A. | 0項(xiàng) | B. | 1項(xiàng) | C. | 2項(xiàng) | D. | 3項(xiàng) |
分析 ATP中文名叫三磷酸腺苷,結(jié)構(gòu)式簡寫A-p~p~p,其中A表示腺嘌呤核苷,T表示三個(gè),P表示磷酸基團(tuán).幾乎所有生命活動(dòng)的能量直接來自ATP的水解,由ADP合成ATP 所需能量,動(dòng)物來自呼吸作用,植物來自光合作用和呼吸作用,ATP可在細(xì)胞器線粒體或葉綠體中和在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中合成.
解答 解:①人體成熟的紅細(xì)胞可通過無氧呼吸產(chǎn)生ATP、蛙的紅細(xì)胞、雞的紅細(xì)胞可通過有氧呼吸產(chǎn)生ATP,①正確;
②Na+運(yùn)出細(xì)胞的方式為主動(dòng)運(yùn)輸,細(xì)胞消耗能量,故為維持Na+濃度的穩(wěn)定,細(xì)胞消耗ATP的量增加,②正確;
③ATP中的“A”指腺苷,DNA和RNA中的堿基“A”指腺嘌呤,不是同一物質(zhì),③正確;
④ATP是細(xì)胞中絕大多數(shù)需要能量的生命活動(dòng)的直接供能物質(zhì),④正確;
⑤質(zhì)壁分離和復(fù)原實(shí)驗(yàn)過程中為水的運(yùn)輸,屬于自由擴(kuò)散,不消耗ATP,⑤正確;
⑥光合作用過程合成ATP的能量來源于光能,呼吸作用過程合成ATP能量來源于化學(xué)能,ATP水解釋放的能量也可以轉(zhuǎn)化成光能和化學(xué)能,⑤正確.
故選:A.
點(diǎn)評(píng) 本題難度不大,屬于考綱中識(shí)記、理解層次的要求,考查了有氧呼吸和無氧呼吸產(chǎn)生能量的差別、物質(zhì)跨膜運(yùn)輸方式、ATP中的A與構(gòu)成DNA、RNA中的堿基A的名稱以及產(chǎn)生ATP的生理過程等知識(shí),具有一定的綜合性,關(guān)鍵是能夠?qū)徢孱}意.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 膝跳反射弧中傳出(運(yùn)動(dòng))神經(jīng)元的軸突較長 | |
B. | 膝跳反射弧中傳入(感覺)神經(jīng)元的樹突較多 | |
C. | 突觸前膜釋放的遞質(zhì)如一直不被分解,會(huì)造成后膜的持續(xù)性興奮 | |
D. | 神經(jīng)元的細(xì)胞體主要位于腦和脊髓 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 運(yùn)輸氧氣 | B. | 溶解細(xì)菌的細(xì)胞壁 | ||
C. | 中和細(xì)菌產(chǎn)生的毒素 | D. | 促進(jìn)肝糖元分解 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 基因突變一定能夠改變生物的表現(xiàn)型 | |
B. | 基因重組可以產(chǎn)生新的性狀 | |
C. | 染色體變異可以用顯微鏡直接觀察到 | |
D. | 基因重組是生物變異的根本來源 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 消毒 | B. | 洗去切片的浮色 | ||
C. | 維持細(xì)胞的正常形態(tài) | D. | 作為染色的輔助劑 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 甲細(xì)胞分裂得到的兩個(gè)子細(xì)胞遺傳物質(zhì)完全相同 | |
B. | 丙細(xì)胞為初級(jí)卵母細(xì)胞 | |
C. | 丁細(xì)胞中①和②可能均為性染色體 | |
D. | 甲細(xì)胞中移向一極的基因組成是AaBb |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 與a點(diǎn)相比,b點(diǎn)時(shí)細(xì)胞的液泡顏色變深 | |
B. | 與b點(diǎn)相比,c點(diǎn)時(shí)細(xì)胞的吸水速率大 | |
C. | c點(diǎn)時(shí)細(xì)胞膨脹,液泡內(nèi)沒有水分子進(jìn)出 | |
D. | b點(diǎn)到c點(diǎn)過程中,細(xì)胞的吸水速率受細(xì)胞壁的影響 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 短期記憶的多次重復(fù)可形成長期記憶 | |
B. | 針刺指尖引起縮手反射 | |
C. | 意識(shí)喪失的病人能排尿但不能控制,意識(shí)恢復(fù)后可控制 | |
D. | 大腦皮層語言H區(qū)損傷,導(dǎo)致人不能聽懂別人講話 |
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