17．甲、乙兩圖為真核細(xì)胞中發(fā)生的代謝過(guò)程的示意圖，下列有關(guān)說(shuō)法不正確的是（　�。�
A．甲圖所示翻譯過(guò)程的方向是從右到左
B．甲圖所示的是翻譯過(guò)程，多個(gè)核糖體共同完成一條多肽鏈的合成
C．乙圖所示的是轉(zhuǎn)錄過(guò)程，其轉(zhuǎn)錄產(chǎn)物可以作為甲圖中的模板
D．甲圖和乙圖中都發(fā)生了堿基互補(bǔ)配對(duì)，且堿基互補(bǔ)配對(duì)方式存在差異

分析 分析甲圖：甲圖為翻譯過(guò)程，其中①為mRNA，是翻譯的模板；②③④⑤為多肽鏈；⑥為核糖體，是翻譯的場(chǎng)所．
分析乙圖：乙圖為轉(zhuǎn)錄過(guò)程，其中DNA單鏈作為轉(zhuǎn)錄模板鏈，原料是四種核糖核苷酸，酶是RNA聚合酶．

解答 解：A、根據(jù)多肽鏈的長(zhǎng)度可知，甲圖所示翻譯過(guò)程的方向是從右向左，A正確；
B、甲圖所示為翻譯過(guò)程，每個(gè)核糖體都會(huì)完成一條多肽鏈的合成，因此多個(gè)核糖體同時(shí)完成多條多肽鏈的合成，B錯(cuò)誤；
C、乙是轉(zhuǎn)錄過(guò)程，其產(chǎn)物是RNA，包括mRNA、rRNA、tRNA，其中只有mRNA可以作為翻譯的模板，C正確；
D、甲圖和乙圖中都發(fā)生了堿基互補(bǔ)配對(duì)，但兩者配對(duì)方式不完全相同，甲圖中堿基配對(duì)的方式為A-U、U-A、C-G、G-C，乙圖中堿基配對(duì)的方式為A-U、T-A、C-G、G-C，D正確．
故選：B．

點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合遺傳信息轉(zhuǎn)錄和翻譯過(guò)程圖解，考查遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯，要求考生識(shí)記遺傳信息轉(zhuǎn)錄和翻譯過(guò)程、場(chǎng)所、條件、產(chǎn)物等基礎(chǔ)知識(shí)，能根據(jù)圖中信息準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng)．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

10．GDNF是一種神經(jīng)營(yíng)養(yǎng)因子．對(duì)損傷的神經(jīng)細(xì)胞具有營(yíng)養(yǎng)和保護(hù)作用．研究人員構(gòu)建了含GDNF基因的表達(dá)載體（如圖1所示），并導(dǎo)入到大鼠神經(jīng)干細(xì)胞中，用于干細(xì)胞基因治療的研究．請(qǐng)回答：

（1）完成圖中A過(guò)程必需的工具是限制酶和DNA連接酶；該基因治療的受體細(xì)胞為神經(jīng)干細(xì)胞．
（2）若要構(gòu)建含GDNF基因的表達(dá)載體，則需選擇圖21中的XhoⅠ限制酶進(jìn)行酶切．
（3）限制酶XhoI和限制酶HpaI的識(shí)別序列及切割位點(diǎn)分別是-C↓AATTG-和-G↓AATTC-．如圖2表示四種質(zhì)粒，其中，箭頭所指部位為酶的識(shí)別位點(diǎn)，質(zhì)粒的陰影部分表示標(biāo)記基因．適于作為圖示GDNF基因運(yùn)載體的是A．

（4）下列有關(guān)限制性核酸內(nèi)切酶和質(zhì)粒運(yùn)載體的描述，錯(cuò)誤的是ABD（多選）．
A．限制性核酸內(nèi)切酶能識(shí)別DNA、切割DNA任一序列
B．限制性核酸內(nèi)切酶的作用部位與RNA聚合酶的相同
C．使用質(zhì)粒運(yùn)載體是為了避免目的基因被分解
D．質(zhì)粒運(yùn)載體可能是從細(xì)菌或者病毒的DNA改造的
（5）經(jīng)酶切后的載體和GDNF基因進(jìn)行連接，連接產(chǎn)物經(jīng)篩選得到的載體主要有三種：?jiǎn)蝹�(gè)載體自連、GDNF基因與載體正向連接、GDNF基因與載體反向連接（如圖1所示）．為鑒定這3種連接方式，選擇HpaI酶和BamHI酶對(duì)篩選的載體進(jìn)行雙酶切，若是正向連接的重組載體，其產(chǎn)生的酶切片段數(shù)為2個(gè)，反向連接的重組載體產(chǎn)生片段有②⑥（多選）．
1100bp  ②200bp  ③600bp   ④700bp  ⑤6000bp  ⑥6500bp．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

8．地球上最基本的生命系統(tǒng)是（　�。�
A．細(xì)胞B．小白鼠C．西瓜D．大熊貓

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

5．據(jù)圖回答下列問(wèn)題：

（1）圖中[4]表示mRNA，它在蛋白質(zhì)合成的作用是翻譯模板．
（2）圖中[5]表示tRNA，它在蛋白質(zhì)合成的作用是轉(zhuǎn)運(yùn)氨基酸，[5]的一端反密碼子是UAC．
（3）圖中[6]和[7]等通過(guò)脫水縮合方式形成肽鏈．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

12．下列說(shuō)法正確的是（　�。�
A．主動(dòng)運(yùn)輸使膜內(nèi)外物質(zhì)濃度趨于一致，維持了細(xì)胞的正常代謝
B．某些蛋白質(zhì)分子具有調(diào)節(jié)生命活動(dòng)的功能
C．有的酶從食物中獲得，有的酶在體內(nèi)轉(zhuǎn)化而來(lái)
D．合成性激素的場(chǎng)所是高爾基體

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

2．用不同藥物作用于某種突觸，能阻斷信息傳遞的是（　�。�
A．刺激神經(jīng)遞質(zhì)的合成B．促進(jìn)神經(jīng)遞質(zhì)的釋放
C．降低神經(jīng)遞質(zhì)水解酶的活性D．與神經(jīng)遞質(zhì)受體的結(jié)合

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

9．關(guān)于生態(tài)環(huán)境的保護(hù)，下列說(shuō)法正確的是（　�。�
A．生物種群的消長(zhǎng)規(guī)律完全適用于人口增長(zhǎng)的情況
B．生物多樣性是指所有動(dòng)植物及它們所擁有的基因
C．保護(hù)生物多樣性意味著禁止開(kāi)發(fā)和利用野生資源
D．濕地能夠蓄洪防旱體現(xiàn)了生物多樣性的間接價(jià)值

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源：2016屆湖北省高三上期中生物試卷（解析版） 題型：綜合題

（12分）在適宜溫度和大氣CO2濃度條件下，測(cè)得某森林中林冠層四種主要喬木的幼苗葉片的生理指標(biāo)（見(jiàn)下表）。下列分析正確的是

（1）葉肉細(xì)胞內(nèi)固定CO2的具體場(chǎng)所是__________，光強(qiáng)減弱，光反應(yīng)為暗反應(yīng)提供的_________減少。

（2）在群落演替過(guò)程中，隨著林冠密集程度增大，表中四種植物中___________的種群密度將會(huì)增加。

（3）光強(qiáng)小于1255μmol·m-2·s-1，影響苦櫧幼苗光合速率的環(huán)境因素主要是_________；光強(qiáng)為1255μmol·m-2·s-1_____1455μmol·m-2·s-1時(shí)，苦櫧的氣孔開(kāi)放程度減小但光合速率基本不變，可能的原因是_____________。

（4）相同光照條件下，石櫟植株增重（干重）顯著大于馬尾松，但石櫟結(jié)籽實(shí)量（干重）并不高于馬尾松，可能的原因是：石櫟植株____________（注：石櫟的果實(shí)是非綠色器官）。

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

2．某遺傳病是由常染色體上的基因（Bb）控制的，以下是一個(gè)家族患該遺傳病的系譜圖，根據(jù)圖回答下列問(wèn)題（圖中黑色方框?yàn)槟行曰颊�，黑色圓圈為女性患者）．
（1）該病由隱性基因控制．
（2）Ⅰ-3和Ⅱ-6的基因型為Bb、bb．
（3）Ⅳ-15的基因型可能是BB或Bb，
（4）Ⅲ-11和13是近親結(jié)婚，遺傳病的發(fā)病率為$\frac{1}{4}$．

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案