為探究夏季晴朗天氣條件下，某種綠色植物光合作用速率的變化情況，某研究小組設(shè)計(jì)了如圖甲所示的實(shí)驗(yàn)裝置（甲裝置）．將甲裝置放在自然環(huán)境下，測(cè)得一晝夜甲裝置內(nèi)該植物氧氣釋放速率的變化如圖乙．

（1）影響甲裝置內(nèi)植物光合作用速率的兩個(gè)主要環(huán)境因素是
 
；在一晝夜中，甲裝置刻度管中的有色液滴右移到最大值的時(shí)刻是圖乙中的
 
點(diǎn)（時(shí)刻）．
（2）光照后植物細(xì)胞中開(kāi)始產(chǎn)生[H]的結(jié)構(gòu)是
 
．造成圖乙中a點(diǎn)的位置高于b點(diǎn)的原因是
 
：a點(diǎn)時(shí)刻的溫度較低，
 
．
（3）與f相比，e時(shí)刻的C3合成速率較慢的原因是
 
．
（4）在某段光照時(shí)間內(nèi)，根據(jù)有色液滴的移動(dòng)，甲裝置刻度管上讀取的數(shù)據(jù)如下．
時(shí)刻…第15分鐘第30分鐘第45分鐘第60分鐘…
距離（mm）…24293234…
圖乙曲線中與該組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)相對(duì)應(yīng)的可能是
 
段．
（5）如果要測(cè)定該植物的真正光合作用速率，需要增設(shè)一個(gè)實(shí)驗(yàn)組（丙裝置）．
設(shè)置方法：除遮光外，其他條件與甲裝置相同，設(shè)置丙裝置的目的是
 
．
數(shù)據(jù)處理：將甲裝置刻度管上讀取的數(shù)據(jù)
 
（“+”、“-”）丙裝置刻度管上讀取的數(shù)據(jù)．
考點(diǎn)：光反應(yīng)、暗反應(yīng)過(guò)程的能量變化和物質(zhì)變化,細(xì)胞呼吸的過(guò)程和意義
專題：
分析：分析圖形：（1）甲圖：二氧化碳緩沖液的作用保證容器內(nèi)二氧化碳濃度的恒定，所以氣體體積的增加或減少的原因是氧氣的釋放或氧氣的消耗．
（2）乙圖：c點(diǎn)是光合作用強(qiáng)度等于呼吸作用強(qiáng)度的點(diǎn)；c點(diǎn)之前是光合作用強(qiáng)度大于呼吸作用強(qiáng)度；cg光合作用強(qiáng)度大于呼吸作用強(qiáng)度；g點(diǎn)之后呼吸作用強(qiáng)度大于光合作用強(qiáng)度．
解答： 解：（1）甲圖內(nèi)有二氧化碳緩沖液，二氧化碳含量充足，此時(shí)影響植物光合作用的因素是光照強(qiáng)度和溫度，光合速率與呼吸速率相等時(shí)，植物的氧氣釋放量為零，這樣的點(diǎn)在乙圖中有兩個(gè)，甲裝置刻度管中的有色液滴右移到最大值的時(shí)刻是光合積累量最大的時(shí)刻，對(duì)應(yīng)乙圖的18點(diǎn)．
（2）光照后植物可以進(jìn)行光合作用，植物細(xì)胞中開(kāi)始產(chǎn)生[H]的結(jié)構(gòu)是葉綠體中類囊體的薄膜；圖乙中a點(diǎn)和b點(diǎn)只進(jìn)行呼吸作用，影響呼吸作用強(qiáng)度的因素是溫度，所以圖乙中a點(diǎn)高于b點(diǎn)的原因是點(diǎn)溫度相對(duì)較低，呼吸作用較弱．
（3）在中午由于溫度高，蒸騰作用強(qiáng)，植物為了降低水分的流失，氣孔關(guān)閉，導(dǎo)致二氧化碳的供應(yīng)不足，影響了暗反應(yīng)中二氧化碳的固定，所以e與f相比，e時(shí)刻C3的合成速率慢．
（4）根據(jù)表格中的數(shù)據(jù)可以看出，氧氣抑制增加，說(shuō)明光合作用強(qiáng)度大于呼吸作用強(qiáng)度，而增加的速率減慢，所以只能是圖中的de或fg段．
（5）丙裝置遮光處理，沒(méi)有光照，植物不能進(jìn)行光合作用，此時(shí)測(cè)定的是植物的呼吸作用速率，將甲裝置刻度管上讀取的數(shù)據(jù)-丙裝置刻度管上讀取的數(shù)據(jù)．
故答案為：
（1）光照強(qiáng)度、溫度    18（或g）
（2）葉綠體中類囊體的薄膜 呼吸速率較低（或呼吸較弱、與呼吸有關(guān)的酶活性較低），耗氧量較少
（3）氣孔關(guān)閉，CO2供應(yīng)不足（減少）
（4）de 或 fg
（5）測(cè)定呼吸速率-
點(diǎn)評(píng)：本題具有一定的綜合性和難度，屬于考綱中理解、應(yīng)用層次的考查，在解答過(guò)程中需準(zhǔn)確分析2個(gè)圖解，從圖解中獲取解題的有效信息，明確二氧化碳的緩沖液的作用，明確氣體增加的原因．注意光合作用和呼吸作用過(guò)程曲線的理解以及相關(guān)生理過(guò)程含義的理解．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是某種動(dòng)物細(xì)胞生活周期中染色體數(shù)目變化圖，據(jù)圖判斷，下列敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、等位基因分離、非等位基因自由組合發(fā)生在A～C段
B、圖中顯示兩種分裂方式，I～M段可表示有絲分裂的一個(gè)細(xì)胞周期
C、CD段、GH段的染色體與核DNA的數(shù)目之比為1：1
D、生物的多樣性與AH、HI所代表的生理過(guò)程有關(guān)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下表是生物學(xué)工作者收集到的某人工湖區(qū)幾種生物的食物網(wǎng)關(guān)系（“√”表示存在食物關(guān)系），如圖表示該湖區(qū)幾種生物之間的能量流動(dòng)關(guān)系（單位為1O3 kJ?m-2?a-1）．請(qǐng)回答下列問(wèn)題：
被食者
捕食者		綠藻螺螄
 		水草鯽魚(yú)輪蟲(chóng)
螺螄
 		√ √  
鯽魚(yú)√√√ √
輪蟲(chóng)√    
（1）此生態(tài)系統(tǒng)中共有
 
條食物鏈，圖中B包括圖I中的
 
，圖中C所代表的生物成分為
 
．
（2）假如鯽魚(yú)的食物有
1
5
來(lái)自輪蟲(chóng)，
1
5
來(lái)自螺螄，
1
5
來(lái)自水草，
2
5
來(lái)自綠藻，能量流動(dòng)效率按10%計(jì)算，該鯽魚(yú)增重2kg需消耗綠色植物
 
kg．
（3）該生態(tài)系統(tǒng)中，生產(chǎn)者固定太陽(yáng)能的總量為
 
×1O3 kj?m-2?a-1，圖中第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)到第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量傳遞效率為
 
 （保留小數(shù)點(diǎn)后一位）．
（4）生態(tài)學(xué)上有“中度干擾”假說(shuō)，就是一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)受到中等程度干擾時(shí)，由于它們具備
 
能力，能夠維持自身的相對(duì)穩(wěn)定，人類無(wú)需參與．但是超過(guò)6級(jí)的地震或海嘯等自然災(zāi)害對(duì)于生態(tài)系統(tǒng)來(lái)說(shuō)卻是災(zāi)難性的，這說(shuō)明
 
．
（5）據(jù)研究表明，綠藻含有人體所需的幾乎全部的營(yíng)養(yǎng)成分，還可以提髙人體的免疫力和抵抗力，體現(xiàn)生物多樣性的
 
價(jià)值．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

圖甲是某植物葉肉細(xì)胞中光合作用和細(xì)胞呼吸的物質(zhì)變化示意圖，其中Ⅰ?Ⅴ為生理過(guò)程，a-h為物質(zhì)名稱，圖乙是光合作用強(qiáng)度與光照強(qiáng)度之間關(guān)系的曲線圖，請(qǐng)回答：

（1）圖甲中物質(zhì)b和g分別是
 
、
 
．
（2）圖甲中物質(zhì)a分布在葉綠體的
 
，提取該物質(zhì)時(shí)加入CaCO3的目的是
 
．
（3）過(guò)程Ⅳ、Ⅴ發(fā)生的場(chǎng)所分別是
 
、
 
．
（4）上述Ⅰ-Ⅴ過(guò)程中，能夠產(chǎn)生ATP的過(guò)程是
 
 （用Ⅰ?Ⅴ中的數(shù)字填寫(xiě)），ATP的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式是
 
，必須有氧氣參與進(jìn)行的是
 
 （用Ⅰ～Ⅴ中的數(shù)字填寫(xiě)）．
（5）當(dāng)Ⅰ過(guò)程中產(chǎn)生的b除了被用于V過(guò)程之外，還有部分釋放出該葉肉細(xì)胞時(shí)，則至少應(yīng)在圖乙曲線上的
 
點(diǎn)所對(duì)應(yīng)的光照強(qiáng)度之后（填字母）．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖某雄性動(dòng)物的細(xì)胞分裂示意圖．請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題：
（1）A所示的細(xì)胞處于
 
分裂的
 
期，C所示細(xì)胞的名稱是
 
．
（2）A、B、C、D所示的細(xì)胞中，進(jìn)行減數(shù)分裂的是
 
，染色體數(shù)與DNA含量之比為1：2的是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

有關(guān)脂肪的鑒定，說(shuō)法正確的是（　�。�
A、用蘇丹Ⅲ鑒定脂肪需要水域加熱
B、本實(shí)驗(yàn)用到50%的酒精溶液洗去表面浮色
C、用鑷子將最薄的花生子葉放在載玻片中央
D、蘇丹Ⅳ可以使脂肪顆粒染成橘黃色

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在有氧呼吸的三個(gè)階段中，氧參與反應(yīng)的階段是（　�。�
A、第一階段B、第二階段
C、第三階段D、第二、三階段

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列說(shuō)法中，與生物膜發(fā)現(xiàn)史不一致的是（　�。�
A、歐文頓在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上提出膜是由脂質(zhì)組成的
B、荷蘭科學(xué)家用丙酮從人的紅細(xì)胞中提取脂質(zhì)，在空氣-水界面上鋪展成單分子層，測(cè)得單分子層面積為紅細(xì)胞表面積的2倍．他們由此推出：細(xì)胞膜中的脂質(zhì)分子必然排列為連續(xù)的兩層
C、羅伯特森在電鏡下看到了細(xì)胞膜清晰的暗-亮-暗的三層結(jié)構(gòu)，提出所有的生物膜都是由脂質(zhì)-蛋白質(zhì)-脂質(zhì)三層結(jié)構(gòu)構(gòu)成的
D、科學(xué)家用不同的熒光染料分別標(biāo)記人細(xì)胞和鼠細(xì)胞，并將標(biāo)記后的兩種細(xì)胞進(jìn)行融合，證明了細(xì)胞膜的流動(dòng)性

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)生物學(xué)研究中的相關(guān)敘述，正確的有 （　　）
①對(duì)酵母菌計(jì)數(shù)時(shí)，用吸管吸取培養(yǎng)液滴滿血球計(jì)數(shù)板的計(jì)數(shù)室及四周邊緣，輕輕蓋上蓋玻片后鏡檢；
②探究溫度對(duì)酶活性的影響，可選擇過(guò)氧化氫溶液作為底物；
③在電子顯微鏡下拍攝到的葉綠體的結(jié)構(gòu)照片屬于概念模型；
④孟德?tīng)栠z傳規(guī)律的研究過(guò)程和摩爾根果蠅眼色遺傳的研究過(guò)程均用到了假說(shuō)演繹法；
⑤在模擬細(xì)胞大小與物質(zhì)運(yùn)輸?shù)年P(guān)系時(shí)，瓊脂塊表面積與體積之比是自變量，NaOH擴(kuò)散速度是因變量；
⑥酒精在“綠葉中色素的提取和分離”和“檢測(cè)生物組織中的脂肪”兩實(shí)驗(yàn)中的作用相同．
A、一項(xiàng)B、二項(xiàng)C、三項(xiàng)D、四項(xiàng)

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