2．用不同藥物作用于某種突觸，能阻斷信息傳遞的是（　�。�
A．刺激神經(jīng)遞質(zhì)的合成B．促進(jìn)神經(jīng)遞質(zhì)的釋放
C．降低神經(jīng)遞質(zhì)水解酶的活性D．與神經(jīng)遞質(zhì)受體的結(jié)合

分析 突觸易受藥物等外界因素的影響，某藥物能阻斷突觸傳遞興奮，但對(duì)神經(jīng)遞質(zhì)的合成、釋放和降解或再攝取等都無影響，所以藥物導(dǎo)致神經(jīng)沖動(dòng)不能傳遞的原因是該藥物影響了神經(jīng)遞質(zhì)與突觸后膜上特異性受體的結(jié)合．

解答 解：A、刺激神經(jīng)遞質(zhì)的合成，就會(huì)刺激突觸中興奮的傳遞，A錯(cuò)誤；
B、若藥物促進(jìn)神經(jīng)遞質(zhì)的釋放，會(huì)加快突觸中興奮的傳遞，達(dá)不到阻斷信息傳遞的目的，B錯(cuò)誤；
C、若藥物降低神經(jīng)遞質(zhì)水解酶的活性，導(dǎo)致神經(jīng)遞質(zhì)不能及時(shí)水解，可導(dǎo)致突觸后膜持續(xù)興奮或抑制，也達(dá)不到阻斷信息傳遞的目的，C錯(cuò)誤；
D、藥物與神經(jīng)遞質(zhì)受體結(jié)合，導(dǎo)致神經(jīng)遞質(zhì)無法與受體結(jié)合，從而可阻斷信息傳遞，D正確．
故選：D．

點(diǎn)評(píng) 本題考查興奮的傳遞，意在考查考生能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與觀點(diǎn)，通過比較、分析與綜合等方法對(duì)某些生物學(xué)問題進(jìn)行解釋、推理，做出合理的判斷的能力．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

14．科研人員為了探究吲哚丁酸（IBA）的不同使用方法和濃度對(duì)藍(lán)莓組培苗生根的影響，開展了相關(guān)的實(shí)驗(yàn)研究．具體方法如下：
①選用生長(zhǎng)良好、生理狀態(tài)相似的藍(lán)莓苗，剪切成2.5cm單苗段備用．
②采用不同的處理方法，對(duì)制備好的單苗段進(jìn)行處理．方法I是將IBA預(yù)先添加到基本培養(yǎng)基中，形成含不同IBA濃度的培養(yǎng)基，再將單苗段接種到相應(yīng)培養(yǎng)基上．方法II是將單苗段置于不同濃度的IBA溶液中沾蘸5s，再接種到基本培養(yǎng)基中．
③培養(yǎng)至12d、18d和30d，統(tǒng)計(jì)生根率，記錄的數(shù)據(jù)如下表．
方法組別IBA濃度（mg/L）12d生根率（%）18d生根率（%）30d生根率（%）
Ⅰ1      00   1  1
2 0.0502074
30.101250
40.20l148
50.501047
Ⅱ60011
720070100100
850049091
9100008788
（1）在本實(shí)驗(yàn)中，為減少實(shí)驗(yàn)誤差，用單苗段進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，還要注意每個(gè)組別都要選取多根單苗段（答案合理即可得分）．
（2）在方法 II中，IBA濃度為1000mg/L時(shí)，對(duì)誘導(dǎo)藍(lán)莓生根起促進(jìn)作用．在方法Ⅰ中，若需進(jìn)一步確定培養(yǎng)基中添加IBA的最適濃度，則實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的思路是在IBA濃度為0～0．lmg/L范圍內(nèi)，設(shè)置更小的濃度梯度進(jìn)行生根率的進(jìn)一步實(shí)驗(yàn)研究．
（3）使用IBA誘導(dǎo)藍(lán)莓單苗段生根時(shí)，采用方法Ⅱ（填“Ⅰ”或“Ⅱ”）更好，原因是起始生根時(shí)間早，生根率高（或生根率達(dá)到最高的時(shí)間早，或操作簡(jiǎn)便）．
（4）請(qǐng)依據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，在答卷指定位置，繪出方法II中當(dāng)IBA濃度為500mg/L時(shí)，藍(lán)莓生根率隨時(shí)間變化的柱形圖．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

13．據(jù)報(bào)道，浙江等地發(fā)生多起因食用海絲螺引起的中毒事件，引起中毒的主要原因是海絲螺含有的河豚毒素（tetrodotoxin，簡(jiǎn)寫為TTX）．TTX是一種劇毒的非蛋白神經(jīng)毒素，其具體作用機(jī)制是TTX能選擇性地與肌肉、神經(jīng)細(xì)胞的細(xì)胞膜表面的鈉離子通道受體結(jié)合，阻礙Na+內(nèi)流，從而阻止神經(jīng)沖動(dòng)的發(fā)生和傳導(dǎo)，使神經(jīng)、肌肉喪失興奮性．研究表明，河豚毒素對(duì)Na+通道的影響可能是其鎮(zhèn)痛的機(jī)制．請(qǐng)回答：
（1）正常情況下，神經(jīng)纖維處于靜息狀態(tài)時(shí)，由于膜主要對(duì)K+有通透性，造成K+外流，細(xì)胞膜兩側(cè)的電位表現(xiàn)為內(nèi)負(fù)外正；當(dāng)神經(jīng)纖維某一部位受到刺激時(shí)，細(xì)胞膜對(duì)Na+的通透性增加，Na+內(nèi)流，細(xì)胞膜內(nèi)外的電位是外負(fù)內(nèi)正．
（2）圖甲表示在一定濃度的Na+溶液中的三個(gè)通過突觸連接的神經(jīng)元，當(dāng)神經(jīng)纖維某一部位受到適宜刺激時(shí)，受刺激部位的細(xì)胞膜兩側(cè)會(huì)出現(xiàn)暫時(shí)性的電位變化，產(chǎn)生神經(jīng)沖動(dòng)．

①圖中三個(gè)神經(jīng)元間信息的傳遞方向?yàn)锳→B→C．
②若在溶液中加入一定劑量的河豚毒素，一段時(shí)間后，在a點(diǎn)給予刺激，b點(diǎn)不能填“能”或“不能”）釋放神經(jīng)遞質(zhì)，c點(diǎn)不能  （填“能”或“不能”）產(chǎn)生動(dòng)作電位．
（3）圖乙中①～④表示河豚毒素阻斷神經(jīng)沖動(dòng)傳導(dǎo)的可能位置．如果病人有感覺，但手不能動(dòng)，那么阻斷的位置是③（填序號(hào)）．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

10．如圖中甲為神經(jīng)元細(xì)胞模式圖，乙為突觸結(jié)構(gòu)的模式圖，下列敘述正確的是（　　）
A．乙圖中的結(jié)構(gòu)只能在甲圖中的⑤部位上形成
B．刺激甲圖中的③，興奮將發(fā)生雙向遞減的傳導(dǎo)
C．乙圖中興奮的傳遞只能從A神經(jīng)元到B神經(jīng)元
D．甲圖中⑤的末端將完成“電信號(hào)-化學(xué)信號(hào)-電信號(hào)”的變化

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

17．甲、乙兩圖為真核細(xì)胞中發(fā)生的代謝過程的示意圖，下列有關(guān)說法不正確的是（　�。�
A．甲圖所示翻譯過程的方向是從右到左
B．甲圖所示的是翻譯過程，多個(gè)核糖體共同完成一條多肽鏈的合成
C．乙圖所示的是轉(zhuǎn)錄過程，其轉(zhuǎn)錄產(chǎn)物可以作為甲圖中的模板
D．甲圖和乙圖中都發(fā)生了堿基互補(bǔ)配對(duì)，且堿基互補(bǔ)配對(duì)方式存在差異

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

7．有關(guān)激素調(diào)節(jié)及應(yīng)用方面的說法正確的是（　　）
A．切除動(dòng)物垂體后，動(dòng)物血液中的生長(zhǎng)激素和胰高血糖素都會(huì)減少
B．甲狀腺激素分泌不足，蝌蚪發(fā)育不會(huì)受影響，但是成年人耗氧量會(huì)增加
C．兩激素間拮抗作用不利于維持生物體內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)和生長(zhǎng)發(fā)育
D．玉米在傳粉階段遇到連續(xù)暴雨襲擊，噴灑生長(zhǎng)素類似物不能避免減產(chǎn)

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科目：高中生物 來源：2016屆吉林省高三上第一次檢測(cè)生物試卷（解析版） 題型：選擇題

甲（ATGG）是一段單鏈DNA片段，乙是該片段的轉(zhuǎn)錄產(chǎn)物，丙（A－P～P～P）是轉(zhuǎn)錄過程中的一種底物。下列敘述錯(cuò)誤的是

A．甲、乙、丙的組分中均有糖

B．甲、乙共由6種核苷酸組成

C．丙可作為細(xì)胞內(nèi)的直接能源物質(zhì)

D．乙的水解產(chǎn)物中含有丙

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科目：高中生物 來源：2016屆湖北省高三上期中生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列關(guān)于物質(zhì)出入細(xì)胞方式的敘述，正確的是

A．被細(xì)胞胞吐的一定是像胰島素一樣的大分子物質(zhì)

B．神經(jīng)細(xì)胞受到刺激時(shí)Na+從細(xì)胞外到細(xì)胞內(nèi)不依賴膜蛋白

C．通過載體蛋白的物質(zhì)轉(zhuǎn)運(yùn)屬于主動(dòng)運(yùn)輸

D．胞吐過程一定會(huì)有分泌泡與細(xì)胞膜的融合過程

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

7．如圖為果蠅某一條染色體上的幾個(gè)基因示意圖，從中得到的正確結(jié)論是（　�。�
A．R基因中的全部脫氧核苷酸序列都能編碼蛋白質(zhì)
B．基因R、S、N互為非等位基因
C．果蠅的每個(gè)基因都是由成百上千個(gè)核糖核苷酸組成的
D．每個(gè)基因中只要有一個(gè)堿基對(duì)的替換，就會(huì)引起生物性狀的改變

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