1.三對(duì)基因?qū)α诉z傳的兩個(gè)親本AaBbCc×AabbCc雜交后代的情況是(  )
A.表現(xiàn)型4種B.表現(xiàn)型8種
C.子代中A_B_C_所占的概率為$\frac{8}{32}$D.基因型9種

分析 1、基因自由組合定律的實(shí)質(zhì)是:位于非同源染色體上的非等位基因的分離或自由組合是互不干擾的;在減數(shù)分裂過(guò)程中,同源染色體上的等位基因彼此分離的同時(shí),非同源染色體上的非等位基因自由組合.
2、逐對(duì)分析法:首先將自由組合定律問(wèn)題轉(zhuǎn)化為若干個(gè)分離定律問(wèn)題;其次根據(jù)基因的分離定律計(jì)算出每一對(duì)相對(duì)性狀所求的比例,最后再相乘.
3、含一對(duì)等位基因Aa的個(gè)體雜交,后代表現(xiàn)型有2種,比例為3:1.

解答 解:AB、兩個(gè)親本AaBbCc×AabbCc雜交,后代表現(xiàn)型有2×2×2=8種,A錯(cuò)誤,B正確;
C、子代中A_B_C_所占的概率為$\frac{3}{4}$×$\frac{1}{2}$×$\frac{3}{4}$=$\frac{9}{32}$,C錯(cuò)誤;
D、兩個(gè)親本AaBbCc×AabbCc雜交,后代基因型有3×2×3=18種,D錯(cuò)誤.
故選:B.

點(diǎn)評(píng) 本題著重考查了基因自由定律的應(yīng)用,在解答首先逐對(duì)基因考慮,然后利用乘法法則進(jìn)行計(jì)算,要求考生具有一定的理解能力,并且掌握一般計(jì)算規(guī)律,屬于考綱中應(yīng)用層次,難度適中.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:多選題

11.如圖是某相對(duì)穩(wěn)定的生態(tài)系統(tǒng)中旅鼠的天敵、植物、旅鼠之間數(shù)量變化關(guān)系的示意圖(圖中不同陰影的面積表示不同比例尺下的個(gè)體數(shù)量).下列各項(xiàng)正確的是(  )
A.圖中所含的食物鏈為捕食食物鏈
B.這些生物的種群數(shù)量總是維持在各自的K值
C.旅鼠的種群數(shù)量受種群密度制約
D.旅鼠的天敵、植物、旅鼠之間的數(shù)量變化是一種正反饋調(diào)節(jié)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

12.關(guān)于細(xì)胞結(jié)構(gòu)、功能的描述,錯(cuò)誤的是( 。
A.同時(shí)具有中心體和葉綠體的細(xì)胞可能是低等植物細(xì)胞
B.溶酶體內(nèi)多種水解酶分解的部分產(chǎn)物可被細(xì)胞再度利用
C.液泡內(nèi)有糖類、無(wú)機(jī)鹽、色素、蛋白質(zhì)等物質(zhì),它對(duì)植物細(xì)胞內(nèi)的環(huán)境起調(diào)節(jié)作用
D.藍(lán)藻和綠藻的光合作用都要依賴于類囊體薄膜上的葉綠素和藻藍(lán)素

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

9.圖是基因工程示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)從基因文庫(kù)中提取的目的基因通過(guò)PCR進(jìn)行擴(kuò)增時(shí),需使用一種特殊的酶是熱穩(wěn)定的DNA聚合酶(或Taq酶).
(2)進(jìn)行過(guò)程①時(shí),需用限制酶切開載體以插入目的基因.載體應(yīng)有RNA聚合酶識(shí)別和結(jié)合的部位,以驅(qū)動(dòng)目的基因轉(zhuǎn)錄,該部位稱為啟動(dòng)子.
(3)構(gòu)建基因表達(dá)載體的目的是使使目的基因在受體細(xì)胞中穩(wěn)定存在并遺傳給下一代,使目的基因能夠表達(dá)和發(fā)揮作用.
(4)若用重組質(zhì)粒轉(zhuǎn)入大腸桿菌,一般情況下,不能直接用未處理的大腸桿菌作為受體細(xì)胞,原因是未處理的大腸桿菌吸收質(zhì)粒(外源DNA)的能力弱.
(5)在抗蟲作物的培育過(guò)程中,將Bt毒蛋白基因?qū)胱魑锸荏w細(xì)胞時(shí),常用的方法是農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法.
(6)檢測(cè)細(xì)菌的目的基因是否轉(zhuǎn)錄出mRNA時(shí),需要用標(biāo)記的目的基因做探針,再與相應(yīng)的物質(zhì)雜交.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

16.如圖是基因控制蛋白質(zhì)合成的某過(guò)程.?dāng)⑹霾徽_的是( 。
A.結(jié)構(gòu)①②③均含有堿基U
B.該過(guò)程表示翻譯
C.①上的密碼子共有64種,也有64種③與之互補(bǔ)配對(duì)
D.④的形成要經(jīng)過(guò)脫水縮合,所脫出的水中的氧原子來(lái)自于羧基

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

6.某農(nóng)業(yè)研究所將抗蟲基因(Bt基因)導(dǎo)入棉花(二倍體)篩選出Bt基因成功整合到染色體上的抗蟲植株(假定Bt基因能正常表達(dá)),經(jīng)檢測(cè)發(fā)現(xiàn)某些抗蟲植株體細(xì)胞中含有兩個(gè)Bt基因,某中學(xué)生興趣小組成員以這兩個(gè)Bt基因在染色體上的整合位點(diǎn)為課題進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)探究,將該抗蟲植株自交,發(fā)現(xiàn)后代中出現(xiàn)抗蟲植株和非抗蟲植株,且比例為15:1,則這兩個(gè)甲乙在染色體上的整合方式可用圖中的表示(豎線表示染色體,黑點(diǎn)表示Bt基因的整合位點(diǎn))( 。
A.B.C.D.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

13.圖甲為葉綠體結(jié)構(gòu)模式圖,圖乙是從圖甲中取出的部分結(jié)構(gòu)放大圖.下列相關(guān)敘述正確的是( 。
A.甲中生物膜的面積主要靠?jī)?nèi)膜向內(nèi)折疊成嵴而增大
B.乙圖所示的結(jié)構(gòu)來(lái)自甲圖中的③
C.③中所有色素分子都可以吸收、傳遞和轉(zhuǎn)化光能
D.ATP的合成場(chǎng)所是④,分解場(chǎng)所是③

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科目:高中生物 來(lái)源:2016屆甘肅省高三上學(xué)期第一次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下列關(guān)于圖示①②③④四個(gè)框圖內(nèi)所包括生物的共同特征的敘述,正確的是( )

A.框圖①內(nèi)都是原核生物,且都能發(fā)生突變

B.框圖②內(nèi)的生物都不含葉綠素,且都是分解者

C.框圖③內(nèi)的生物都具有細(xì)胞結(jié)構(gòu),且都有細(xì)胞壁

D.框圖④內(nèi)都是異養(yǎng)生物,且都能進(jìn)行有絲分裂

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

15.下列有關(guān)“探究生長(zhǎng)素類似物促進(jìn)插條生根的最適濃度”實(shí)驗(yàn)的說(shuō)法中,錯(cuò)誤的是( 。
A.探究問(wèn)題為選定的生長(zhǎng)素類似物促進(jìn)某種植物插條生根的最適濃度是多少
B.用生長(zhǎng)素類似物處理插條時(shí),可以浸泡或沾蘸
C.在正式實(shí)驗(yàn)前應(yīng)先做一個(gè)預(yù)實(shí)驗(yàn),以便確定最適宜的生長(zhǎng)素類似物濃度
D.在使用一定濃度梯度的生長(zhǎng)素類似物溶液浸泡時(shí),不同插條的浸泡時(shí)間應(yīng)相同

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