下列有關(guān)RNA的敘述，不正確的是（　�。�
A、RNA是以DNA的一條鏈為模板合成的，需要 RNA聚合酶參與
B、并不是所有RNA都可以作為基因表達(dá)的直接模板
C、一個(gè)mRNA上可以同時(shí)結(jié)合多個(gè)核糖體，提高了合成蛋白質(zhì)的速度
D、有些RNA可以催化某些代謝反應(yīng)，有些則可作為某些細(xì)菌的遺傳物質(zhì)
考點(diǎn)：遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯,RNA分子的組成和種類
專題：
分析：RNA是核糖核酸的簡(jiǎn)稱，有多種功能：①有少數(shù)酶是RNA，即某些RNA有催化功能；②某些病毒的遺傳物質(zhì)是RNA；③rRNA是核糖體的構(gòu)成成分；④mRNA攜帶著從DNA轉(zhuǎn)錄來的遺傳信息；⑤tRNA可攜帶氨基酸進(jìn)入核糖體中參與蛋白質(zhì)的合成．
解答： 解：A、RNA是以DNA的一條鏈為模板合成的，合成過程中需要RNA聚合酶參與，A正確；
B、基因表達(dá)的直接模板是mRNA，而rRNA和tRNA不是，B正確；
C、一個(gè)mRNA上可以同時(shí)結(jié)合多個(gè)核糖體，提高了合成蛋白質(zhì)的速度，C正確；
D、細(xì)菌屬于細(xì)胞生物，細(xì)胞生物的遺傳物質(zhì)一定是DNA，D錯(cuò)誤．
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：本題知識(shí)點(diǎn)簡(jiǎn)單，考查RNA分子的組成和種類，要求考生識(shí)記RNA分子的組成、種類及功能，明確極少數(shù)酶是RNA；識(shí)記生物的遺傳物質(zhì)，明確細(xì)胞生物的遺傳物質(zhì)只能是DNA，而病毒的遺傳物質(zhì)是DNA或RNA，再結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng)．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是表示某些信息傳遞機(jī)制的模式圖，圖示中箭頭表示信息的傳遞方向．下列有關(guān)敘述中，正確的是（　�。�
A、如果該圖表示反射弧，則其中的信息都是以局部電流形式傳導(dǎo)的
B、若abc依次為下丘腦、垂體、甲狀腺，則b分泌的e對(duì)a分泌d具有反饋調(diào)節(jié)作用
C、如果該圖表示細(xì)胞中遺傳信息的表達(dá)過程，則c過程只發(fā)生于細(xì)胞質(zhì)中
D、如果該圖表示食物鏈中信息傳遞的方向，則在生態(tài)系統(tǒng)中信息傳遞的方向是單向的

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科目：高中生物 來源： 題型：

研究證實(shí)ATP既是“能量通貨”，也可作為神經(jīng)細(xì)胞間信息傳遞中的一種信號(hào)分子，其作為信號(hào)分子的作用機(jī)理如圖所示．請(qǐng)分析回答：

（1）神經(jīng)細(xì)胞中的ATP主要來自
 
（生理過程）．
（2）一些神經(jīng)細(xì)胞不僅能釋放典型神經(jīng)遞質(zhì)，還能釋放ATP，兩者均能引起受體細(xì)胞的膜電位變化．據(jù)圖分析，科學(xué)家當(dāng)初推測(cè)ATP可作為神經(jīng)細(xì)胞間傳遞信息的信號(hào)分子的實(shí)驗(yàn)思路是：①科學(xué)家用化學(xué)物質(zhì)阻斷
 
后，發(fā)現(xiàn)靶細(xì)胞膜能接受到部分神經(jīng)信號(hào)；
②科學(xué)家尋找到靶細(xì)胞膜上有ATP的
 
．
（3）為了研究X物質(zhì)對(duì)動(dòng)物細(xì)胞的影響，某研究小組用不同濃度的X物質(zhì)將細(xì)胞處理24h，然后測(cè)量各組細(xì)胞內(nèi)ATP的濃度和細(xì)胞死亡的百分率，經(jīng)過多次實(shí)驗(yàn)后，所得數(shù)據(jù)如下表所示：
實(shí)驗(yàn)組編號(hào)X物質(zhì)的濃度
（mg?mL-1）		細(xì)胞內(nèi)ATP的濃度
（mmol?mL-1）		細(xì)胞死亡百分率/%
A0801
B2703
C45010
D82025
E16570
①實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)表明，該實(shí)驗(yàn)因變量之間的聯(lián)系是
 
．
②若用混有濃度為2mg?mL-1的X物質(zhì)的飼料飼喂大鼠，其小腸的消化功能受到抑制的主要原因是阻礙消化酶的
 
，影響消化．

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科目：高中生物 來源： 題型：

根據(jù)“生物組織中可溶性還原糖、脂肪和蛋白質(zhì)的鑒定”實(shí)驗(yàn)，回答下列問題：
（1）鑒定成熟蘋果果肉中存在還原糖所用的試劑是
 
，配置好的該試劑呈
 
色．將該試劑與蘋果組織樣液混合均勻后還須
 
，進(jìn)行該操作時(shí)，要注意試管底部不要觸及
 
．該試劑與細(xì)胞內(nèi)還原糖發(fā)生作用，最終形成
 
沉淀．
（2）在鑒定花生子葉中的脂肪的實(shí)驗(yàn)中，能將脂肪染成紅色的染液是
 
染液，用其染色時(shí)，需用
 
沖洗浮色．
（3）鑒定黃豆組織中存在蛋白質(zhì)時(shí)，滴加雙縮脲試劑時(shí)，應(yīng)先加試劑
 
，造成堿性環(huán)境，再加試劑
 
．后者的量只需4滴，而不能過量，原因是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于氨基酸和蛋白質(zhì)的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、亮氨酸的R基是，則它的分子式是C6H13O2N
B、分子式為C63H105O45N17S2的多肽化合物中，最多含有的肽鍵數(shù)目是16個(gè)
C、兩個(gè)氨基酸脫水縮合過程中失去的H2O中的氫來源于氨基和羧基中的氫
D、10個(gè)氨基酸構(gòu)成的多肽有9個(gè)-CO-NH-，稱為九肽

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科目：高中生物 來源： 題型：

請(qǐng)據(jù)圖回答有關(guān)植物光合作用和細(xì)胞呼吸的問題：

（1）圖1中暗反應(yīng)發(fā)生在葉綠體的
 
中，a、b物質(zhì)參與暗反應(yīng)中的
 
過程．
（2）圖2中A過程發(fā)生的場(chǎng)所是
 
，其中產(chǎn)生ATP量最多的是
 
（填字母）過程．
（3）圖3表示在二氧化碳充足的條件下，某植物光合速度與光照強(qiáng)度、溫度的關(guān)系．在溫度為10℃時(shí)，光照強(qiáng)度大于
 
千勒克司后，該植物光合速度不再隨光照強(qiáng)度增加而增加．當(dāng)溫度為20℃時(shí)，光照強(qiáng)度由4千勒克司瞬時(shí)上升到12千勒克司，此刻該植物葉綠體內(nèi)C5的含量將
 
．光照強(qiáng)度為12千勒克司時(shí)，限制該植株光合速度的主要因素是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

根據(jù)生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能，下列敘述中不正確的是（　�。�
A、“�；~塘”是人工建立的良性生態(tài)系統(tǒng)
B、在我國(guó)西部大開發(fā)中應(yīng)采用“退耕還林還草”的措施
C、水產(chǎn)養(yǎng)殖業(yè)，為充分利用生產(chǎn)者所固定的能量，應(yīng)以食物鏈長(zhǎng)的魚類為養(yǎng)殖對(duì)象
D、營(yíng)養(yǎng)級(jí)越高的生物種群體內(nèi)積累的有毒物質(zhì)越多，所獲得的能量越少

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為突觸模式圖，請(qǐng)據(jù)圖回答（括號(hào)內(nèi)寫標(biāo)號(hào)）：
（1）用箭頭在圖下方的長(zhǎng)框中標(biāo)出神經(jīng)的傳遞方向．
 

（2）⑤中所包含的化學(xué)遞質(zhì)是
 
或
 
，這些物質(zhì)的作用是改變[
 
]
 
的離子通透性；結(jié)構(gòu)①
 
的形成與細(xì)胞結(jié)構(gòu)中的細(xì)胞器
 
有關(guān)，結(jié)構(gòu)⑤
 
的形成與細(xì)胞器
 
有關(guān)．
（3）維持Na+、K+濃度在細(xì)胞內(nèi)外的差異，與[
 
]
 
的代謝活動(dòng)密切相關(guān)．
（4）若⑦內(nèi)的氧分壓為A，二氧化碳分壓為B，⑦外的氧分壓為A′，二氧化碳分壓為B′則它們的大小關(guān)系為：A
 
于A′，B
 
于B′．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示激素作為信號(hào)分子對(duì)靶細(xì)胞作用的過程．請(qǐng)據(jù)圖分析，下列敘述不正確的是（　�。�
A、該過程體現(xiàn)了細(xì)胞膜具有信息交流的功能
B、若A、B、C分別是胰島素、葡萄糖、多糖，則該細(xì)胞一定是肝細(xì)胞
C、若該細(xì)胞是垂體細(xì)胞，則A可以是甲狀腺激素
D、若突觸后膜的D損傷會(huì)引起興奮傳遞中斷，效應(yīng)器不發(fā)生反應(yīng)

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