某人想通過(guò)節(jié)食的方法進(jìn)行減肥,結(jié)果由于長(zhǎng)時(shí)間的饑餓而昏迷.被送到醫(yī)院后,醫(yī)生對(duì)患者采取的措施是( �。�
A、立即給患者吃飯并喝濃糖水
B、口服胰高血糖素
C、靜脈輸入生理鹽水
D、靜脈輸入葡萄糖溶液
考點(diǎn):體溫調(diào)節(jié)、水鹽調(diào)節(jié)、血糖調(diào)節(jié)
專(zhuān)題:
分析:據(jù)題意可知,該人想通過(guò)節(jié)食的方法進(jìn)行減肥,結(jié)果由于長(zhǎng)時(shí)間的饑餓而昏迷,故最可能是低血糖導(dǎo)致的,故可通過(guò)靜脈輸入葡萄糖溶液緩解癥狀.
解答: 解:A、給患者吃飯并喝濃糖水以提供糖類(lèi)可緩解癥狀,但通過(guò)消化吸收太慢,A錯(cuò)誤;
B、胰高血糖素為蛋白質(zhì)類(lèi)激素,不能口服,B錯(cuò)誤;
C、靜脈輸入生理鹽水不能緩解癥狀,C錯(cuò)誤;
D、據(jù)分析可知,該患者最可能是低血糖導(dǎo)致的,故可通過(guò)靜脈輸入葡萄糖溶液緩解癥狀,D正確.
故選:D.
點(diǎn)評(píng):本題結(jié)合實(shí)例考查了血糖調(diào)節(jié)的過(guò)程,意在考查學(xué)生的理解和應(yīng)用能力,試題難度一般.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

營(yíng)腐生生活的細(xì)菌和真菌,在生態(tài)系統(tǒng)中的重要作用是( �。�
A、固定CO2
B、分解有機(jī)物
C、利用光能
D、合成有機(jī)物

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

通過(guò)基因工程技術(shù),細(xì)胞膜上乙酰膽堿(一種神經(jīng)遞質(zhì))受體基因的操作過(guò)程如圖,請(qǐng)分析回答問(wèn)題.

(1)獲得如圖中的mRNA最佳材料是
 
細(xì)胞.
(2)完成過(guò)程①②必不可少的酶是
 

(3)構(gòu)建的基因表達(dá)載體上除了目的基因、標(biāo)記基因外,還要有
 
、
 

(4)探針篩選的目的是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

植物向光性的形成,是由于單側(cè)光使( �。�
A、莖尖合成生長(zhǎng)素的能力發(fā)生改變
B、生長(zhǎng)素在莖尖向光側(cè)比背光側(cè)的含量高
C、生長(zhǎng)素在莖尖背光側(cè)比向光側(cè)的含量高
D、莖尖的感光部位的感光能力發(fā)生改變

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某生物科技小組對(duì)某農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)進(jìn)行實(shí)地調(diào)查,請(qǐng)你運(yùn)用所學(xué)知識(shí)協(xié)助解決一些實(shí)際問(wèn)題.
(1)該生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)包括
 

(2)為了提高農(nóng)作物的產(chǎn)量,對(duì)初級(jí)、次級(jí)消費(fèi)者應(yīng)當(dāng)采取的措施是:禁捕或適當(dāng)放養(yǎng)
 
;用噴灑農(nóng)藥等人工方法來(lái)減少
 

(3)氮元素在生物群落和無(wú)機(jī)環(huán)境之間是不斷循環(huán)的,但是還要往農(nóng)田中不斷施加氮肥,這與物質(zhì)循環(huán)并不矛盾,主要原因是
 

(4)如果該農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)中狗尾草大量繁殖,調(diào)查其種群密度的方法是
 
,取樣的關(guān)鍵是要做到
 

(5)農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)的
 
穩(wěn)定性較低,廢棄的農(nóng)田上會(huì)發(fā)生群落演替,該演替類(lèi)型是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

從事養(yǎng)殖業(yè)的人員都知道這樣一個(gè)常識(shí):大多數(shù)海產(chǎn)魚(yú)類(lèi)不能在淡水中生存,因?yàn)樵诘校ā 。?/div>
A、氧濃度較低
B、不能維持體內(nèi)水分平衡
C、缺少食用的動(dòng)、植物
D、二氧化碳濃度較高

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

科學(xué)家發(fā)現(xiàn)家蠅幼蟲(chóng)體內(nèi)有一種抗腫瘤蛋白,具有抗癌的奇特療效.它能對(duì)腫瘤產(chǎn)生特異性的抑制,并能增強(qiáng)機(jī)體的免疫力.如圖所示為通過(guò)基因工程技術(shù)生產(chǎn)這種蛋白質(zhì)的方法,請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
(1)圖中C過(guò)程是基因工程的核心步驟.此步驟的目的是
 

(2)把B導(dǎo)入大腸桿菌過(guò)程,用大腸桿菌作為受體細(xì)胞的優(yōu)點(diǎn)是
 

(3)經(jīng)檢測(cè)抗腫瘤基因已經(jīng)成功導(dǎo)入受體細(xì)胞.為了檢測(cè)目的基因是否轉(zhuǎn)錄,需要從受體細(xì)胞提取
 
,用
 
法檢測(cè);為了檢測(cè)目的基因是否翻譯,需要從受體細(xì)胞提取蛋白質(zhì),用
 
法檢測(cè).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示植物不同器官對(duì)生長(zhǎng)素的反應(yīng),請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)促進(jìn)莖生長(zhǎng)的生長(zhǎng)素最適濃度是
 
mol/L,此濃度對(duì)芽的生長(zhǎng)的效應(yīng)是
 
.若想培養(yǎng)無(wú)根豆芽,配制的生長(zhǎng)素濃度最好應(yīng)為
 

(2)圖中BC段說(shuō)明,超過(guò)最適濃度后,隨生長(zhǎng)素濃度不斷升高,則
 

(3)Ⅰ點(diǎn)對(duì)應(yīng)的生長(zhǎng)素濃度對(duì)莖生長(zhǎng)的效應(yīng)是
 

(4)從圖中分析,根、芽、莖對(duì)生長(zhǎng)素濃度的敏感性有差異,三者敏感程度依次增強(qiáng)是
 

(5)對(duì)于同一器官來(lái)說(shuō),生長(zhǎng)素的作用與濃度的關(guān)系一般情況下是
 
,體現(xiàn)了生長(zhǎng)素作用的
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

利用下列裝置,進(jìn)行相關(guān)問(wèn)題探究.請(qǐng)回答:
(1)若將這個(gè)裝置用來(lái)探究光是否為光合作用的必要條件,則應(yīng)該再增加一個(gè)裝置,做法是:
 

(2)若將這個(gè)裝置用來(lái)探究CO2是否為光合作用的原料,則應(yīng)該再增加一個(gè)裝置,做法是:
 

(3)若將這個(gè)裝置用來(lái)探究Mg是否為植物必需的礦質(zhì)元素,則應(yīng)該增加一個(gè)裝置,做法是:
 

(4)若將這個(gè)裝置用來(lái)探究水稻對(duì)鈣離子、硅離子的吸收情況,做法是:
 
.實(shí)驗(yàn)結(jié)果可說(shuō)明水稻根對(duì)離子的吸收具有
 

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