2011年國際生物多樣性日的主題是“森林生物多樣性”,從該主題可以了解到保護(hù)生物多樣性對(duì)實(shí)現(xiàn)人類社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的重要性.下列相關(guān)的敘述,不正確的是( �。�
A、生物多樣性形成的根本原因是遺傳信息的多樣性
B、路邊的小草可能含有對(duì)人類有重要價(jià)值的基因
C、物種多樣性比較高的生態(tài)系統(tǒng)相對(duì)穩(wěn)定
D、遺傳多樣性較低的種群適應(yīng)環(huán)境的能力強(qiáng)
考點(diǎn):生物的多樣性
專題:
分析:生物多樣性是指在一定時(shí)間和一定地區(qū)所有生物(動(dòng)物、植物、微生物)、物種及其遺傳變異和生態(tài)系統(tǒng)的復(fù)雜性總稱.它包括遺傳多樣性、物種多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性三個(gè)層次.生物多樣性破壞的原因:生存環(huán)境的改變和破壞;掠奪式開發(fā)和利用;環(huán)境污染;外來物種入侵或引種到缺少天敵的地區(qū).
解答: 解:A、從遺傳學(xué)角度看,生物多樣性的根本原因在于遺傳物質(zhì)(DNA)具有多樣性,A正確;
B、小草可能存在潛在價(jià)值,如它可能含有對(duì)人類有重要價(jià)值的基因,B正確;
C、物種多樣性比較高的生態(tài)系統(tǒng),營養(yǎng)結(jié)構(gòu)復(fù)雜,穩(wěn)定性高,C正確;
D、遺傳多樣性較高的種群適應(yīng)環(huán)境的能力強(qiáng),D錯(cuò)誤.
故選:D.
點(diǎn)評(píng):本題考查生物的多樣性的相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生的識(shí)記能力和判斷能力,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問題和解決問題的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示動(dòng)物、植物細(xì)胞二合一亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖.根據(jù)圖回答下列問題([]內(nèi)填數(shù)字,橫線上填文字):

(1)若某細(xì)胞同時(shí)有AB圖中各種細(xì)胞器,則為
 
細(xì)胞.
(2)A圖中提供細(xì)胞能量的“動(dòng)力車間”為[
 
]
 
; B圖中細(xì)胞內(nèi)具有雙層膜的細(xì)胞結(jié)構(gòu)有
 

(3)若A圖是豚鼠胰腺腺泡細(xì)胞,細(xì)胞中參與分泌蛋白合成和分泌的膜性細(xì)胞器是[
 
].
(4)如果B圖為小麥根尖成熟區(qū)細(xì)胞,則應(yīng)該沒有[
 
]
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

圖甲表示用某種桿菌為飼料培養(yǎng)大草履蟲和雙小核草履蟲的種群數(shù)量變化,其中實(shí)線為混合培養(yǎng)時(shí)雙小核草履蟲和大草履蟲的種群變化,虛線為單獨(dú)培養(yǎng)時(shí)雙小核草履蟲的種群變化.圖乙是1845年至1935年的90年間,北美加拿大森林中猞猁和雪兔種群數(shù)量的變化曲線.請(qǐng)據(jù)圖分析回答下列問題:

(1)從圖甲可見,大草履蟲種群和雙小核草履蟲種群的種間關(guān)系為
 
.它們混合培養(yǎng)的結(jié)果是
 

(2)大草履蟲的存在與否對(duì)雙小核草履蟲的種群數(shù)量增長有影響,據(jù)圖說明理由:
 

(3)雪兔的種群數(shù)量變化可用字母
 
表示,其數(shù)量最多的年份曾達(dá)到
 
只.
(4)據(jù)圖中任意一時(shí)段判斷,當(dāng)雪兔種群達(dá)到K值后,猞猁種群的K值變化是
 
(填“早于”或“晚于”)雪兔的K值出現(xiàn).(注:不考慮其他生物因素)

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科目:高中生物 來源: 題型:

研究發(fā)現(xiàn),每升天然水中含0.01毫克汞或者0.1毫克的某殺蟲劑,就會(huì)對(duì)人體造成危害.某研究小組開展了某湖泊中環(huán)境問題的研究,他們首先選取了該湖泊中5種不同的生物A、B、C、D、E,并對(duì)其進(jìn)行消化道內(nèi)食物組成的分析;然后又請(qǐng)當(dāng)?shù)睾囱芯克膶<覍?duì)這5種生物體內(nèi)2種污染物的含量進(jìn)行了測(cè)定,如表一示.分析回答:
表一:
生物種類消化道內(nèi)食物組成千克體重污染物含量/mg
某種殺蟲劑
A魚(甲)魚(乙)7896
B河蚌水蚤、小球藻2557
C小球藻/35
D魚(乙)水蚤1031
E水蚤小球藻515
(1)表中生物可能形成的食物鏈(網(wǎng))為
 
,河蚌(B)和水蚤(E)的關(guān)系是
 

(2)若C中的能量不變,將B的食物比例由C:E=1:1調(diào)整為2:1,能量傳遞效率按10%計(jì)算,該生態(tài)系統(tǒng)傳遞給B的能量是原來的
 
倍.
(3)如圖為該湖泊生態(tài)系統(tǒng)參與碳循環(huán)的示意圖,甲、乙、丙、丁代表生態(tài)系統(tǒng)的4種成分,圖中以CO2形式流動(dòng)的是
 
(填序號(hào)),①的生理作用主要是
 
,該生態(tài)系統(tǒng)中丙的成分為
 

(4)研究人員以小鼠為材料研究該殺蟲劑對(duì)動(dòng)物血液中紅細(xì)胞和白細(xì)胞數(shù)量的影響.主要實(shí)驗(yàn)步驟如下:
步驟一:染毒:選擇25只健康小白鼠隨機(jī)均分為5組,分別以
 
(每只每天0.1kg)喂養(yǎng),連續(xù)染毒15d.
步驟二:取血:在染毒第20d采集小鼠血液.
步驟三:紅細(xì)胞、白細(xì)胞密度統(tǒng)計(jì):吸取20uL血液,經(jīng)適當(dāng)稀釋、充分混勻后,靜置15min,再利用
 
計(jì)數(shù).結(jié)果如表二:
表二:
組  別
食物中添加的殺蟲劑劑量(mg/kg體重)0142846140
紅細(xì)胞數(shù)量(萬/mm3)904887.2856.4696.1519.1
白細(xì)胞數(shù)量(萬/mm3)0.761.071.241.321.42
①分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),可以得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論是
 

②為了利用血球計(jì)數(shù)板進(jìn)行紅細(xì)胞密度統(tǒng)計(jì),某同學(xué)的操作步驟如下:用吸管吸取混勻的紅細(xì)胞懸浮液,向
 
中滴2滴懸浮液→加蓋玻片→靜置后在顯微鏡下觀察、計(jì)數(shù).上述實(shí)驗(yàn)操作統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)與正確操作時(shí)統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)相比
 
(偏大或偏�。�

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示一項(xiàng)關(guān)于生長素的研究實(shí)驗(yàn).以下關(guān)于實(shí)驗(yàn)結(jié)果的敘述正確的是( �。�
A、N比M長得慢
B、X比Y的生長素少
C、M彎向一側(cè)而N不彎曲
D、N彎向一側(cè)而M不彎曲

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科目:高中生物 來源: 題型:

在水稻根尖成熟區(qū)細(xì)胞中能完成的生理活動(dòng)有( �。�
①核DNA→核DNA    ②合成RNA聚合酶  ③RNA→DNA   ④mRNA→蛋白質(zhì)
⑤染色質(zhì)→染色體   ⑥[H]+O2→H2O    ⑦H2O→[H]+O2 ⑧基因重組.
A、①③⑤⑦B、②④⑥
C、③⑤⑥⑧D、②③⑥

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列生化反應(yīng)不全在細(xì)胞器中進(jìn)行的是( �。�
A、人體內(nèi)丙酮酸的徹底氧化分解
B、各種消化酶的合成
C、谷氨酸棒狀桿菌利用葡萄糖進(jìn)行有氧呼吸
D、葉肉細(xì)胞中二氧化碳的固定

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科目:高中生物 來源: 題型:

細(xì)胞呼吸的過程如圖所示,其中①~③代表有關(guān)生理過程發(fā)生的場(chǎng)所,甲、乙代表有關(guān)物質(zhì).下列相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是(  )
A、①是細(xì)胞溶膠,③是線粒體
B、甲進(jìn)入③的前提是有O2存在
C、若乙是乳酸,則①②③中都能夠產(chǎn)生ATP
D、本圖所示的生理過程如果發(fā)生在酵母菌體內(nèi),則乙一定是酒精和CO2

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為生物體內(nèi)細(xì)胞呼吸過程示意圖.據(jù)圖分析,相關(guān)敘述不正確的是( �。�
A、導(dǎo)致過程③、④不同的原因在于生物體內(nèi)酶的種類不同
B、能進(jìn)行過程②的生物體內(nèi)不一定含有線粒體
C、在有氧條件下,過程③或④將受到抑制
D、人體在劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí),所需能量主要由過程①、④提供

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