通常情況下,正常人的尿液中沒有葡萄糖.當(dāng)一次食用大量糖時(shí),尿液中是否可能有葡萄糖的存在?下面利用對(duì)照的方法設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行鑒定.
第一步:取3支潔凈的相同的試管,分別編號(hào)為1、2、3;其中3號(hào)試管為實(shí)驗(yàn)研究試管.
第二步:分別向3支試管內(nèi)加入相應(yīng)的液體.1號(hào)加2mL正常尿液;2號(hào)管中加含有葡萄糖的尿液2mL;3號(hào)管里加待測(cè)尿液2mL.
第三步:向3支試管內(nèi)分別加入剛配好的
 
1mL,振蕩試管,使溶液混合均勻,并將這3支試管放入盛有50~60℃溫水的大燒杯中,水浴加熱約2min.
第四步:觀察并分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果.
(2)1號(hào)試管的現(xiàn)象
 

(3)2號(hào)試管的現(xiàn)象
 

(4)3號(hào)試管若
 
,說明不含葡萄糖;若
 
,說明尿液出現(xiàn)了葡萄糖,即出現(xiàn)尿糖.
考點(diǎn):尿糖的檢測(cè)
專題:
分析:檢驗(yàn)?zāi)蛞褐惺欠窈衅咸烟且话阌渺沉衷噭,如果在水浴加熱的條件下出現(xiàn)了磚紅色沉淀,說明尿液中有葡萄糖的存在,如果沒有出現(xiàn)磚紅色沉淀,說明尿液中沒有葡萄糖.
解答: 解:根據(jù)實(shí)驗(yàn)的對(duì)照性原則和單一變量原則,設(shè)計(jì)鑒定尿糖的實(shí)驗(yàn)步驟如下:
第一步:取3支潔凈的相同的試管,分別標(biāo)號(hào)為l、2、3,其中3號(hào)試管為實(shí)驗(yàn)研究試管.
第二步:分別向3支試管加入相應(yīng)的液體,1號(hào)試管加2mL正常尿液;2號(hào)管中加含有葡萄糖的尿液2mL;3號(hào)管里加待測(cè)尿液2mL.
第三步:向3支試管內(nèi)分別加入剛配制好的斐林試劑1mL.振蕩試管,使溶液混合均勻,并將這3支試管 放入盛有50-65℃熱水的大燒杯中,加熱2min左右.
第四步:觀察并分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果.
(2)1號(hào)試管加的是正常尿液,沒有葡萄糖,所以實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是不出現(xiàn)磚紅色沉淀.
(3)2號(hào)試管加的是葡萄糖溶液,所以實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是出現(xiàn)磚紅色沉淀.
(4)3號(hào)試如果不出現(xiàn)磚紅色沉淀,說明該尿液不含葡萄糖;如果出現(xiàn)磚紅色沉淀,則說明該尿液中含葡萄糖.
故答案是:
第三步:斐林試劑
第四步:(2)無磚紅色沉淀
(3)出現(xiàn)磚紅色沉淀
(4)與1號(hào)試管現(xiàn)象相同或無磚紅色沉淀
與2號(hào)試管現(xiàn)象相同或出現(xiàn)磚紅色沉淀
點(diǎn)評(píng):本題考查尿糖的檢測(cè)的相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生的識(shí)記能力和判斷能力,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問題和解決問題的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

圖1表示綠色植物葉肉細(xì)胞部分結(jié)構(gòu)中的某些生命活動(dòng)過程,①~⑦代表各種物質(zhì),甲、乙代表兩種細(xì)胞器.圖2表示該植物葉片CO2釋放量隨光照強(qiáng)度變化的曲線,S代表有機(jī)物量.據(jù)圖回答下列問題.

(1)圖1中,甲、乙兩種細(xì)胞器的膜面積都很大,若該綠色植物長時(shí)間處于黑暗狀態(tài)中,則圖1中“⑥→⑤→⑥”的循環(huán)能否進(jìn)行?
 
,原因是
 

(2)若已知該植物光合作用和呼吸作用的最適溫度分別為25℃和30℃,圖2為CO2濃度一定,環(huán)境溫度為25℃時(shí)不同光照條件下測(cè)得的該植物的光合作用強(qiáng)度.
①圖2中的A點(diǎn)時(shí),圖1中能產(chǎn)生ATP的細(xì)胞器有
 
;當(dāng)光照強(qiáng)度處于圖2中B~D間,光合作用有機(jī)物的凈積累量為(填圖中字母)
 

②當(dāng)光照強(qiáng)度處于圖2中的 D點(diǎn)時(shí),圖1中“物質(zhì)⑦”的去向是擴(kuò)散到乙和
 
,D點(diǎn)以后限制光合作用強(qiáng)度繼續(xù)上升的環(huán)境因素主要是
 

(3)植物根部細(xì)胞吸收礦質(zhì)元素時(shí)所需的直接能源物質(zhì)產(chǎn)生的場(chǎng)所是
 
,請(qǐng)寫出該物質(zhì)供能時(shí)的反應(yīng)式
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是某生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)簡(jiǎn)圖,請(qǐng)分析后回答:
(1)一個(gè)完整的生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)除了生產(chǎn)者和消費(fèi)者外,還應(yīng)包括
 

(2)從生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)角度看,鷹體內(nèi)碳元素的根本來源是
 
.食蟲鳥與食蟲昆蟲的種間關(guān)系是
 

(3)生長在該生態(tài)系統(tǒng)土壤中的酵母菌和硝化細(xì)菌,分別屬于生態(tài)系統(tǒng)的
 
(生產(chǎn)者/消費(fèi)者/分解者),酵母菌體內(nèi)貯存的能量
 
(能/不能)傳遞給植物.
(4)在植物→鼠→鷹組成的食物鏈中,鼠經(jīng)同化作用所獲得能量不應(yīng)該包括:
 

A.通過鼠呼吸作用釋放               B.通過鼠的糞便流入分解者體內(nèi)
C.通過鷹的糞便流入分解者體內(nèi)        D.流入鷹體內(nèi).

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科目:高中生物 來源: 題型:

條件反射與非條件反射相比,不同的是(  )
①先天性的  ②經(jīng)過學(xué)習(xí)形成的  ③會(huì)消退  ④固定不變的 ⑤脊髓參與調(diào)節(jié)  ⑥大腦參與調(diào)節(jié).
A、①③⑥B、②④⑥
C、②③⑤D、②③⑥

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)四分體的敘述正確的是(  )
A、四分體中的姐妹染色單體間常發(fā)生交叉互換
B、人的體細(xì)胞含有46個(gè)四分體
C、含染色單體的任意兩條染色體
D、一對(duì)聯(lián)會(huì)的同源染色體含有四條染色單體

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是動(dòng)物某分泌細(xì)胞.向細(xì)胞內(nèi)注射用放射性同位素3H標(biāo)記的亮氨酸,一段時(shí)間后,在細(xì)胞外檢測(cè)到含有放射性的物質(zhì).請(qǐng)回答下列問題(在[]內(nèi)填寫圖中序號(hào),并在序號(hào)后寫出該結(jié)構(gòu)的名稱):
(1)如圖中7是
 
,最初是在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上的[
 
]
 
中合成的.
(2)3和5都叫
 
,分別由圖中的[
 
]
 
和[
 
]
 
 形成.
(3)7的運(yùn)輸和分泌是以
 
的形式進(jìn)行的;其過程中需要消耗能量,與能量生成關(guān)系密切的細(xì)胞器是[
 
]
 
.細(xì)胞中的核膜以及圖中的這些膜結(jié)構(gòu)共同構(gòu)成了細(xì)胞的
 
;由此也說明細(xì)胞內(nèi)的生物膜在
 
上具有緊密聯(lián)系.

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于細(xì)胞化學(xué)組成的敘述,錯(cuò)誤的是(  )
A、磷脂構(gòu)成生物膜的基本支架
B、核糖體由蛋白質(zhì)、RNA和磷脂構(gòu)成
C、葉綠體與液泡中的色素不同
D、染色體與染色質(zhì)的化學(xué)組成相同

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科目:高中生物 來源: 題型:

美國宇航局宣布火星探測(cè)器“鳳凰”號(hào)已經(jīng)找到火星表面存在水冰的證據(jù),美國宇航局希望借助這一發(fā)現(xiàn),繼續(xù)探索火星上是否存在過生命.下面與水相關(guān)的敘述不正確的是( 。
A、借助水冰的證據(jù)探索火星表面是否存在過生命是因?yàn)樗巧磻?yīng)的介質(zhì)
B、核糖體中進(jìn)行的化學(xué)反應(yīng)需要脫水
C、在生物的不同組織、器官中水的含量總是最高
D、越冬或休眠的植物體內(nèi)結(jié)合水與自由水的比值下降

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是顯微鏡下觀察到的幾種細(xì)胞或組織圖象,下列表述不正確的是( 。
A、圖中能表示生命系統(tǒng)個(gè)體層次的是乙圖中的細(xì)胞
B、只有丙圖中的細(xì)胞能進(jìn)行光合作用
C、丁圖中的細(xì)胞不可能存在細(xì)胞壁
D、甲、乙、丙所示細(xì)胞中都有的細(xì)胞器是核糖體

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