6．吃食物過(guò)咸時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生渴的感覺(jué)．產(chǎn)生渴覺(jué)的感受器和神經(jīng)中樞位于（　�。�
A．下丘腦和下丘腦B．大腦皮層和下丘腦
C．下丘腦和大腦皮層D．口腔上皮細(xì)胞和下丘腦

分析 體內(nèi)水少或吃的食物過(guò)咸時(shí)→細(xì)胞外液滲透壓升高→下丘腦感受器受到刺激→垂體釋放抗利尿激素多→腎小管、集合管重吸收增加→尿量減少，同時(shí)大腦皮層產(chǎn)生渴覺(jué)（飲水）．

解答 解：下丘腦中有滲透壓感受器感受滲透壓升降，維持水代謝平衡，而渴覺(jué)中樞在大腦皮層．
故選：C．

點(diǎn)評(píng) 本題考查水平衡調(diào)節(jié)的相關(guān)知識(shí)，屬于識(shí)記和理解層次的考查，一般不會(huì)出錯(cuò)，在本題的基礎(chǔ)上可對(duì)下丘腦的功能作適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)：①感受：滲透壓感受器感受滲透壓升降，維持水代謝平衡．②傳導(dǎo)：可將滲透壓感受器產(chǎn)生的興奮傳導(dǎo)至大腦皮層，使之產(chǎn)生渴覺(jué)．③分泌：分泌促激素釋放激素，作用于垂體，使之分泌相應(yīng)的激素或促激素．在外界環(huán)境溫度低時(shí)分泌促甲狀腺激素釋放激素，在細(xì)胞外液滲透壓升高時(shí)促使垂體分泌抗利尿激素．④調(diào)節(jié)：體溫調(diào)節(jié)中樞、血糖調(diào)節(jié)中樞、滲透壓調(diào)節(jié)中樞．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

16．如圖A、B是某種雌性動(dòng)物細(xì)胞分裂示意圖，C表示該動(dòng)物細(xì)胞分裂過(guò)程中核DNA含量變化曲線．請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題．

（1）圖A細(xì)胞中同源染色體有4對(duì)，圖B中細(xì)胞分裂后形成子細(xì)胞名稱是第一極體和次級(jí)卵母細(xì)胞，圖B細(xì)胞中染色體①上基因B與突變基因b的分離發(fā)生在C圖的f-g階段．
（2）若圖B細(xì)胞分裂完成后形成了基因型為ABb的子細(xì)胞，其可能的原因是減數(shù)第一次分裂后期同源染色體未分離、減數(shù)第二次分裂后期染色體上姐妹染色單體分開(kāi)后沒(méi)有移向細(xì)胞兩極． （必須說(shuō)明時(shí)期和具體染色體的行為）
（3）圖D縱坐標(biāo)中y1和y2依次為1、$\frac{1}{2}$，并在圖D坐標(biāo)中畫(huà)出該動(dòng)物細(xì)胞正常減數(shù)分裂過(guò)程中“染色體數(shù)與核DNA數(shù)之比”變化曲線圖．見(jiàn)答案
（4）請(qǐng)?jiān)贓內(nèi)畫(huà)出該生物體形成AB的配子的減數(shù)第二次分裂后期示意圖（只要求畫(huà)出與AB形成有關(guān)的細(xì)胞圖）．見(jiàn)答案．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

17．某同學(xué)用30%的蔗糖溶液來(lái)處理某生物細(xì)胞，在操作步驟完全正確的情況下，細(xì)胞沒(méi)有出現(xiàn)質(zhì)壁分離現(xiàn)象．試分析該同學(xué)所使用的實(shí)驗(yàn)材料可能是（　�。�
①根尖分生區(qū)細(xì)胞 ②動(dòng)物細(xì)胞   ③死細(xì)胞   ④去除了細(xì)胞壁的植物細(xì)胞．
A．②④B．①②④C．②③④D．①②③④

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

14．下列發(fā)生的生理過(guò)程中，不需要消耗ATP的是（　�。�
A．胰腺細(xì)胞合成并分泌各種消化酶B．病毒的DNA分子進(jìn)行半保留復(fù)制
C．水稻根尖細(xì)胞排出無(wú)氧呼吸產(chǎn)物D．大腸桿菌從培養(yǎng)液中吸收鉀離子

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

1．蘇云金桿菌能夠形成一種毒性很強(qiáng)的蛋白質(zhì)晶體，使棉鈴蟲(chóng)等害蟲(chóng)癱瘓致死．
1993年我國(guó)科學(xué)家成功培育出抗棉鈴蟲(chóng)的轉(zhuǎn)基因抗蟲(chóng)棉，基本流程如圖所示．回答下列問(wèn)題：

（1）蘇云金桿菌與棉花在細(xì)胞結(jié)構(gòu)方面的統(tǒng)一性體現(xiàn)在哪些方面？都有細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞膜、核糖體，都是DNA作為遺傳物質(zhì)等（至少寫(xiě)兩方面），培育抗蟲(chóng)棉時(shí)的運(yùn)載體除質(zhì)粒外，還可以采用植物病毒．
（2）培育得到的抗蟲(chóng)棉在產(chǎn)生配子的過(guò)程中，兩個(gè)Bt基因分別移向細(xì)胞兩極的時(shí)期是減數(shù)第二次分裂后期．
（3）抗蟲(chóng)棉的推廣對(duì)環(huán)境的保護(hù)作用體現(xiàn)在減少農(nóng)藥使用對(duì)環(huán)境的污染，但當(dāng)有科學(xué)家提出將Bt基因在糧食、蔬菜作物推廣，卻遭到強(qiáng)烈反對(duì)，最可能的反對(duì)理由具體是毒蛋白可能對(duì)人體也有害．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

11．下列激素中，由同一種腺體分泌的是（　�。�
A．生長(zhǎng)激素、促甲狀腺激素釋放激素
B．促甲狀腺激素釋放激素、抗利尿激素
C．雄激素、雌激素
D．甲狀腺激素、促甲狀腺激素

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

18．在“探究生長(zhǎng)素類似物促進(jìn)插條生根的最適濃度”實(shí)驗(yàn)
（1）如果對(duì)要研究的植物有關(guān)情況所知不多，可以先進(jìn)行預(yù)實(shí)驗(yàn)．
（2）對(duì)扦插枝條的形態(tài)學(xué)下端 （形態(tài)學(xué)上端/形態(tài)學(xué)下端）用生長(zhǎng)素類似物進(jìn)行處理．
（3）在此試驗(yàn)中自變量是不同濃度的生長(zhǎng)素類似物；因變量是生根的平均數(shù)或生根的平均長(zhǎng)度．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

15．如圖為細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)與功能的示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答：
（1）A代表蛋白質(zhì)分子；
B代表磷脂雙分子層；
D代表多糖；
（2）細(xì)胞膜從功能上來(lái)說(shuō)，它是一層選擇透過(guò)性膜．
（3）動(dòng)物細(xì)胞吸水膨脹時(shí)B的厚度變小，這說(shuō)明B具有一定的流動(dòng)性．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

16．不能克服遠(yuǎn)緣雜交不親和的生物工程技術(shù)是（　�。�
A．DNA重組技術(shù)B．動(dòng)物細(xì)胞融合C．植物體細(xì)胞雜交D．植物組織培養(yǎng)

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