有人做過(guò)這樣的實(shí)驗(yàn):把變形蟲(chóng)的核從其體內(nèi)取出,觀察無(wú)核變形蟲(chóng)中的一系列變化的特點(diǎn),推測(cè)出a~d四個(gè)現(xiàn)象,并提出相應(yīng)的推測(cè)理由①②③④,請(qǐng)選出推測(cè)現(xiàn)象和理由均正確的一個(gè)組合是(  )
推測(cè)現(xiàn)象:
a.失去核的變形蟲(chóng),雖然停止伸出偽足,但在幾天后核就再生,能正常活動(dòng)
b.失去核的變形蟲(chóng),細(xì)胞質(zhì)功能逐漸衰退,幾天內(nèi)將死亡
c.失去核的變形蟲(chóng),雖然反復(fù)進(jìn)行數(shù)次無(wú)絲分裂,但結(jié)果還是死亡
d.除去核以后,細(xì)胞質(zhì)活動(dòng)反而暫時(shí)提高,因此細(xì)胞分裂變得更加旺盛
推測(cè)理由:①許多生物器官都有再生能力,核也能再生
②只有細(xì)胞核內(nèi)才是控制細(xì)胞質(zhì)代謝和遺傳的中心
③在沒(méi)有核的細(xì)胞質(zhì)里,也殘存著分裂的能力
④核能抑制細(xì)胞的過(guò)度分裂.
A、a~①B、b~②
C、c~③D、d~④
考點(diǎn):細(xì)胞核的功能
專題:
分析:細(xì)胞核是遺傳的信息庫(kù),是細(xì)胞代謝和遺傳的控制中心.
解答: 解:A、由許多生物器官都有再生能力,核也能再生,不能推測(cè)出失去核的變形蟲(chóng),雖然停止伸出偽足,但在幾天后核就再生,能正;顒(dòng)這一現(xiàn)象,A錯(cuò)誤;
B、由細(xì)胞核內(nèi)是控制細(xì)胞質(zhì)代謝和遺傳的中心,可以推出失去核的變形蟲(chóng),細(xì)胞質(zhì)功能逐漸衰退,幾天內(nèi)將死亡,B正確;
C、由沒(méi)有核的細(xì)胞質(zhì)里,也殘存著分裂的能力,不能推測(cè)出失去核的變形蟲(chóng)能反復(fù)進(jìn)行無(wú)絲分裂,C錯(cuò)誤;
D、由細(xì)胞核能抑制細(xì)胞的過(guò)度分裂不能推出除去核以后,細(xì)胞質(zhì)活動(dòng)反而暫時(shí)提高,因此細(xì)胞分裂變得更加旺盛的現(xiàn)象,D錯(cuò)誤.
故選:B.
點(diǎn)評(píng):根據(jù)細(xì)胞核的功能推出除去細(xì)胞核后可能的變化及相應(yīng)的結(jié)論是解題的關(guān)鍵,根據(jù)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行推理獲取結(jié)論的能力是本題考查的重點(diǎn).
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

近幾年,全球局部地區(qū)不時(shí)地爆發(fā)甲型H1N1流感疫情,甲型H1N1流感病毒是一種RNA病毒.下列關(guān)于該病毒的敘述,正確的有( 。
①甲型H1N1流感病毒屬于生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)層次中的最小層次
②甲型H1N1流感病毒具有細(xì)胞膜而沒(méi)有核膜
③甲型H1N1流感病毒的RNA位于其擬核中 
④為了研究甲型H1N1流感病毒的致病機(jī)理,可用含有各種營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的普通培養(yǎng)基大量培養(yǎng)該病毒.
A、0項(xiàng)B、1項(xiàng)C、2項(xiàng)D、3項(xiàng)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)機(jī)制,據(jù)圖分析回答:
(1)位于內(nèi)環(huán)境中的物質(zhì)可以是
 
.(用字母表示)
A.神經(jīng)遞質(zhì)    B.載體蛋白    C.性激素
D.血紅蛋白    E.呼吸酶      F.干攏素
(2)若⑧表示促甲狀腺激素,對(duì)⑧的分泌具有調(diào)節(jié)作用的物質(zhì)有
 

(3)外界環(huán)境溫度下降刺激皮膚感受器,感受器產(chǎn)生興奮時(shí),此過(guò)程中神經(jīng)纖維膜內(nèi)電位變化是
 
.神經(jīng)沖動(dòng)傳導(dǎo)到位于
 
的體溫調(diào)節(jié)中樞,通過(guò)調(diào)節(jié)維持體溫的恒定.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某學(xué)習(xí)小組進(jìn)行“培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量與時(shí)間的變化關(guān)系”的探究實(shí)驗(yàn).
(1)本實(shí)驗(yàn)中,某學(xué)生的部分實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程是這樣的:①把酵母菌培養(yǎng)液放置在適宜的環(huán)境中培養(yǎng),第7天開(kāi)始取樣計(jì)數(shù);②用無(wú)菌吸管從靜置試管中吸取酵母菌培養(yǎng)液少許;③加入血球計(jì)數(shù)板計(jì)數(shù)室,再蓋上蓋玻片,并用濾紙吸去多余菌液.請(qǐng)糾正該同學(xué)實(shí)驗(yàn)操作中的三個(gè)錯(cuò)誤.
 
;
 
;
 

(2)血球計(jì)數(shù)板是一個(gè)特制的可在顯微鏡下觀察的玻璃制品,樣品滴在計(jì)數(shù)室內(nèi).計(jì)數(shù)室由25個(gè)中格、每個(gè)中格由16個(gè)小格、總共400個(gè)小格組成,每個(gè)計(jì)數(shù)室容納液體的總體積為0.1mm3
現(xiàn)觀察到圖中所示a、b、c、d、e 5個(gè)中格80個(gè)小格內(nèi)有酵母菌44個(gè),其中被染色劑臺(tái)盼藍(lán)(分子量約為 960)染成藍(lán)色的有4個(gè),則上述1mL酵母菌樣品中應(yīng)該統(tǒng)計(jì)的菌體數(shù)為
 
個(gè).對(duì)于壓在小方格界線上的酵母菌應(yīng)如何計(jì)數(shù)?
 

(3)該學(xué)習(xí)小組同時(shí)做3組實(shí)驗(yàn),分別測(cè)得三組培養(yǎng)液中酵母菌實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如下:(單位:萬(wàn)個(gè)/mL)
實(shí)驗(yàn)組別 1天 2天 3天 4天 5天 6天 7天
第一組 25 35 150 400 600 800 800
第二組 25 45 160 420 800 820 820
第三組 25 25 140 380 700 780 800
請(qǐng)將該學(xué)習(xí)小組采集的數(shù)據(jù)適當(dāng)處理后,以曲線圖形式(見(jiàn)右圖)表示1mL培養(yǎng)液中酵母菌的種群數(shù)量變化趨勢(shì).
 

(4)到了第4天后,每次用血球計(jì)數(shù)板數(shù)前,通常需要對(duì)酵母菌樣液進(jìn)行
 
,以方便計(jì)數(shù).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下面甲圖為某一動(dòng)物個(gè)體的性染色體簡(jiǎn)圖.①和②有一部分是同源的(甲圖中Ⅰ片段),該部分基因互為等位;另一部分是非同源的(甲圖中的Ⅱ1和Ⅱ2片段),該部分基因不互為等位.

(1)分析甲圖,該動(dòng)物的性別決定方式為
 
(XY或ZW)型性別決定.位于Ⅱ1片段上的某基因所控制的性狀的遺傳最可能與乙圖的
 
(填編號(hào))相符,其遺傳特點(diǎn)是
 
.位于Ⅱ2片段上的某隱性致病基因所控制的遺傳最可能與乙圖的
 
(填編號(hào))相符.
(2)假設(shè)控制黃毛(A)與白毛(a)相對(duì)性狀的基因A(a)位于甲圖所示①和②染色體的I片段上,某白毛雌性個(gè)體與黃毛雄性雜合子雜交,其后代中黃毛雌性個(gè)體所占的比例為
 

(3)人們?cè)谠搫?dòng)物中發(fā)現(xiàn)了一種使毛色呈褐色的基因(T)只位于X染色體上.已知沒(méi)有X染色體的胚胎是致死的.若現(xiàn)有一只染色體組成為XO的褐色的雌性個(gè)體與正;疑╰)雄性個(gè)體交配,那么子代中褐色個(gè)體所占比例為
 
,雌雄的比例為
 

(4)該動(dòng)物體內(nèi)另有一對(duì)基因B、b位于常染色體上.當(dāng)b基因純合時(shí)對(duì)雄性個(gè)體無(wú)影響,但會(huì)使雌性個(gè)體性反轉(zhuǎn)成不育的雄性.讓一只純合褐色(T)雌性個(gè)體與一只b基因純合的灰色(t)雄性個(gè)體雜交,F(xiàn)1雄性個(gè)體的基因型為
 
,將F1的雌雄個(gè)體隨機(jī)交配,F(xiàn)2中雌:雄的比例為
 
,雌性個(gè)體中純合子所占比例為
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于生物技術(shù)實(shí)踐的敘述中,正確的是( 。
A、用移液管稀釋菌液時(shí),吹吸三次的目的是使菌液與水充分混勻
B、參與制作果酒、果醋和腐乳的菌種中只有毛霉是真核生物
C、海藻酸鈉溶液濃度過(guò)高會(huì)導(dǎo)致制作的凝膠珠顏色過(guò)淺呈白色
D、用花菜提取DNA時(shí)加入食鹽和洗滌劑的目的分別是充分研磨和瓦解細(xì)胞膜

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

兩個(gè)氨基酸分子脫水縮合成二肽,脫去的水分子的氫來(lái)自( 。
A、羥基B、連接在碳原子上的氫
C、氨基D、氨基和羥基

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

青霉素是一種廣譜抗生素,能抑制或殺死多種細(xì)菌,其抑菌的原理是因?yàn)樗芤种圃思?xì)胞細(xì)胞壁的合成,青霉素幫助人類(lèi)戰(zhàn)勝了多種疾。P(guān)于青霉素的使用,下列說(shuō)法正確的是( 。
A、當(dāng)周?chē)腥烁忻鞍l(fā)燒時(shí),可以吃些青霉素以防被傳染
B、上呼吸道感染、咽痛等病毒性疾病應(yīng)該使用青霉素治療
C、支原體(無(wú)細(xì)胞壁的原核細(xì)胞)感染用青霉素治療沒(méi)有效果
D、使用某抗生素一兩天后病情沒(méi)有明顯好轉(zhuǎn),應(yīng)盡快換用其他抗生素

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在“螳螂捕蟬,黃雀在后”的食物鏈中螳螂是(  )
A、次級(jí)消費(fèi)者B、初級(jí)消費(fèi)者
C、三級(jí)消費(fèi)者D、生產(chǎn)者

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同步練習(xí)冊(cè)答案