將①、②兩個植株雜交，得到③，將③再做進(jìn)一步處理，如圖所示．下列分析錯誤的是（　�。� 
A、由③到⑦過程發(fā)生了等位基因的分離、非等位基因的自由組合
B、獲得④和⑧植株的原理不同
C、若③的基因型為AaBbdd，則⑩植株中能穩(wěn)定遺傳的個體占總數(shù)的1
1
4
D、圖中各種篩選過程均不改變基因頻率
考點(diǎn)：生物變異的應(yīng)用
專題：
分析：根據(jù)題意和圖示分析可知：③④表示誘變育種，③⑤⑩表示雜交育種，③⑥表示多倍體育種，③⑦⑨表示單倍體育種．明確知識點(diǎn)，梳理相關(guān)的基礎(chǔ)知識，分析題圖，結(jié)合問題的具體提示綜合作答．
解答： 解：A、由③到⑦過程，涉及到產(chǎn)生花粉的減數(shù)分裂，發(fā)生了等位基因的分離、非等位基因的自由組合，A正確；
B、獲得④的原理是基因突變，獲得⑧植株的原理是基因重組，二者原理不同，B正確；
C、若③的基因型為AaBbdd，則⑩植株是⑤自交而來的，其中能穩(wěn)定遺傳的個體占總數(shù)的
1
2
×
1
2
=
1
4
，C錯誤；
D、圖中各種篩選過程涉及到人工選擇，均改變基因頻率，D錯誤．
故選：CD．
點(diǎn)評：本題以作物育種為背景，綜合考查誘變育種、雜交育種、單倍體和多倍體育種及基因工程育種的區(qū)別與聯(lián)系，這部分需要重點(diǎn)記憶雜交育種的概念和原理以及誘變育種的原理．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

肝細(xì)胞能將甲醛轉(zhuǎn)化成甲酸而具有解除甲醛毒害的功能，研究人員為驗(yàn)證肝臟的這種解毒功能而進(jìn)行了相關(guān)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)分組設(shè)計如下（“﹡”表示還沒完成的實(shí)驗(yàn)步驟）．
組別培養(yǎng)環(huán)境肝臟小塊
（數(shù)目相同）
A組含1.0mmol/L甲醛的肝臟培養(yǎng)液有
B組含1.0mmol/L甲醛的肝臟培養(yǎng)液﹡
C組不含甲醛的肝臟培養(yǎng)液﹡
（1）表中，除A組外，還需放置肝臟小塊的是
 
組．
（2）如圖中曲線
 
是C組實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，說明肝細(xì)胞在代謝過程中會
 
．
（3）圖中曲線乙是
 
組實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，這說明
 
．
（4）研究發(fā)現(xiàn)一定濃度的甲醛會誘發(fā)淋巴細(xì)胞染色體斷裂，為進(jìn)一步驗(yàn)證肝臟的解毒功能，研究人員同時進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)．
方法步驟如下：
①新培養(yǎng)的具有分裂能力的正常淋巴細(xì)胞懸液3等份，備用．
②按上表的實(shí)驗(yàn)設(shè)計培養(yǎng)肝臟15分鐘后，取三組裝置中的肝臟培養(yǎng)液，分別加入備用的淋巴細(xì)胞懸液中繼續(xù)培養(yǎng)一段時間．再分別取淋巴細(xì)胞染色、制片．然后在顯微鏡下尋找處于
 
（填細(xì)胞周期的某具體時期）的細(xì)胞，觀察其細(xì)胞內(nèi)
 
，進(jìn)行對比分析．
③實(shí)驗(yàn)結(jié)果：添加了
 
組中的肝臟培養(yǎng)液的淋巴細(xì)胞出現(xiàn)異常，而其他兩組的淋巴細(xì)胞正常．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

圖中表示含有大量藻類、底層水草及挺水植物（蘆蒿、香蓮）的池塘生態(tài)系統(tǒng)模式圖．請據(jù)圖回答問題：
（1）該生態(tài)系統(tǒng)的基石包含的生物有
 
與香蓮競爭最激烈的生物是
 
；人占有
 
 個營養(yǎng)級．
（2）水生植物自下而上分別配置在群落的不同高度上，形成了群落的
 
 結(jié)構(gòu)．
（3）在人工影響下，池塘的物種逐漸豐富，其群落演替類型是
 
．
（4）若要調(diào)查生活在塘泥中的小動物類群豐富度，可以采用
 
法進(jìn)行采集調(diào)查．
（5）圖中未呈現(xiàn)的生態(tài)系統(tǒng)的組成成分有
 
．人從生產(chǎn)者獲得能量效率最高的食物鏈為
 
．在該生態(tài)系統(tǒng)中，水草的能量除了未被利用的一部分和被分解者分解利用之外，其他的能量去向是
 
．
（6）該生態(tài)系統(tǒng)的功能是
 
 和
 
 及信息傳遞．信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中的作用是調(diào)節(jié)
 
．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

下列說法完全正確的項(xiàng)數(shù)是（　�。�
①將某精原細(xì)胞全部DNA的每條單鏈用15N標(biāo)記后轉(zhuǎn)入含14N的培養(yǎng)基中培養(yǎng)，若進(jìn)行減數(shù)分裂形成四個精子細(xì)胞，則所有細(xì)胞均含有15N  
②受精卵中的遺傳物質(zhì)一半來自父方，一半來自母方   
③用基因型為DdTt的植株進(jìn)行單倍體育種，將收獲的種子種植并自交，后代約有
1
16
為純合體  
④細(xì)菌分裂生殖時，導(dǎo)致子代之間差異的可能原因是基因突變和染色體變異．
A、一項(xiàng)B、二項(xiàng)C、三項(xiàng)D、四項(xiàng)

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

某農(nóng)科所為研究影響植物生長的外界因素，在大棚內(nèi)種植了玉米、大豆等多種植物．請回答下列問題：
（1）與大豆根尖細(xì)胞吸收NO3-密切相關(guān)的生理過程是
 
，相關(guān)的細(xì)胞器有
 
、
 
，其中N元素在葉肉細(xì)胞中可參與構(gòu)成的生物大分子有
 
．（寫出一種即可）
（2）如果密閉大棚內(nèi)（溫度恒定）一晝夜空氣中的CO2含量變化如甲圖所示，則：
 ①B點(diǎn)時光合作用強(qiáng)度
 
（填“大于”、“等于”或“小于”）呼吸作用強(qiáng)度，積累有機(jī)物最多的點(diǎn)是
 
．
②經(jīng)過一晝夜，大棚內(nèi)有機(jī)物的含量會
 
（填“增加”“減少”或“不變”）．據(jù)圖分析原因是
 
．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

將兩匹奔跑速度快、耐力持久的種馬交配，所生小馬一定能繼承“雙親”的特征，不僅跑得快，而且耐力持久．
 
（判斷對錯）．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為人類某單基因遺傳病的系譜圖，有關(guān)判斷錯誤的是（　�。�
A、該遺傳病可能是隱性性狀
B、致病基因可能在X染色體上
C、Ⅱ3和Ⅱ4的基因型可能不同
D、Ⅱ3和Ⅱ4從親代獲取致病基因的概率可能相同

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖甲是某湖區(qū)生態(tài)系統(tǒng)部分生物的食物關(guān)系圖，圖乙是對某引進(jìn)經(jīng)濟(jì)魚類進(jìn)行種群密度調(diào)查后繪出的種群增長速率曲線圖，請據(jù)圖回答問題：

（1）若由于某種原因?qū)е侣菸嚾克劳�，該湖泊生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性將
 
．
請寫出此時鯽魚獲得能量最少的食物鏈
 
．
（2）圖乙在t1時用標(biāo)志重捕法調(diào)查該魚類的種群密度，第一次捕獲30條全部標(biāo)志后釋放，一天后進(jìn)行第二次捕捉，在第二次捕獲中，未標(biāo)志的40條、標(biāo)志的10條，估算該魚類種群在t1時是
 
條．
（3）圖乙中，在t1時期該魚類種群的年齡組成為
 
型，請根據(jù)第（2）小題的數(shù)據(jù)畫出該魚種群數(shù)量與時間的關(guān)系曲線圖（要求標(biāo)出tl、t2對應(yīng)的實(shí)際數(shù)值）
 
．
（4）下表是該湖區(qū)生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)級和能量流動情況的調(diào)查結(jié)果．表中的A、B、C為不同
的營養(yǎng)級，D為分解者．
同化總量（106J）儲存能量（106J）呼吸消耗能量（106J）
A950250700
B1003565
C15510
D18080100
分析上表可知，流入該生態(tài)系統(tǒng)的總能量為
 
 106J，從第二營養(yǎng)級到第三營養(yǎng)級的能量傳遞效率為
 
．
（5）農(nóng)民在湖區(qū)周圍的農(nóng)田耕作時，由于施肥過多使大量的氮、磷等無機(jī)鹽流入湖區(qū)，導(dǎo)致水葫蘆和藻類瘋長，從生態(tài)工程的角度分析，這是違背了
 
原理．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

下列與果酒、果醋和腐乳制作以及固定化酵母制備相關(guān)的敘述，正確的是（　�。�
A、只有一個實(shí)驗(yàn)使用的菌種是原核生物
B、果酒的制作過程中也可能要使用酒精
C、腐乳外面的“皮”是由毛霉的菌絲組成
D、制作好的凝膠珠中的酵母處于休眠狀態(tài)

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊答案