A. | 所有細(xì)胞均能合成與有氧呼吸有關(guān)的酶 | |
B. | 在高倍鏡下,無(wú)需染色就可以觀察到念珠藻中的葉綠體分布特點(diǎn) | |
C. | 用培養(yǎng)基不能培養(yǎng)埃博拉病毒 | |
D. | 所有細(xì)胞均有處于生命系統(tǒng)分子層次的蛋白質(zhì)和核酸 |
分析 生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次
(1)生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次由小到大依次是細(xì)胞、組織、器官、系統(tǒng)、個(gè)體、種群、群落、生態(tài)系統(tǒng)和生物圈.
(2)地球上最基本的生命系統(tǒng)是細(xì)胞.分子、原子、化合物不屬于生命系統(tǒng).
(3)生命系統(tǒng)各層次之間層層相依,又各自有特定的組成、結(jié)構(gòu)和功能.
(4)生命系統(tǒng)包括生態(tài)系統(tǒng),所以應(yīng)包括其中的無(wú)機(jī)環(huán)境.
解答 解:A、專門無(wú)氧呼吸的生物如乳酸菌無(wú)有氧呼吸有關(guān)的酶,A錯(cuò)誤;
B、念珠藻為原核細(xì)胞,無(wú)葉綠體,B錯(cuò)誤;
C、病毒只能寄生在活細(xì)胞內(nèi),用培養(yǎng)基不能培養(yǎng)埃博拉病毒,C正確;
D、蛋白質(zhì)和核酸不屬于生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次,D錯(cuò)誤.
故選:C.
點(diǎn)評(píng) 本題主要考查生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次,意在考查學(xué)生的識(shí)記和理解能力,注意地球上最基本的生命系統(tǒng)是細(xì)胞,分子、原子、化合物、病毒不屬于生命系統(tǒng).
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 控制蛋白質(zhì)合成的基因位于信使RNA上 | |
B. | 小鼠的信使RNA能使大腸桿菌向小鼠轉(zhuǎn)化 | |
C. | 生物界通用同一套密碼子 | |
D. | 小鼠的信使RNA在大腸桿菌體內(nèi)控制合成了小鼠DNA |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:多選題
A. | a、b和c三種激素的名稱依次是促甲狀腺激素、促甲狀腺激素釋放激素、甲狀腺激素 | |
B. | 當(dāng)機(jī)體受到某種刺激時(shí),血液中c的含量增加,機(jī)體的產(chǎn)熱量會(huì)增加 | |
C. | 懷孕母親缺碘時(shí),c的分泌量會(huì)上升 | |
D. | c的分泌量過(guò)多,通過(guò)反饋調(diào)節(jié)會(huì)使a和b的分泌量減少 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | ①②③④⑦⑨ | B. | ①③④⑤⑧⑩ | C. | ①②④⑤⑧⑨ | D. | ②④⑤⑥⑦⑩ |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 結(jié)構(gòu)①是有氧呼吸的主要場(chǎng)所 | |
B. | 圖中有結(jié)構(gòu)②,則不是植物細(xì)胞而是動(dòng)物細(xì)胞 | |
C. | 結(jié)構(gòu)③可能參與該細(xì)胞細(xì)胞壁的形成 | |
D. | 結(jié)構(gòu)④是所有細(xì)胞蛋白質(zhì)的合成場(chǎng)所 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 圖中分解者可以促進(jìn)物質(zhì)和能量盡快地循環(huán) | |
B. | 能量可通過(guò)光合作用進(jìn)入該生態(tài)系統(tǒng),通過(guò)熱能的形式輸出 | |
C. | 若M表示大氣中的CO2,則碳在過(guò)程④中以含碳有機(jī)物的形式傳遞 | |
D. | 綠色植物具有生物膜結(jié)構(gòu)的細(xì)胞器中,直接參與碳循環(huán)的有線粒體和葉綠體 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
組別 | 材料 | 實(shí)驗(yàn)試劑 | 反應(yīng)產(chǎn)生的顏色 |
A | 馬鈴薯汁 | 碘液 | 藍(lán)色 |
B | 浸泡過(guò)的花生種子 | 蘇丹Ⅲ染液 | 橘黃色 |
C | 蘋果勻漿 | 斐林試劑 | 磚紅色 |
D | 豆?jié){ | 雙縮脲試劑 | 紫色 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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