根據(jù)圖回答:

(1)圖中①的生理過程,進行的主要場所是細(xì)胞的
 
內(nèi);進行的時間是細(xì)胞分裂的
 
期.
(2)圖中②的生理過程叫
 
;進行的主要場所是細(xì)胞的
 
內(nèi).
(3)圖中③的生理過程叫
 
;該過程需要在
 
的作用下才能進行.
(4)圖中⑤的生理過程叫
 
;進行的場所是細(xì)胞內(nèi)
 
考點:中心法則及其發(fā)展
專題:
分析:1、分析題圖可知,①是基因的復(fù)制過程,②是轉(zhuǎn)錄過程,③是逆轉(zhuǎn)錄過程,④是RNA的復(fù)制過程,⑤是翻譯過程;
2、真核細(xì)胞的DNA主要存在于細(xì)胞核中,基因是有遺傳效應(yīng)的DNA片段.
解答: 解:(1)真核細(xì)胞的基因主要存在于細(xì)胞核中,因此基因復(fù)制的主要場所是細(xì)胞核;基因復(fù)制發(fā)生在細(xì)胞分裂的間期.
(2)分析題圖可知,②是以DNA為模板形成RNA的過程,是轉(zhuǎn)錄過程;由于真核細(xì)胞的基因主要存在于細(xì)胞核中,因此基因轉(zhuǎn)錄形成RNA的主要場所是細(xì)胞核.
(3)分析題圖可知,③過程是以RNA為模板形成DNA的過程,是逆轉(zhuǎn)錄過程,該過程需要逆轉(zhuǎn)錄酶的催化作用.
(4)分析題圖可知,⑤過程是以RNA為模板合成蛋白質(zhì)的過程,是翻譯過程,翻譯的場所是核糖體.
故答案為:
(1)細(xì)胞核   間期
(2)轉(zhuǎn)錄   細(xì)胞核
(3)逆轉(zhuǎn)錄    逆轉(zhuǎn)錄酶
(4)翻譯    核糖體
點評:對于基因的本質(zhì)、DNA分子的復(fù)制、轉(zhuǎn)錄和翻譯過程的理解,及中心法則及發(fā)展的了解,把握知識的內(nèi)在聯(lián)系的能力及分析題圖獲取信息的能力、利用相關(guān)信息解決生物學(xué)問題的能力是本題考查的重點.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

下列四種生物中,哪種生物的細(xì)胞結(jié)構(gòu)與其它三種的細(xì)胞有明顯區(qū)別( �。�
A、酵母菌B、藍(lán)藻
C、青霉菌D、蘑菇

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為幾種常見的單細(xì)胞生物的結(jié)構(gòu)示意圖.有關(guān)該組生物的敘述中錯誤的是( �。� 
A、圖中各細(xì)胞中都有兩種核酸
B、具有核膜、核仁的細(xì)胞是①②
C、④內(nèi)存在葉綠體,能進行光合作用
D、②的攝食行為體現(xiàn)了細(xì)胞膜具有一定的流動性

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科目:高中生物 來源: 題型:

此表是人體細(xì)胞內(nèi)液和細(xì)胞外液中的物質(zhì)組成和含量的測定數(shù)據(jù).下列相關(guān)說法中,錯誤的是( �。�
成分(mL/L)Na+K+Ga2+Mg2+Cl-HCO3-有機酸蛋白質(zhì)
142.005.0025.001.50103.0027.006.0016.00
147.004.001.251.00114.0030.007.501.00
10.00143.002.5010.4525.0011.00-47.00
A、③與④的成分存在差異的主要原因是細(xì)胞膜的選擇透過性
B、②屬于血漿,③屬于組織液,②的蛋白質(zhì)含量減少將會導(dǎo)致③的增多
C、④中的CO2從產(chǎn)生的場所擴散到②,至少要穿越3層磷脂雙分子層
D、④屬于細(xì)胞內(nèi)液,因為它含有較多的蛋白質(zhì)和K+

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科目:高中生物 來源: 題型:

某研究小組用番茄進行光合作用和呼吸作用的實驗,得到有關(guān)研究結(jié)果.結(jié)合所給材料,分析回答相關(guān)問題.
實驗一:探究單株番茄光合作用強度與種植密度的關(guān)系,結(jié)果如圖1甲所示.與M點相比,N點限制單株光合作用強度的主要外界因素是
 
、
 


實驗二:測量種植番茄的密閉大棚內(nèi)一晝夜空氣中的CO2含量變化,結(jié)果如圖1乙所示.圖中光合作用強度相對最高的點是
 
  (用圖中字母表示),表示番茄光合作用和呼吸作用強度相等的點是
 

實驗三:如圖2采用“半葉法”對番茄葉片的光合作用強度進行測定,其原理是:將對稱葉片的一部分(A)遮光,另一部分(B)不做處理,并采用適當(dāng)?shù)姆椒ㄗ柚箖刹糠值奈镔|(zhì)和能量轉(zhuǎn)移.在適宜光照下照射6小時后,在A、B的對應(yīng)部位截取同等面積的葉片,烘干稱重,分別記為MAmg、MBmg.B葉片進行的生理活動狀況相當(dāng)于乙圖中曲線的
 
  段,B葉片被截取部分的總光合作用強度為
 
  mg/h.

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科目:高中生物 來源: 題型:

某生物研究小組用密閉恒溫?zé)o色玻璃瓶(如圖1)進行植物栽培實驗,連48h測定瓶內(nèi)CO2濃度及植物CO2吸收速率,得到如圖2所示曲線(整個過程呼吸作用強度恒定),請回答下列相關(guān)問題:

(1)實驗過程的前3小時葉肉細(xì)胞產(chǎn)生ATP的場所有
 

(2)如果使用相同強度綠光進行實驗,c點的位置將
 
(填“上移”、“下移”或“不變”),原因是
 

(3)另一研究小組的成員想要探究葉片中光合產(chǎn)物的積累是否會抑制光合作用,以下是他們的實驗設(shè)計思路:在其他實驗條件適宜的情況下,對植物部分葉片遮光處理,使遮光葉片成為需要光合產(chǎn)物輸入的器官,檢測
 
葉片的光合產(chǎn)物含量和光合速率,與對照組植株的葉片相比,若檢測結(jié)果是
 
,則說明葉片中光合產(chǎn)物的積累會抑制光合作用.

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列圖1表示小麥葉肉細(xì)胞中的兩種細(xì)胞器之間的關(guān)系,圖2表示小麥的光合作用強度與光照強度、二氧化碳濃度之間的關(guān)系.請據(jù)圖分析回答:

(1)圖1中,O2的產(chǎn)生場所是
 
,利用場所是
 

(2)大氣中的CO2從被利用到重新回到大氣中經(jīng)過的主要物質(zhì)轉(zhuǎn)變過程是CO2
 
→CO2
(3)大田中,在其他條件不變的情況下CO2從Q點突然變到S點時,葉綠體中C3/C5的值將
 

(4)若圖1中的a~h過程中只進行a、f、g、h過程,則對應(yīng)的圖2中的點是
 
,N點時不進行的過程有
 

(5)提取小麥的光合色素實驗中,在研磨葉片時加入
 
以防止色素被破壞.若在濾紙上按圖3所示方法進行色素分離,則將看到的現(xiàn)象是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

在25℃條件下對美花石斛和春石斛光合作用特性的研究結(jié)果如圖所示.
(1)圖中A點條件下,春石斛葉肉細(xì)胞產(chǎn)生O2會向
 
擴散,B點條件下美花石斛的總光合速率
 
(等于或大于或小于)春石斛的總光合速率
(2)植物干重最主要的物質(zhì)來源是
 
(土壤中的無機鹽/H2O/CO2).
(3)B點后,隨著光照強度增大,兩種石斛的凈光合速率都下降的原因是
 
,導(dǎo)致光合作用的
 
過程減緩.石斛對弱光的適應(yīng)特性是
 
的結(jié)果.

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科目:高中生物 來源: 題型:

某生物興趣小組利用NAA進行了如下實驗:
①配制不同濃度的NAA溶液共6組;
②選取生理狀況相同的桂花枝條,均分6組,將插條下端分別浸泡在不同濃度的NAA溶液中,10分鐘后取出,進行水培;
③一段時間后取出,統(tǒng)計每組枝條生根數(shù)目并計算的平均值,結(jié)果如下表:
NAA濃度(mol/L)010?1510?1410?1310?1210?11
生根平均值2.03.87.29.415.120.3
根據(jù)以上實驗,不能得到的結(jié)論是(  )
A、促進桂花枝條扦插生根的NAA最適濃度是10-11mol/L
B、一定濃度的NAA溶液對植物生根具有明顯的促進作用
C、超過一定濃度的NAA溶液對植物生根有抑制作用
D、NAA溶液和生長素溶液具有類似的作用

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同步練習(xí)冊答案
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