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蜜蜂的雄蜂是未受精的卵細胞發(fā)育而成的，雌蜂是受精卵發(fā)育成的．蜜蜂的體色，褐色相對于黑色為顯性，控制這一相對性狀的基因位于常染色體上，現(xiàn)有褐色雄蜂與黑色蜂王雜交，則F1的體色將是（　　）
A、全部褐色
B、蜂王和工蜂都是黑色，雄蜂都是褐色
C、蜂王和工蜂都是褐色，雄蜂都是黑色
D、褐色黑色=31
考點：基因的分離規(guī)律的實質及應用
專題：
分析：1、已知褐色相對于黑色為顯性（相應的基因用B、b表示），則褐色雄蜂的基因型為B，黑色蜂王的基因型為bb．
2、雄蜂是未受精的卵細胞發(fā)育而成的，蜂王和工蜂是受精卵發(fā)育成的．
解答： 解：褐色雄蜂（基因型為B）與黑色蜂王（基因型為bb）雜交：
（1）雄蜂是未受精的卵細胞發(fā)育而成的，因此F1中雄峰的基因型均為b，表現(xiàn)為黑色；
（2）蜂王和工蜂都是由受精卵發(fā)育而來的，因此F1中蜂王和工蜂的基因型均為Bb，均表現(xiàn)為褐色．
故選：C．
點評：本題以蜜蜂為素材，考查基因分離定律的實質及應用，要求考生掌握基因分離定律的實質，能根據題干中信息“雄蜂是未受精的卵細胞發(fā)育而成的，雌蜂是受精卵發(fā)育成的”作出準確的判斷，屬于考綱理解層次的考查．
練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

假說-演繹法是現(xiàn)代科學研究中常用的一種科學思維方法．下列屬于孟德爾在發(fā)現(xiàn)分離定律時的“演繹”推理過程的是（　　）
A、若遺傳因子位于染色體上，則遺傳因子在體細胞中成對存在
B、由F2出現(xiàn)了“3：1”的表現(xiàn)型比，推測生物體產生配子時同源染色體彼此分離
C、若F1產生配子時成對等位基因分離，則F2中三種基因型個體的比例接近1：2：1
D、若F1產生配子時成對遺傳因子分離，則測交后代會出現(xiàn)兩種表現(xiàn)型且比例接近1：1

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關于基因、蛋白質、性狀之間關系的敘述中，不正確的是（　�。�
A、每一個性狀都只受一個基因控制
B、蛋白質的結構改變能導致生物體的性狀改變
C、蛋白質的合成是受基因控制的
D、基因可通過控制酶的合成控制生物體的性狀

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科目：高中生物 來源： 題型：

由X染色體上隱性基因導致的遺傳病可能具有的特點是（　�。�
A、若父親患病，女兒一定不患此病
B、若祖母為患者，孫女一定患此病
C、若外祖父患病，外孫一定患此病
D、若母親患病，兒子一定患此病

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科目：高中生物 來源： 題型：

研究發(fā)現(xiàn)，mRNA與其互補序列形成雙鏈后將不能指導蛋白質的合成．已知某基因片段以圖中乙鏈為模板轉錄致病因子，現(xiàn)開發(fā)出一種核酸分子藥物，能成功阻止該因子在人體內的表達而大大緩解病情，這種藥物成份最可能具備的結構簡圖是（　�。�
A、
B、
C、
D、

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科目：高中生物 來源： 題型：

在生物體內，下列生理活動只能單向進行的是（　�。�
A、紅細胞吸水膨脹過程中水分子的擴散
B、光反應中由H2O生成O2
C、肝細胞中糖原與葡萄糖的轉化
D、活細胞內ATP與ADP的轉化

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科目：高中生物 來源： 題型：

為探究酵母菌的細胞呼吸，將酵母菌破碎并進行處理，得到細胞質基質和線粒體，與酵母菌分別裝入A～F試管中，加入不同的物質，進行了如下實驗．
試管編號
加入物質		細胞質基質
A   B		線粒體
C   D		酵母菌
E   F
葡萄糖-+-+++
丙酮酸+-+---
氧氣+-+-+-
注：“+”表示加入了適量的相關物質，“一”表示未加入相關物質．
（1）會產生CO2和H2O的試管有
 
，會產生CO2和酒精的試管有
 
．（均填試管編號）
（2）有氧呼吸產生的[H]，經過一系列的化學反應．與氧結合形成水．2，4一二硝基苯酚（DNP）對該氧化過程沒有影響，但使該過程所釋放的能量都以熱的形式耗散，表明DNP使分布在
 
的酶無法合成ATP．若將DNP加入試管E中，葡萄糖的氧化分解
 
（填“能”或‘不能’）繼續(xù)進行．

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科目：高中生物 來源： 題型：

表是在一定濃度的CO2和適當?shù)臏囟龋?5℃）條件下，測得的小麥光合作用和細胞呼吸的相關數(shù)據，請回答下列問題：
光合速率等于呼吸速率時的光照強度光飽和時的光照強度光飽和時的吸收CO2量黑暗條件下釋放CO2量
3千勒克斯9千勒克斯32mg/100cm2葉?h8mg/100cm2葉?h
（1）當光照強度超過9千勒克司時，小麥光合速率不再增加．結合光合作用的過程分析造成這種現(xiàn)象的主要原因是
 
．
（2）當光照強度為9千勒克司時，小麥合成葡萄糖的量為
 
mg/100cm2葉?h（精確到0.1）．
（3）為了探究高溫（30℃）、強光照（15千勒克司）對小麥葉片與玉米葉片光合作用影響程度的差異，研究小組設計了表所示的實驗方案：
組別材料實驗條件C2吸收量（mg/100cm2葉?h）
1小麥葉片25℃、9千勒克斯a
230℃、15千勒克斯b
3玉米葉片25℃、9千勒克斯c
430℃、15千勒克斯d
①實驗測得c≈d，說明
 
．
②有人為上述實驗方案可去掉1、3組，由2、4組直接比較就能得出結論．這種故法
 
（可行、不可行），理由是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

菠菜的根尖細胞中，與能量轉換有關的細胞器是（　�。�
A、葉綠體B、線粒體
C、核糖體D、線粒體和葉綠體

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