn)組B兩組,在A組各瓶中加入培養(yǎng)液x1,B組各瓶中加入等量的培養(yǎng)液x2.
④接種:在6只錐形瓶中分別加入等量的銅綠徽囊藻.
⑤培養(yǎng):將上述培養(yǎng)瓶置于相同且適宜的條件下培養(yǎng)8d.
(3)對(duì)照組中,銅綠微囊藻不受抑制,種群數(shù)量呈指數(shù)增長(zhǎng);實(shí)驗(yàn)組中,銅綠微囊藻受抑制,種群數(shù)量不呈指數(shù)增長(zhǎng).
故答案為:
(2)②蒸餾水
③培養(yǎng)液x1 等量的培養(yǎng)液x2
④在6只錐形瓶中分別加入等量的銅綠徽囊藻
⑤將上述培養(yǎng)瓶置于相同且適宜的條件下培養(yǎng)8d
(3)對(duì)照組銅綠徽囊藻呈指散增長(zhǎng).實(shí)驗(yàn)組受抑制
點(diǎn)評(píng) 本題主要考查實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的能力,包括分析實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力,要求學(xué)生理解實(shí)驗(yàn)?zāi)康、原理、方法和操作步驟,掌握相關(guān)的操作技能,能將這些實(shí)驗(yàn)涉及的方法和技能進(jìn)行綜合運(yùn)用;并對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行解釋、分析、處理.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 在代謝旺盛的細(xì)胞中ATP與ADP相互轉(zhuǎn)化的速度很快 | |
B. | ATP合成酶只存在于細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體基質(zhì)和葉綠體中 | |
C. | 有氧條件下,只有線粒體能產(chǎn)生ATP | |
D. | 無(wú)氧條件下,葉綠體的光合作用是細(xì)胞中ATP的唯一來(lái)源 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 25% | B. | 42% | C. | 50% | D. | 64% |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 4、8、4 | B. | 4、0、4 | C. | 8、16、16 | D. | 8、0、8 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | ①屬于生物膜系統(tǒng),是雙層膜結(jié)構(gòu) | |
B. | ②是遺傳物質(zhì)的主要載體 | |
C. | ③與蛋白質(zhì)的合成及線粒體的形成有關(guān) | |
D. | ④有利于實(shí)現(xiàn)核質(zhì)之間的物質(zhì)交換和信息交流 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞內(nèi)有些酶活性降低 | B. | 細(xì)胞膜的通透性改變 | ||
C. | 細(xì)胞內(nèi)水分減少 | D. | 細(xì)胞內(nèi)呼吸速率加快 |
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年吉林毓文中學(xué)高一下期中考試文科生物卷(解析版) 題型:選擇題
若雙鏈DNA分子一條鏈中A∶T∶C∶G=1∶2∶3∶4,則另一條鏈相應(yīng)的堿基比是:
A.1∶2∶3∶4 B.4∶3∶2∶1 C.1∶1∶1∶1 D.2∶1∶4∶3
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