關(guān)于ATP分子的敘述正確的是（　�。�
A、A表示的是腺嘌呤
B、ATP分子中含有C、H、O、N、P五種元素
C、T表示胸腺嘧啶，因而ATP的結(jié)構(gòu)與核苷酸很相似
D、1mol ATP水解，能釋放出30.54kJ的能量，這些能量貯存在兩個(gè)高能磷酸鍵中
考點(diǎn)：ATP的化學(xué)組成和特點(diǎn)
專題：
分析：ATP的中文名稱叫三磷酸腺苷，其結(jié)構(gòu)簡式為A-P～P～P，其中A代表腺苷，P代表磷酸基團(tuán)，-代表普通磷酸鍵，～代表高能磷酸鍵．水解時(shí)遠(yuǎn)離A的磷酸鍵易斷裂，釋放大量的能量（1molATP水解釋放30.54KJ能量），供給各項(xiàng)生命活動(dòng)，所以ATP是新陳代謝所需能量的直接來源．
解答： 解：A、A表示腺嘌呤核苷，A錯(cuò)誤；
B、ATP的組成元素為C、H、O、N、P，B正確；
C、T表示三個(gè)（磷酸基團(tuán)），C錯(cuò)誤；
D、1molATP水解，能釋放出30.54kJ的能量，這些能量貯存在1個(gè)高能磷酸鍵中，D錯(cuò)誤．
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：本題考查ATP的化學(xué)組成和特點(diǎn)，要求考生識(shí)記ATP的化學(xué)組成和特點(diǎn)，明確ATP中的五碳糖是核糖，進(jìn)而弄清ATP與核糖核苷酸之間的關(guān)系，能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng)，屬于考綱識(shí)記層次的考查．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

對(duì)下列各圖（均為二倍體生物）所表示的生物學(xué)意義的描述，正確的是（　�。�
A、甲圖的生物自交后產(chǎn)生基因型為Aadd個(gè)體的概率為
1
6
B、乙圖是處于有絲分裂后期的細(xì)胞，該細(xì)胞有4個(gè)染色體組
C、丙圖家系所患遺傳病不可能是伴X染色體顯性遺傳病
D、丁圖所示果蠅1個(gè)精原細(xì)胞一定產(chǎn)生AXw、aXw、AY、aY四種精子

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖所示為某生物興趣小組探究光照強(qiáng)度對(duì)水綿光合作用強(qiáng)度影響的實(shí)驗(yàn)裝置示意圖（圖甲，溶液A可維持C02濃度恒定）和實(shí)驗(yàn)結(jié)果（圖乙）．整個(gè)實(shí)驗(yàn)在25℃恒溫環(huán)境中進(jìn)行，實(shí)驗(yàn)過程水綿呼吸作用強(qiáng)度不變?據(jù)圖分析回答下列問題：
（1）水綿產(chǎn)生的O2中的O來自于
 
，固定CO2的物質(zhì)是
 

（2）本實(shí)驗(yàn)中25°C恒溫屬于
 
變量．
（3）若120W的實(shí)驗(yàn)組在1h時(shí)突然改用160W臺(tái)燈照射，液滴的移動(dòng)速率將
 
．
（4）當(dāng)測定圖乙中A點(diǎn)數(shù)據(jù)時(shí)，圖甲裝置的處理方式為
 
．
（5）若將培養(yǎng)皿中水綿的量增加一倍再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，則B點(diǎn)位置將會(huì)
 
；若向培養(yǎng)皿中加入好氧細(xì)菌再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，則B點(diǎn)位置將會(huì)
 
．（本小題選填“左移”、“右移”或“不變”）
（6）有實(shí)驗(yàn)表明在食品廠的污水池中同時(shí)使用水綿和好氧細(xì)菌能夠大大提高污水處理效果，請(qǐng)簡述其原理
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

現(xiàn)代生物進(jìn)化理論認(rèn)為自然選擇是定向的，所謂定向是指（　�。�
A、適應(yīng)特定環(huán)境
B、定向變異
C、定向生存斗爭
D、能傳種接代

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科目：高中生物 來源： 題型：

有氧呼吸產(chǎn)生大量ATP的階段是（　�。�
A、葡萄糖分解成丙酮酸時(shí)
B、丙酮酸形成二碳化合物時(shí)
C、丙酮酸氧化脫氫時(shí)
D、氫與氧結(jié)合生成水時(shí)

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科目：高中生物 來源： 題型：

1859年英國科學(xué)家達(dá)爾文出版的《物種起源》一書，闡述了以自然選擇學(xué)說為中心的生物進(jìn)化理論，這一科學(xué)成就屬于生物科學(xué)的發(fā)展的哪個(gè)階段（　�。�
A、分子生物學(xué)階段
B、描述性生物學(xué)階段
C、實(shí)驗(yàn)生物學(xué)階段
D、納米生物學(xué)階段

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖分別表示某種群的數(shù)量增長曲線和種群增長率曲線，與此相關(guān)的敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、甲圖中c點(diǎn)種群增長率對(duì)應(yīng)乙圖中的f點(diǎn)
B、當(dāng)種群增長率對(duì)應(yīng)乙圖中的g點(diǎn)時(shí)，該種群數(shù)量將達(dá)到最大值
C、漁業(yè)捕撈時(shí)，-應(yīng)使捕撈后的剩余量維持在c點(diǎn)
D、ac段可看成是“J”型增長

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科目：高中生物 來源： 題型：

依據(jù)現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的觀點(diǎn)，下列敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、生物進(jìn)化過程的實(shí)質(zhì)在于種群基因頻率的改變
B、不同物種之間、生物與無機(jī)環(huán)境之間，在相互影響中不斷進(jìn)化
C、一個(gè)物種的形成或絕滅，不會(huì)影響其他物種的進(jìn)化
D、兩個(gè)種群間的生殖隔離一旦形成，這兩個(gè)種群就屬于兩個(gè)物種

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科目：高中生物 來源： 題型：

小麥品種是純合體，生產(chǎn)上用種子繁殖．控制小麥高桿的基因A和控制小麥矮桿的基因a是一對(duì)等位基因．控制小麥抗病的基因B和控制小麥感病的基因b是一對(duì)等位基因，兩對(duì)基因位于兩對(duì)同源染色體上．
（1）若要通過雜交育種的方法選育矮桿（aa）抗�。˙B）的小麥新品種，所選擇親本的基因型是
 
；確定表現(xiàn)型為矮桿抗病小麥?zhǔn)欠駷槔硐腩愋偷淖钸m臺(tái)的方法是
 
．
（2）某同學(xué)設(shè)計(jì)了培育小麥矮桿抗病新品種的另一種育種方法，過程如右圖所示．其中的③表示
 
技術(shù)，乙植株中矮桿抗病個(gè)體占
 
．
（3）為探究DNA分子的半保留復(fù)制特點(diǎn)．某同學(xué)首先采用適當(dāng)?shù)姆椒ㄊ剐←湼饧?xì)胞染色體的DNA全部被3H胸腺嘧啶脫氧核苷標(biāo)記，然后轉(zhuǎn)移到不含3H胸腺嘧啶脫氧核苷的培養(yǎng)基培養(yǎng)，觀察細(xì)胞中每條染色體的染色單體的標(biāo)記情況．
①對(duì)根尖細(xì)胞的有絲分裂進(jìn)行觀察時(shí)，最佳選擇是有絲分裂
 
期的細(xì)胞．
②轉(zhuǎn)移培養(yǎng)基培養(yǎng)后，細(xì)胞第一次有絲分裂的標(biāo)記特點(diǎn)是每條染色體的
 
條染色單體被標(biāo)記，細(xì)胞第二次有絲分裂的標(biāo)記特點(diǎn)是每條染色體的
 
條染色單體被標(biāo)記．

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